网络对教育想传播的影响

网络环境下的教育传播学

通过在大学里的学习,我更进一步的了解了网络,了解到了它在生活中的作用.

随着网络和现代信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用和普及受到人们越来越多的关注。目前我国大多数高校、教育科研机构、一部分中小学及成人教育机构都先后建立了各自的局域网，一些非传统教育部门也开始涉足与网络相关的各类教育问题。以网络为依托的教育软件、教育资源共享、教育教学管理手段和模式逐渐成为时尚。网络教育的出现，极大地丰富了教育的内涵，在其对传统教育进行冲击和影响的同时，也影响到了人们固有的观念和意识。

网络在教育中的深入也必然会对教育传播起到很大的影响,教育传播的途径也越来越多,传播速度也越来越快.

教育传播学的引进和兴起国外对于教育传播相关问题的研究始于20世纪40年代,这一时代电子媒体的大量涌入,为教育的革新和发展提供了有利条件.

网络的出现必然对教育传播产生重大的影响,下面就谈谈网络环境下的一些传播模式.

(一)网络环境下的知识传播模式:

目前，网络的发展正在进入一个新的阶段，即所谓的新一代网络的阶段，人们都在关注和研究新一代的网络，即所谓的“网格”。现阶段的互联网，网上的软件、硬件是各自管理的；在信息传播方面，网上的资源，比如网页、数据库系统等都是相互独立的，不能统一地管理和协调地运用，造成了网上资源的无序和传播的障碍。新一代网络要解决的就是如何通过一种手段把网络上的资源协调管理起来，使资源更易传播和利用。这种新手段已经出现，叫做资源网格，这是新网络环境下知识传播的一种新模式。

. (二)传统媒体线性传播模式

传统的知识传播，比如，书、报、刊、光盘等等，是把信息一对一、点对点地传递给受众。由于信息密度与载体有关，一本书可能承载了很多信息，但传播的时候人们只能直观地看到书名、目录，

不可能一下子知道书中所有的内容；一本杂志，可能刊载有很多文章，但对受众来说确定的可能只是杂志的名称，因为杂志每一期的内容不同，受众很难直接整体地知道它到底都传播了什么内容。也就是说虽然传统媒体所携带的信息是丰富的，但对受众来说却不太容易全面地获取并了解其内容。

(三)线性网站交互传播模式

目前网络上流行的传播其实也基本类似传统媒体的传播，是一种线性传播的方式，我们称之为线性网站交互传播模式。现在全国大约有60多万个网站，全球大约有上千万个网站。每一个网站提供内容的方式和传统媒体在本质上是一样的，比如门户网站，是把别的很多网站上的内容索引下来放在一个网站上，这样检索起来方便，但并没有解决如何把资源组织起来更好地使用的问题，因为这些网站上的网页或数据库的内容仍然是相互独立的，我们把这些相互独立的资源称为线性资源。这些线性资源和线性网站集中到一起事实上形成了一种巨大的信息无序。用户面临的问题是如何从这些成千上万个网站中去有效地获取信息。

(四)线性网格交互传播模式

解决信息无序、提供有效的检索手段成为网络知识传播的关键问题。新一代互联网，即所谓的网格的兴起，为解决网络资源检索和利用提供了技术条件。2001年清华大学推出异构统一检索平台(UnionSearch Platform USP)，这是一种基于线性网格的知识传播模式，能够把互联网上各个网站的内容统一管理起来实现一站式检索，即这个手段提供了一种共享资源的方式，可以把网络上各个网站的内容集成起来传播给用户，用户不再需要一一访问成千上万个网站，一一去检索查询。但这个手段也可能会造成更大的信息无序。

(五)非线性网格交互传播模式

从2002年开始，清华大学开始尝试利用一种“知识网络”的方式来组织知识，通过知识之间在微观水平上的联系把知识直接关联起来，使知识可以识别并相互切换，便于人们查找利用。组成知识网络的手段一个叫知识元链接，一个叫引文链接。引文链接指的是文章之间的相互引证关系，把文章

之间的引证关系链接起来，遵循这样的链接关系可以查找到某个论题的相关文献，这种方式目前已经在《中国知识资源总库》的系列数据库实现了。知识元链接，是指从一本书、一本杂志、一篇文章中把最小的知识单元提炼出来，比如把一个概念、一个事实、一个数据等等实际能说明某个知识的元素提炼出来，这样可以降低人们查找知识的难度；同时通过小的知识单元能够把大的知识单元，比如一本书、一篇文章相互之间的关系建立起来，一个知识单元的描述和定义一般和其他的知识相关，可以从知识本身的定义和描述当中建立起知识之间的关系及文献之间的关.

知识整合传播模式的特征和实现机制

从理论上、技术上、产品上实现了这样一个基于非线性网格的知识整合传播模式之后，网络知识传播所面临的许多新问题即有了可能的解决办法，目前，亟待解决的问题是，在传播渠道建设上需要和目前网络出版、数字图书馆、城域网等等各种网络知识传播单位建立一种相辅相成、互相支持、互相协调的合作关系，网络传播正在向以下几个方面发展：

第一，整合传播。实践证明，网络知识传播必须对所有资源进行重整，才能有效地支持高效的资源获取和利用。以非线性网格知识整合传播模式建构的CNKI网格资源共享平台是目前较为理想可行的解决方案。

第二，知识超市。以虚拟超市的形式将网络上的知识资源虚拟地集中到CNKI平台框架之内，提供多种服务和购买方式，供用户任意选择，随时随地获取所需知识。

第三，彻底的增值服务。为了能够创造更大的网络出版市场，吸引一次出版走向网络出版，必须在资源共享的基础上开展彻底的增值服务，让人们享受到高度的网络化、数字化传播带来的好处和乐趣，而愿意真正走进数字化学习、研究、生活。另外，还要构建基于全文知识资源和知识网络的科技查新系统，为科技查新的科学性、客观性、公正性、方便性创造前所未有的良好条件等等。以培育出多样化的网络知识出版传播市场需求，打造出尽为广阔的市场空间。

第四，多样化的网络出版。目前，CNKI平台已连接了国内外500多个数据库，更多国外著名数

据库正在加入进来，容纳全文及各类知识信息数据超过5000万条。但面临的问题是，基于如此庞大的知识信息量，CNKI平台只能为用户提供一种模式的服务，不能很好地满足不同用户不同方面的需求，因此有必要将它改造成为一个能够满足各类用户需求的多样化的服务体系。而这仅靠清华大学学术期刊电子杂志社一个单位很难做得到，必须和图书情报部门、城领网等单位开展广泛的合作，建立网络出版和知识服务的联盟，将CNKI平台上的资源按照受众的不同需求，改造成各种特色的资源，构成服务网格以连锁的方式向社会服务，才能使更多的人享受到网络知识传播的好处。

第五，标准化和规范化建设。现在CNKI平台上管理的部分数据库不太好用，原因是提供商，或者是原来提供免费服务的数据库，没有按照商业化的服务质量要求来建设。为了保证整个资源网格与服务网格系统的高质量、高水平运营，必须建立资源网格与服务网格的资源提供规范和服务规范。

总之,网络的出现给教育传播带来了多种便捷的方式,优化了传播的结构,丰富了传播的内容,它将成为教育传播强有力的手段.