浅谈护生带教体会
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的焦虑 与初 到一个 陌生环 境的不安 。
期组织讲 大课 及护理查房 ，加深 对专科知识 、专科疾病 的认
２ 科 室要有小 组 团队的合作精 神 ， 钻研 业务知识 ， ． ２ 积极 努力 识 。要求护生随身带笔记本 ， 遇到不懂的问题 及老师讲课的内 提高专业技术水平 ， 营造一个 良好 的人文环境 ， 让护生 身心愉 容 随时记 录 ， 每天实 习工 作后 回去总结 ， 带教老师在工作 中不
中图分类号 ： ４ １ Ｒ ７
文献标 识码 ： Ｂ
文章编号 ：６ ２ ８ ５ （ ０ １ Ｏ 一 １ ８ ０ １ ７ ～ ３ １２ １ ）６ Ｏ １ — ２
１制定 实习计划 ， 让护生有个明确的实 习目的
ห้องสมุดไป่ตู้
解， 减轻不安心理。老师在与学生接触的第一天还要详细地介
１ 学校根据教学计划编 写相应 的实习大纲及实习管理制度。 绍科 室环境、 ． １ 布局、 设备 以及 物品 的放置 ， 科室工作 的特点 ， 工 实 让 １ ． ２医院根据本院要求 ， 制定一个具体 的实 习安排 ， 目的 、 如 要 作 规章制度 以及职责 ， 习要求及安排 等 ， 护生身心做好充 求 、 始 日期 、 起 带教师资 、 实习内容 、 考核项 目等。
快， 主动 、 积极地去学 习Ｉ Ｊ ｊ 。
时提 问， 护生 学习。 督促
５ ． ２在带 教过程 中带教 老师要尊 重学 生 ， 正态度 ， 端 学生 到临
３选择优秀 的带教老师 。 让护生有个 良师益友１ － ２ ］
３１带教 老师应具备 大专 以上学历 ， ． 护师 以上职称 ， 本专科 床是学习知识 ， 在 不是来干杂活［ ４ １ 。不能为 了减 轻 自己的工作让
１８ １
北方药学 ２ １ 年第 ８ ０１ 卷第 ６ 期
浅谈 护生带教体 会
黄 玉梅 （ 州 花 区 医 急 科 广卅 ５ ８ ） 广 市 都 人民 院 诊 Ｉ １ ０ ００
摘要 ： 护生的临床 实 习阶段 是 实习生经过护校 的系统理论 学习后 ， 踏入 医院开始 涉及 临床护理 工作 的第一 步。而临床护理带教
生， 做护生的 良师益友 。
６ ． ２多与学生 沟通 ， 鼓励 她ｉ ｏ 实说 出实习感受 ， 据测评结 ｌｎ ｉ 根 果、 意见反 馈 ， 了解 师生工作 的不足 与长处 ， 分别及 时组织 老
４做好入科宣教 与出科考核
４１ ．护生刚到一个 陌生 环境里 ， 周围环境 、 对 老师 、 工作程 序不 师 、 学生进 行总结 分析 ， 让好 的带 教老师 现身说法 ， 讲述 自己 不好 不断完善临床教育工作 。 熟悉， 容易引起 彷徨 、 不安 等不 良心理 ， 因此要求 护生在 进入 的带教经验 ， 的及时教育改正 ，
护生 的整个实 习阶段 ， 与学是 一个互动过 程 ， 教 良好 的 科室实习前护生之间要对环境、 物品的交班 ， 对科室有初步了 总之 ，
分准备 ， 顺利地融人科室 的工作 中。
１ ． ３科室根据本科 的工作特 点制定本科 实习计 划 、带教 老师 、 ４２出科要进行 理论 和技能 出科考核 ， ． 不能流 于形式 ， 要对 照 评定考核标准等 。让护生有个 明确 、 具体 的实 习 目标 。
２营造 良好的人文环境 。 让护生主动 、 积极地去学 习
评分标准 ， 给护生一个正确 、 真实 的评 分 ， 恳指 出不 足 ， 诚 有利 于 以后不要犯类似的错误 。
２１ ． 临床护理工作者要 以人 道主义态度对 待护生 ， 对护生 热情 ５带教 方法和态 度 友好 、 宽容和善 、 关心体贴 、 支持 和帮 助 ， 轻护生进入 临床时 ５１带教老 师不定时 给护 生讲 小课及 提 问、 减 ． 操作指 导 ； 科室定
工作质 量的高低 ， 影响护 生今后从 事护理 工作 的质量与心态。如何确保护 生实 习质量 ， 养 出技术过硬 、 直接 培 医德兼备 的新一
代护理 工作 者， 主要 需从 医院、 室和学生三方面做 好工作 。现 就临床 带教 中的问题探 讨如 下。 科
关键 词 ： 生 护 理 实 习 带教 护
身子女 ， 自我 为中心 、 孤傲 、 自信但 比较脆 弱 、 个性 张扬 ， 独立 极 性 。 专行 ；５ ６ ％不善于与病人 交流 ， 不知如何 去关 心帮助病 人１ ３ １ 。带 ６做好实 习评估和信息反馈 ， 实行 带教双 向评估制度 教老师不仅要传授她们 专业技术 ，还要 培养她们在 临床工作 ６Ｉ出科前对每位学 生进行 “ ． 双向评 估” 即“ ， 老师对学生 ” “ 、 学
们实践的机会 ，在 安全 允许的情况下尽 可能让护生有更多动
３２科室 的带教老师相对 固定 ， ． 以更好地全 面地 了解护生 的不 手实践机会 。带教 过程中尽量不要在病 人面前指责学生 的不 足与优 点 ， 同时减 轻学生反复适 应不 同的带教老 师。要严格言 是 ， 应该多鼓励少批评 ， 对信心 不足的学生尽量发掘其 身上 的 传 身教 ， 做到放手不放眼。现在的护生都是 ９ Ｏ后 ， 大部分是独 长处 ， 让学生找到 自我满 足和 自我实现 的感 受 ， 调动她们 的积
工作 ３ 以上 ， 年 具备高度 的责任感和过硬 的技术 ， 护理技术规 护生独 自去干些脏 、 累或琐碎 的活 ， 自己独 自进行技术性 的 而 范、 熟练 ， 并要 有 良好 的 自身 素质 ， 言行举止 、 想作风 、 如 思 工 操作 ；不能因为护生操 作不如 自己利落或 怕出差 错而不给她 作态度等 。
中与患者 的沟通能力 ， 与病 人建立 和谐 护患关系 ； 以便 培养她 生对 老师” 的测评 ， 建立学 生反馈表 。科室护 长及 教学组长不
们 的观察 能力及 较强 的法制意 识 ， 将社 会学 、 心理 学 、 伦理学 要只注意分配给带教 老师 ，还要注意带教过 程的管理与带教 渗透其 中， 学生 全面 发展 。从工作 、 让 生活 、 思想上关心爱护护 效果的跟踪。
期组织讲 大课 及护理查房 ，加深 对专科知识 、专科疾病 的认
２ 科 室要有小 组 团队的合作精 神 ， 钻研 业务知识 ， ． ２ 积极 努力 识 。要求护生随身带笔记本 ， 遇到不懂的问题 及老师讲课的内 提高专业技术水平 ， 营造一个 良好 的人文环境 ， 让护生 身心愉 容 随时记 录 ， 每天实 习工 作后 回去总结 ， 带教老师在工作 中不
中图分类号 ： ４ １ Ｒ ７
文献标 识码 ： Ｂ
文章编号 ：６ ２ ８ ５ （ ０ １ Ｏ 一 １ ８ ０ １ ７ ～ ３ １２ １ ）６ Ｏ １ — ２
１制定 实习计划 ， 让护生有个明确的实 习目的
ห้องสมุดไป่ตู้
解， 减轻不安心理。老师在与学生接触的第一天还要详细地介
１ 学校根据教学计划编 写相应 的实习大纲及实习管理制度。 绍科 室环境、 ． １ 布局、 设备 以及 物品 的放置 ， 科室工作 的特点 ， 工 实 让 １ ． ２医院根据本院要求 ， 制定一个具体 的实 习安排 ， 目的 、 如 要 作 规章制度 以及职责 ， 习要求及安排 等 ， 护生身心做好充 求 、 始 日期 、 起 带教师资 、 实习内容 、 考核项 目等。
快， 主动 、 积极地去学 习Ｉ Ｊ ｊ 。
时提 问， 护生 学习。 督促
５ ． ２在带 教过程 中带教 老师要尊 重学 生 ， 正态度 ， 端 学生 到临
３选择优秀 的带教老师 。 让护生有个 良师益友１ － ２ ］
３１带教 老师应具备 大专 以上学历 ， ． 护师 以上职称 ， 本专科 床是学习知识 ， 在 不是来干杂活［ ４ １ 。不能为 了减 轻 自己的工作让
１８ １
北方药学 ２ １ 年第 ８ ０１ 卷第 ６ 期
浅谈 护生带教体 会
黄 玉梅 （ 州 花 区 医 急 科 广卅 ５ ８ ） 广 市 都 人民 院 诊 Ｉ １ ０ ００
摘要 ： 护生的临床 实 习阶段 是 实习生经过护校 的系统理论 学习后 ， 踏入 医院开始 涉及 临床护理 工作 的第一 步。而临床护理带教
生， 做护生的 良师益友 。
６ ． ２多与学生 沟通 ， 鼓励 她ｉ ｏ 实说 出实习感受 ， 据测评结 ｌｎ ｉ 根 果、 意见反 馈 ， 了解 师生工作 的不足 与长处 ， 分别及 时组织 老
４做好入科宣教 与出科考核
４１ ．护生刚到一个 陌生 环境里 ， 周围环境 、 对 老师 、 工作程 序不 师 、 学生进 行总结 分析 ， 让好 的带 教老师 现身说法 ， 讲述 自己 不好 不断完善临床教育工作 。 熟悉， 容易引起 彷徨 、 不安 等不 良心理 ， 因此要求 护生在 进入 的带教经验 ， 的及时教育改正 ，
护生 的整个实 习阶段 ， 与学是 一个互动过 程 ， 教 良好 的 科室实习前护生之间要对环境、 物品的交班 ， 对科室有初步了 总之 ，
分准备 ， 顺利地融人科室 的工作 中。
１ ． ３科室根据本科 的工作特 点制定本科 实习计 划 、带教 老师 、 ４２出科要进行 理论 和技能 出科考核 ， ． 不能流 于形式 ， 要对 照 评定考核标准等 。让护生有个 明确 、 具体 的实 习 目标 。
２营造 良好的人文环境 。 让护生主动 、 积极地去学 习
评分标准 ， 给护生一个正确 、 真实 的评 分 ， 恳指 出不 足 ， 诚 有利 于 以后不要犯类似的错误 。
２１ ． 临床护理工作者要 以人 道主义态度对 待护生 ， 对护生 热情 ５带教 方法和态 度 友好 、 宽容和善 、 关心体贴 、 支持 和帮 助 ， 轻护生进入 临床时 ５１带教老 师不定时 给护 生讲 小课及 提 问、 减 ． 操作指 导 ； 科室定
工作质 量的高低 ， 影响护 生今后从 事护理 工作 的质量与心态。如何确保护 生实 习质量 ， 养 出技术过硬 、 直接 培 医德兼备 的新一
代护理 工作 者， 主要 需从 医院、 室和学生三方面做 好工作 。现 就临床 带教 中的问题探 讨如 下。 科
关键 词 ： 生 护 理 实 习 带教 护
身子女 ， 自我 为中心 、 孤傲 、 自信但 比较脆 弱 、 个性 张扬 ， 独立 极 性 。 专行 ；５ ６ ％不善于与病人 交流 ， 不知如何 去关 心帮助病 人１ ３ １ 。带 ６做好实 习评估和信息反馈 ， 实行 带教双 向评估制度 教老师不仅要传授她们 专业技术 ，还要 培养她们在 临床工作 ６Ｉ出科前对每位学 生进行 “ ． 双向评 估” 即“ ， 老师对学生 ” “ 、 学
们实践的机会 ，在 安全 允许的情况下尽 可能让护生有更多动
３２科室 的带教老师相对 固定 ， ． 以更好地全 面地 了解护生 的不 手实践机会 。带教 过程中尽量不要在病 人面前指责学生 的不 足与优 点 ， 同时减 轻学生反复适 应不 同的带教老 师。要严格言 是 ， 应该多鼓励少批评 ， 对信心 不足的学生尽量发掘其 身上 的 传 身教 ， 做到放手不放眼。现在的护生都是 ９ Ｏ后 ， 大部分是独 长处 ， 让学生找到 自我满 足和 自我实现 的感 受 ， 调动她们 的积
工作 ３ 以上 ， 年 具备高度 的责任感和过硬 的技术 ， 护理技术规 护生独 自去干些脏 、 累或琐碎 的活 ， 自己独 自进行技术性 的 而 范、 熟练 ， 并要 有 良好 的 自身 素质 ， 言行举止 、 想作风 、 如 思 工 操作 ；不能因为护生操 作不如 自己利落或 怕出差 错而不给她 作态度等 。
中与患者 的沟通能力 ， 与病 人建立 和谐 护患关系 ； 以便 培养她 生对 老师” 的测评 ， 建立学 生反馈表 。科室护 长及 教学组长不
们 的观察 能力及 较强 的法制意 识 ， 将社 会学 、 心理 学 、 伦理学 要只注意分配给带教 老师 ，还要注意带教过 程的管理与带教 渗透其 中， 学生 全面 发展 。从工作 、 让 生活 、 思想上关心爱护护 效果的跟踪。