浅谈如何有效开展绘本阅读教学活动

科 学 家》。
及 语 言 、科 学 、健 康 、艺 术 、社 会 等 领 域 ，近
画 书 教 学 ［Ｊ］．幼 儿 保 育 学 刊 ，２ｏ０ｓ（３）：
年 来 帮 助 儿 童 获 得 认 知 发 展 的益 智 功 能 型
５７～ ８０．
２ 明确并迎合绘本阅读教学的整体 目标 图画 书 被 纳 入 到 绘 本 阅读 教 学 中 来 ，例如 ，
象 力 、逻 辑 思 维 能 力 等 的 发 展 及 情 感 道 德 提 高 。【
子 相 互 拥 抱 ，以 及 紧 张 而 触 碰 别 人 产 生 越
的 培 养 具 有 推 波 助 澜 的 作 用 ，因此 ，绘 本 阅 ２．１培 养儿 童 自主 阅读 能力
来 越 多 的 颜 色 ，这 里 面 不 仅 有 友 谊 有 情 感
趣 ，内 容 应 是 以 儿 童 生 活 范 围 为 主 题 的 故 多 元 文 化 ，它 可 以 对 幼 儿 的 语 言 、逻 辑 数 创 作 中 来 。通 过 自 己 创作 ，幼 儿 将 绘 本 的 主
事 ，语 句 简 短 且 重 复 ，如 Ⅸ猜 猜 我 有 多 爱 学 、视 觉 空 间 、肢 体 动 作 、音 乐 、自然 观 察 、 题 与 生 活 实 际 密 切 联 系 起 来 ，道 德 情 感 在
到 有效 开展 是一 线 老师 瞢遍 关 注的 问题 。
关键 词 ：绘 本 绘 本 阅读 教 学
中图分类 号 ：Ｇ６１ ０
文 献标 识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１６７ ３－９７９５（２０１２）０１（ａ）一０１ ５ ２－０ｌ
绘 本 也称 “图 画书 ”，是 以 “图”和 “文 ”共 归 宿 点 。绘 本 阅 读 教 学应 体现 情 感 认 知 及 种 题 材 类 型 的 绘 本 ，开 发 它 们 的 综 合 多 元 同演 绎 一 个 故 事 的 书 。利 用 绘 本 对 儿 童 进 能 力等 三 大 维 度 的 要 求 ，整 体 定 位 于 逐 步 价 值 。例 如 ，《小 蓝 和 小 黄 》这 本 书 中“黄 ”和 行 早 期 阅 读 教 育 ，对 儿 童 语 言 能 力 、观 察想 培 养 儿 童 自主 阅读 能 力和 整 体 综 合 素 质 的 “蓝 ”两 种 颜 色 被 比 喻 成 两 个 孩 子 ，两个 孩
从 单 页 图 画逐 渐 过 渡 到 连 环 画 ，内容 可 选
在 大 陆 ，绘 本 阅 读 教 育 也 不 再 局 限 于
京 ：高等 教 育 出版 社 ，２００８：３１０～３１１．
择 传 记 类 、科 学 类 、智 力类 和 幻 想 类 图书 ， 早 期 阅 读 能 力 的 培 养 ，而 是 走 向 了一 条 以 【２］颜 晓 燕 ．早 期 阅读 教 学 的 Biblioteka Baidu 征 【Ｊ］．学 前
想 象 力 ，如 《是 谁 嗯 嗯在 我 的 头 上 》。对 于 大 能 教 育 可 以 将 绘 本 的 教 育价 值 进 行 最 大 发 参 考 文献
班 的 儿 童 ，可选 择 情 节 较 长 、复 杂 的 故 事 ， 挥 ，是 最 适 合 绘 本 的 教 育 理 念 。【３
［１】朱 家雄 ．幼 儿 园 活 动设 计 与 实施 【Ｍ】．北
解 决 的 问 题 。
生 兴 趣 到 小 班 培 养 儿 童 自主 阅 读 的 意 识 再 ３ 选 用 恰 当 的教 学 手 段
到 中 班 独 立 地 阅 读 一 本 绘 本 直 至 大 班 儿 童
处 于 感 知 运 动 期 的 婴 幼 儿 主 要 依 靠 感
１选择适应儿童兴趣和阅读能力的绘本 主 动 阅读 绘本 ，并尝 试 自己制 作 绘 本 。我 们 知 动 作 适 应 外 部 世 界 ，当他 们 看 书 时 ，追 求
息 富 有 童 趣 的 有 意 义 元 素 。绘 本 中 鲜 艳 的 子》、 可 爱 的 鼠小 弟 》系列 的 阅 读 时 ，里 面 多 种 方 式开 展 。在 增 强视 觉 刺 激 的 同时 ，突
色 彩 、栩 栩 如 生 的 人 物 、独 具 匠 心 的 细 节 ， 内容 画面 的精 妙构 思 深 深 吸 引 着 儿童 的 眼 出幼 儿 与 绘 本 的 互 动 过 程 。如 果 绘 本 中 将
你 》。中 班 选 择 图 文 并 茂 ，可 逐 渐 增 加 情 节 人 际 内 省 等 七 大 智 能 进 行 综 合 教 育 ，与 儿 一 定 程 度上 得 到 培 养 。
的逻 辑 连 贯 性 ，适 当 引发 儿 童 的 积 极 思 考 、 童 多 元 智 能 教 育 是 相 辅 相 成 的 ，而 多 元 智
一 两 个 教 师 在 运 用 绘 本 面 向 全 体 或 许 发 现 ，逐 渐 培 养 儿 童 自主 阅读 能 力是 绘 本 的 是 与 书 籍 的 互 动 过 程 ，以 求 得 动 作 与 感
多 儿 童 进 行 教 学 活 动 时 ，是 否 选 择 一 本 好 阅 读 教 学 的 首 要 任 务 。
全 国 各 地 幼 儿 园 中 广 泛 推 广 ，如 何 有 效 的 了 一 次 普 遍 调 查 ，提 炼 整 理 出 了 专 属 于 绘 利 于 儿 童 的 综 合 素 质 的 提 高 。
保 障 绘 本 阅 读 教 学 的 开 展 是 一 线 老 师 亟 需 本 的 教 学 目标 部 分 。从 小 班 对 阅 读 绘 本 产
单的 绘 本 ，文 字 简 短 且 易 分 辨 的 ，还 要 注 意 现 有 的 绘 本 阅 读 在 一 定 程 度 上 被 等 同 于故 此 之 外 ，还 可 以让 幼儿 尝试 自己创 作 绘 本 。
要 方 便 幼 儿 的 翻 阅 ，如 《可 爱 的 鼠 小 弟 》。对 事 教 育 ，然 而 绘 本 是 多 元 特 质 的 ，绘 本 阅读 在 学 习Ⅸ猜 猜 我 有 多 爱 你 之 后 ，让 幼 儿 自
［Ｕ ｌ Ｃ ｒ４Ｕ ．ｕ ｉ
ＯｈＩｎａ ＥｄＵＣａｔｉｏｎ ｆｎｎｏ ｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
浅谈如何有 效开展绘本 阅读教学活动
科 教 论 坛
李 忠 玲 （鲁 东大 学教 育科学 学 院 山 东烟 台 ２６４０１１）
摘 要 ：现今 ，绘本 阅读教 育已成 为幼儿固教 育中必不可 少的 内容之 一，对 儿童成长具 有重要价 值。在教 学实践 中如何使 绘本 阅读教 学得
官 刺 激 的 满 足 ，换 句 话说 ，他们 对 书 的 故 事
的 绘 本 成 为 影 响 一 个 活 动 实 施 效 果 的 重 要
教 师 在 课 堂 中 开 展 绘 本 阅 读 教 学 ，目 内 容 以 及 美 感 并 不 注 重 ，书 在 他 们 的 眼 中
因 素 之 一 。【 】
绘 本 阅读 教 学 的 另一 整 体 目标 定 位 于 绘 本 的 乐 趣 ，并 可 以 通 过 分 组 讨 论 比较 来
班要 尽 量 选 择 色 彩 鲜 明 、背 景 单 纯 、图 像 简 提 高 儿 童 的 综 合 素 质 ，发 挥 多 元 教 育价 值 。 锻 炼 幼 儿 的逻 辑 思维 ，归 纳总 结 的 能 力 。除
读 深 受 家 长 和 老 师 的 欢 迎 。现 今 ，越 来越 多
２００６年 ，陈世 明对 我 国 发达 城 市 （上 海 、 还 有 颜 色 的知 识 。老 师 们 对 这 些 书 的 扩 展
的 绘 本 被 带 入 教 室 ，随 着 绘 本 阅 读 教 育 在 北 京 、厦 门 等 地 ）的 学 前 儿 童 阅 读 现 状 进 行 运 用 还 让 它拥 有 了 更 宽 广 的 教 学 价 值 ，有
于 稍 大 一 点 的 ，要 选 择 认 知 类 、社 会 类 ，有 教 学 应 和 儿 童 的 多 元 智 能 联 系 在 一 起 绘 己创 作 绘 本 时 ，他 们 往 往 会 把 自 己和 父 母
简单 故事 情 节 的 ，图案 色 彩 鲜 艳 、形 象 要生 本 的 教 育 价 值 并 非 是 单 一 的 ，而 是 涵 盖 了 或 者 祖 父 母 之 间 的 温 情 瞬 间 加 入 到 自 己的
富 有想 象 力 创 造 力 的 线 条 能 自然 引 发 大 胆 球 ，使 儿 童 身 心 愉 悦 ，满 足 儿 童 的 好 奇 心 和 故 事 角 色立 体 化 ，同时 融 合 听 觉 ，动 觉 等 形
猜 测 和预 测 。内容 排 版 上 与 画 面 交 相 呼 应 ， 求 知 欲 。绘 本 深 刻 内 涵 和 主 题 能 尽 早 培 养 象 生 动 刺 激 将 更 受 到 儿 童 的 青 睐 ，有 利 于
为 “绘 本 富 有 童 趣 ，儿童 会非 常喜 欢 ”。儿 童 终 为 独 立 阅 读 、终 身 阅 读 打 下 基 础 。例 如 ， 展 可 以 借 助 综 合 艺 术 手 段 （律 动 、绘 画 、剪
阅读 绘 本 的 乐 趣 很 大 部 分 源 于 发 现 图 画 信 在 进 行 《母 鸡 萝 丝 去 散 步 》、《快 活 的 小 狮 贴 等 ）、游 戏 、科 学 观 察 和 实 验 等 一 种 或 者
的 不 是 领 着 学 生 读 几 本 书 ，而 在 于 引发 儿 就 是 玩 具 ，追 求 “好 玩 ”与 “刺 激 ”。
教 师 在 选 用 绘 本 时 最 先 考 虑 的 因 素 应 童 的 阅读 热 情 ，引领 儿 童 学 会 阅 读 方法 ，最
对 于 小 班 的 幼 儿 ，绘 本 阅 读 教 学 的 开
与 画 面形 成 一 个 整体 的 有意 义单 元 更 容 易 幼 儿 的 自主 阅 读 能 力 ，帮 助 幼 儿 形 成 有 效 他 们 自 己探 索 ，保 持 注 意 力 的 集 中 。
吸 引 儿 童 眼 球 ，使 儿 童 爱 不 释 手 。
的 阅 读 策 略 ，为 学 龄 期 元 认 知 技 能 发 展 相
论 、动 作表 演 等 多种 综 合 形 式 的方 式 。让 幼
同文 化 背 景 的 作 品 ，由易 到 难 ，培 养 儿 童 多 ２．２ 提 高儿 童 的综合 素 质
儿 分 角 色 进 行 生 动 活 泼 的 动 作 表 演 ，感 受
学 科 的知 识 和 综 合 能 力 。一 般 情 况 下 ，小 小
对 于 大 一 点 的 幼 儿 ，当 以 绘 本 为 主 要
· 不 同 年 龄 段 的 儿 童 认 知 发 展 水 平 逐 渐 关 的 反思 、预 期 、质 疑 和 假设 等 学 习 策 略 的 素 材 的 教 学 活 动 开 展 时 ，通 常 以 游 戏 、讨
提升 ，应 选 择 不 同 主 题 、不 同 艺 术 风格 和不 习 得 打 下 坚 实 的 基 础 。
教 学 目标 是 一 切 教 学 活 动 的 出 发 点 和 字 母 书 ，数 数 书 等 。在 实 际授 课 时 要 选 用 多
５２ 中国科教 创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｉｄ
以 满 足 儿 童 创 造 性 思 维 的 发 挥 ，能 给 他 们 阅读 为 主 线 ，带 动 儿 童 整 个 智 能 共 同 提 高
教 育研 究 ，２ｏｏ９（１）：４９～５０．
心 灵带 来 多 重 享 受 的 绘 本 ，如 《我是 未 来 的 的 道 路 。绘 本 教 学 活 动 的 教 学 目标 可 以 涉 【３】郑 博珍 ．幼儿 教 师 运 用 多元 智 能 进 行 图