大学生团队合作经验分析

大学生团队合作经验分析

摘要：本文分析国内外学生团队合作的重要性，提出团队合作中合理的人员配置，从准备活动、组织形式、协同工作、后勤保障等方面对大学生团队合作的方式进行探讨，总结团队合作的优点及教师在团队合作中的作用，使学生在团队合作中获益。

关键词：团队合作经验分析创新实践

中图分类号：g645 文献标识码：a doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.040

在国内很多高等院校中，学生在上课之余，会参与很多实践类的课程。在这些课程中，如何促进大学生之间的团队合作，是我国一个值得研究的问题，目前也处于探索阶段。尤其对于文科类院校的学生来说，思维比较活跃，但动手能力普遍不强，实践性稍弱。而在国外，学校对学生们团队合作的培养则不容忽视。著名的学者sovajassatakul等在其文章《team-based learning： perceptions of instructors and students in thai universities》中就曾写道：“students were significantly more likely to favor the value of team. instructors were significantly more likely to value the importance of instructional design for tbl.”[1]（很明显，学生们更可能支持团队的价值，而老师们则明显更强调教学设计的重要性。）

大学生的团队合作在高等院校的教育中占有很重要的地位，这

对他们培养创新实践能力有很大的帮助。例如，国内学者刘念指出：“在当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然。这对在校大学生加强‘团队合作’教育具有重要的现实意义，高等院校应该采取有力措施，从课程设置、教学手段、评分体系等各个方面着手，全方面培养大学生‘团队合作’的精神和能力，让他们真正成为适应现代社会经济发展的高素质综合型人才。”[2]与刘念的观点相似，学者王艳洁也指出：“在现代社会中，劳动分工的日益细密使得人们相互问的依存关系更为密切。对相互协作的要求也就更高。许多企事业单位都期望大学毕业生具有团队精神。培养团队合作意识，增强团队合作能力是大学生综合能力培养的重要任务之一。”[3]因此，我们对大学生的团队合作课题进行探索，是希望学生能够在合作进行之中既能掌握他们所学到的知识，又能提升自己在学生中的交往能力。

1 团队合作人员配置

在大一阶段我们就开设了一些例如大学计算机基础和数据库等课程，这其中包括一些需要实践的课题，如小组作业、综合项目等。所有这些要求学生组成一个较大的团队，在合理分组后对课题进行分工完成。这类实验课教学，在大学里是各类实验课程所不可缺少的环节。

合理的人员配置是完成整个课题的有效保证。在我们安排的实验课程里，对于人员的储备与分工可以列举为以下几个方面：

第一，学生领导型：团队需要选择培养一个较有威信的学生来管理整个项目和整个实践课程。

第二，技术研究型：要求该类人员有较强的技术能力及自主解决问题的能力。

第三，创新想法型：要求该类人员对每个课题能提出自己独到的想法，并且能启发其他学生想出新颖的内容；

第四，数据搜索型：要求该类人员有较强的计算机搜索能力，能迅速找到合适的软件或工具来解决项目合作中遇到的问题。

第五，美术设计型：为了实现实验的最终效果，需要有画面感较强的界面或一些宣传性资料，而这些资料都需要设计人员计划完成。

第六，文笔润色型：当项目完成时，需要该类成员做一些文档的整理工作，如项目开始前的策划、整个项目的进展、项目的总结和最后说明等。

第七，踏实耐心型：该类学生是团队的主体力量，组织者需要有充足的耐心对他们进行长期的培训。

2 团队合作的方式

2.1 团队活动开始前的工作

在团队活动开始前，我们针对不同年纪的学生来分配不同难度的任务，由团队负责人进行任务的阐述，并按照难易程度将其交给不同的团队来协同完成。团队活动的前期准备还包括一些预热性的

游戏，例如可以设置一些精致的小游戏，以使团队学生在最短的时间内互相认识。

2.2 团队活动的组织形式

每次活动由20名左右学生组成。小组确定后（可以通过自我介绍、推荐的方式来寻找团队成员），由具有领导能力的学生自荐成为小组的组织者。在组织过程中要着重培养队友之间的沟通能力和自我展示能力。团队任务以小组的形式来完成，每小组分配一个临时组长，负责组员任务的整项分工。一个大的项目由一个组长进行分工，每个组长只要监督自己组的工作进度并对团队成员所承担的任务进行记录（包括该任务的完成情况与最终效果）即可。在团队合作执行任务的过程中，应注重团队合作精神，提倡互助讨论，自主解决问题，使团队成员共同进步。在布置团队合作任务后，学生的合作会被分为布置任务、自主学习、收集资料、合作讨论等环节。而当在合作过程中遇到无法解决的问题时，学生可以求助教师或团队中具备较强技术和搜索能力的同学。

2.3 团队协同工作的工具

包括svn文件同步处理，project项目进化进度，onenote团队成员工作备忘，outlook保证邮件收发通畅，指定计划日程。协同工具还包括公告的ftp工具，运用这种工具，大家把各自的成果发到ftp上，由组长统一去验收。

2.4 团队的后勤保障工作

解决教室、网络、电源和饮水饮食的问题。

2.5 活动后的总结与分析

每次活动都需要归纳经验并对其进行总结和分析。在一项任务完成后，我们将组织文笔较好的同学对上一次活动的缺点和优点进行汇总和分析，为下一次活动提供经验。

3 团队合作的分析

团队合作是大学生课堂教学的一个非常有利的补充内容，是学生课后实践的一种重要的形式，可以提高学生的学术专业能力，有别于学生社团。团队活动是一种探索、学习、归纳的自主学习的方式，相比个人的自主学习可以达到更好的效果。

3.1 经验总结

通过以上总结的团队合作经验，我们可以得出以下几点结论：第一，组织者要根据团队人员的特点，在组织布置每个活动前都需要进行人员储备，做好人员分工的前期工作。

第二，活动前的准备工作帮助学生建立起平等、互助的关系，培养每一位成员自主解决问题的能力和责任感。这样的合作关系除了让学生学会要求掌握的知识技能、培养合作意识和能力外，还提高了学生求解问题的能力，使其拥有健康良好的情感态度和价值观，从而保证团队合作任务高质量的完成。

3.2 团队合作的优点

此种团队合作方式，对培养学生的综合素质能力有明显的优点：