工程管理专业实践教学与改革

Value Engineering
0引言
现代社会的发展趋势，就是社会分工越来越明确，社会生产越来越精细，专业隔离越来越明显，隔行如隔山的情形越来越普遍；而另一方面，现代社会生产却越来越要求复合型的人才，即常说的T 型人才。

单纯的具有管理技能，或者是单纯的具有工程技术的人才，已经不能适应社会的发展。

工程管理专业出来的同学，正是T 型人才的典范，他们懂技术，又懂得管理，恰好适合社会所需。

工程管
理专业业务培养目标，是具备管理学、
经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。

近年来，工程项目的建设规模日趋庞大复杂、参与单位多、合同关系复杂、管理难度大。

因此，工程管理专业业务培养要求：学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识；受到工程项目管理方面的基本训练；具备从事工程项目管理的基本能力。

然而对于工程管理专业早期的、单一的项目管理教学方法已经很难以适应
现在工程管理教育的需要。

根据社会发展，
工程管理专业需要探索提高学生职业技能，提高学生的课程实践能力和管理能力的必经途径。

1工程管理专业传统实践教学存在的问题工程管理专业传统的实践教育方法，就是在实践教学
上，仅从动手上来讲还算可以。

但是，
对于新技术、新的工艺、现代新型的实践教学方式基本上都没有用上。

另外，课堂的理论教学与实践教学的结合不到位，缺乏专业模拟实验室和专业实习基地，实践教育直接影响了工程管理专业实践教育的发展。

工程管理专业传统实践教学还存在许多问题。

1.1实践教学计划与社会需求脱节目前，我国拥有工程管理专业的院校较多，按照专业指导委员会对培养方案指导意见的要求，各高校工程管理专业实践总课时的40%～50%，有的院校甚至比这个比例还大。

工程管理专业是一门实践性很强的学科，从实践方面来看，国外工程管理专业更注重实践能力的培养，实习学分比重很大，在开设工程管理专业的美国高校中，实践总课时9.84%～36.17%；
可见我国高校在工程管理专业实践方面实践学分不少。

但是，我国目前大多院校的实践仅为课程实验、课程实习、课
程设计，生产实习、
毕业设计或论文，而且这些实践环节，一方面有很多都只是形式，走马观花，没有严格的质量标准去控制和要求，学生实践能力较差；另一面，没有管理方面的实践实训。

这就造成了学校培养的学生与社会需求具有综T 型人才具有很大的差距。

1.2实践课程设置不太合理实践课程设置是培养T 型人才的重要手段。

工程管理专业涉及技术、经济、管理和法律四大主干知识，课程体系涉及范围甚广，因此,要求在
课程体系设置上必须突出专业特色。

然而，
现在许多高校的工程管理专业课程设置不尽合理。

一方面，
专业课学时不足，如项目管理、项目评估、工程造价、招投标与合同管
理、
建筑施工等这类课程的理论学时安排太少，教师只能在极短的课时内讲授基本理论知识，学生既没有坚实的理
论基础,又缺少综合性的模拟训练；
另一方面，课程排列前后顺序颠倒，知识逻辑较混乱；其三，课程重点不突出，如实践教学学时很多就用注册师考试的习题练习所代替。

1.3工程管理传统实践教学手段落后工程管理专业传统实践教学手段落后，主要体现在以下几方面：
①实践教学形式上仍局限于实验、实习、课程设计、毕业设计或论文等传统教学模式，基本上没有适合工程管理专业需要的现代实践教育方法———仿真工程管理全过程、
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—基金项目：本文由省级“质量工程”课题支撑。

作者简介：熊梅（1975-），女，四川西昌人，硕士研究生，副教授，研
究方向为建筑工程施工实践与管理。

工程管理专业实践教学研究与改革探讨
Practice Teaching Research and Reform of Engineering Management Specialty
熊梅XIONG Mei
（西昌学院，西昌615013）
（Xichang College ，Xichang 615013，China ）
摘要：实践教学是工程管理专业尤为重要的关键教学环节，是提高工程管理专业学生的综合能力和专业素质的重要手段和具体
途径。

本文工根据工程管理专业的培养目标及区域经济的发展需要，对工程管理专业目前实践教学环节的实际现状进行研究分析。

根据工程管理专业实践教学存在的问题，提出了该专业实践教学改革的具体措施。

Abstract:The practical teaching is the key teaching link of engineering management major,and is the important way and specific approach to improve the students'comprehensive ability and professional quality of students majored in project management specialty.According to training goal of project management specialty and developing demand of regional economy,the paper analyzes the current situation of practice teaching,aiming at the problems in practice teaching,puts forward the specific measures on practice teaching reform.
关键词：工程管理；实践教学；研究与改革
Key words:project management ；practice teaching ；reform and study 中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2012）34-0237-03
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价值工程
全方位、实战式、体验式、参与式等体现现代信息技术的实践教学方式。

如，项目管理模拟仿真、施工过程模拟仿真、工程招投标模拟系统等；②工程管理专业实践教学的内容比较单一，部分企业虽接收学生实习，但没有把学生分派到实际工程中去参与实际工作，更没有给学生指派现场指导教师，学生每天去工也只是形式而也，因为学生不知道自己在实际工程中能做什么，无从下手，反倒度日如年；③工程管理专业各实践环节安排各自孤立，综合性、设计性实验较少。

1.4缺少工程管理专业所需的特色实验室和专业的实习基地工程管理专业实验教学主要分为技术类、管理类和综合类。

技术类实验教学内容主要是由工程材料、工程结构、岩土工程等一些相关技术类基础课程实验构成。

这些可以在土木工程等相关学科的实验室完成。

但工程技术集成展示、招投标模拟、工程项目管理模拟等管理类和综合类实验教学，需要在专业实验室完成。

这类实验室，如今高校急几乎都没有。

工程实习基地，一般高校都与施工企业联系，主要为学生在施工现场实习打下基础。

而工程管理专业，除了在工地上进行施工实习外，还需要参与到管理现场。

如：项目现场管理、招投标管理、造价咨询管理等基地去实习，但学校没有提供出这些实习基地。

2实践教学培养模式改革的建议与措施
针对当前工程管理专业在实践教学环节中存在的问题，应该主要在实践教学方案的制定、实践教学课程体系的设置以及引进先进的实践教学手段，建立起完善工程管理实训中心和建设实践教学专业教师队伍，加强实践教学过程管理和完善考核制度等几个方面的大力改革，完善工程管理专业实践教学环节和方法，真正体现实践教学对专业教育和专业发展的重要作用。

在制定实践课程教学方案时，应重视工程管理T型人才能力的培养。

根据实际情况，充实、改造工程管理模拟实验室，按照“从易到难，逐步接近工程实际”的原则，设立工程管理模拟训练、工程教育、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计以及社会实践等既相互独立、又互相融合的工程管理专业实践教学环节。

2.1完善实践课程设置工程管理专业的实践教学课程体系设置必须突出专业特色——
—培养的人才是既懂专业又懂管理，重视实践教学环节，加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。

因此在课程设置上，尤其是实践课程设置上必须满足工程管理上所需要的人才，有目标地培养对口的专业岗位人才，实现学校与社会需求的无缝衔接，为学生的将来就业打下坚实的基础。

同时提高学生的专业学习兴趣和动力。

工程管理专业根据社会发展的要求，其中包括工程项目施工预算、进度、合同、采购、材料、设备、质量、安全等全面综合管理软件；纵向贯穿招标、分包、采购、施工、竣工全过程软件，横向涉及公司——
—项目部的各个岗位，是一套全方位、集成的项目管理平台。

要求学生必须掌握一些目前最先进的管理软件，图形算量软件、钢筋抽样软件、清单计价软件、标书制作软件等。

这些软件既可应用于工程管理类专业，以了解工程项目招投标管理和全过程造价管理；也可应用于工程造价管理专业，以深入了解全过程造价管理的工作方法和流程；还可应用于技术经济专业，为可行性研究分析提供参考依据。

因此在完善实践教学课程设置时，必须增设软件培训类课程的学习，并采用课堂教学和上机操作相结合的教学方式。

2.2实践师资的建设目前，很多高校的工程管理专业普遍缺少专业实验室，更缺乏实践教学专业教师队伍，实践教学工作往往由专业任课教师担任。

对于专业任课教师来说，虽然对课程内容比较熟悉，但对实践教学的内容和要求往往不能够很好的把握，而且对新型实践课程教学需要使用的软件也不够熟悉。

因此，我们有必要建立实践教学专业教师队伍。

委派专门的教师负责专业实践教学环节，尤其是软件教学和实训教学工作，可以使专业任课教师将有更好的知识传递给学生，提高教学质量。

还可以使实践教学术业有专攻，达到更好的教学效果。

2.3改善落后实践教学手段工程管理专业是实践性很强的专业，传统的教学手段已经无法适应社会发展的需要，不利于学生对知识的理解和掌握。

为了改善目前落后的实践教学手段，可以在采用多媒体动画、现场、仿真模拟等实践教学，提高教学趣味性、生动性。

如，施工技术，教师只讲授施工工艺，学生很难有深刻直观的印象，甚至可能听不懂；若采用播放施工录像或将施工工艺制作成配有解说的多媒体课件，这样既可增加学生对施工技术工艺的直观认识，又能调动学生的学习兴趣增加学生的掌握程度。

而对于管理课程，如工程项目管理、合同管理等，应积极开展案例教学、讨论教学、发散思维教学、仿真教学等方式，鼓励学生大胆地积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.4加强实践环节的建设目前，工程管理专业的实践硬件条件还比较差，实习基地建设相对滞后、范围较窄。

建立起工程管理实训中心，培养高素质既懂工程技术又懂工程管理的工程人。

实验室、实习基地是实施实践教学环节的重要依托和物质保障。

当前，很多高校都是通过与施工、房地产开发等企业合作，已经初步建成了工程管理专业实习基地，但实习基地范围较小，内容狭窄，无论是规模、形式都不能满足学生专业学习的要求。

因此，需要探索用计算机来模拟真实的工程管理过程，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。

仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。

在数字模拟实验室环境下进行工程管理专业课程的仿真教学活动。

增强学生对未来可能从事的工作性质和环境的感性认识，体会所学专业理论知识与生产过程之间的关系，认识理论与实践的关系，体验课堂与一线现场教学等主要教学模式，使学习过程变成学习应用知识的过程，形成丰富、统一、完整的知识体系。

3结束语
总之，工程管理专业涉及技术、经济、管理和法律四大主干知识，知识面广，专业性强。

针对目前工程管理实践教
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Value Engineering
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—基金项目：本文系山东万杰医学院2012校级教改专项课题“PBL
与CBS 在计算机基础教学中的结合应用”的研究成
果。

（课题编号：XJG1126）。

作者简介：张俊杰（1978－），女，内蒙古包头人，山东万杰医学院公
共教学部，讲师，主要从事计算机课程教育教学研究。

0引言
随着社会信息化进程的不断加速，计算机技术的不断发展，各行业中计算机的应用已无可替代，由此，高校学生的计算机应用技术水平越来越受到关注，计算机应用水平的高低都已成为衡量大学生业务素质与能力的重要标志。

目前，由于资源条件和传统教学理念的影响，高校计算机基础教学仍存在着方法不当、效果不佳的现状。

本研究根据现代高校教育改革指导，转变传统的教学思想，将PBL （问题式学习）和CBS （案例引导教学）相结合的教学模式应用到计算机基础教学中，对于提高大学生创新能力及分析问题、解决问题的能力；提高大学生自我效能感、信息素养；提高计算机基础教学质量，具有较好的理论和实践意义。

1研究对象与方法
1.1研究对象随机抽取2011级护理专科专业两个班的学生为研究对象。

其中1班为传统教学班共58人，2班为新教学模式实验班共60人。

两组在年龄、性别、基础知识方面比较，无统计学差异（P ＞0.05），具有可比性。

1.2研究方法两个班级由同一位老师授课，所使用教材、教学内容、教学学时及教学要求均相同。

传统教学班按照以往的教学方法授课，新教学模式实验班采用PBL 和CBS 相结合的教学模式实施教学。

1.2.1新教学模式实验班教学过程PBL 教学模式是把学习内容融合在复杂的、有意义的问题情境中，由学生组成的小组通过各种途径解决实际问题，共同探究隐含在真实问题背后的科学知识，教师再给予不同程度的引导和启发，促进学生解决问题、团队协作、综合思考的能力。

一般包括问题提出、解决问题、讨论验证、交流总结几个步骤。

CBS 教学模式是呈现给学生案例材料，把书本中的理论与案例结合起来，利用理论分析说明解决问题的方法，在本研究中，把CBS 与PBL 相结合，融CBS 于教师的引导
PBL 和CBS 结合下的高校计算机基础
教学方法创新探析
Teaching Reform of Computer Basic Education Combined PBL and CBS
张俊杰ZHANG Jun-jie
（山东万杰医学院公共教学部，淄博255213）
（Department of Foundational Education,Shandong Wanjie Medical College ，
Zibo 255213，China ）摘要：目的：探讨PBL 与CBS 相结合的教学模式在高校计算机基础教学中应用的可行性及教学效果。

方法：随机抽取2011级医
学护理专业专科两个班的学生作为研究对象，其中一个班为传统教学班，另一个为新教学模式实验班。

通过对PBL 和CBS 结合的教
学模式应用的尝试，观察教学模式效果。

结果：实验班在进行PBL 和CBS 相结合的教学后，学生的实践操作能力及创新能力比传统教
学班显著提高。

调查问卷结果显示，大部分学生一致认为PBL 和CBS 相结合的教学模式能形象的反映知识、激发学习兴趣、培养创新思维方式。

结论：在高校非计算机专业实施PBL 和CBS 相结合的教学方法，对于提升学生的综合素质及创新能力效果显著。

Abstract:Objective:Study the feasibility of application and teaching effectiveness of computer basic education under the teaching model combination of PBL and CBS.Method:Selected randomly two classes of students of 2011medical nursing specialty for study,one of the classes for traditional classes and another for the new teaching model experimental class.The teaching mode effect is observed by applying combination the PBL and CBS.Results:the students'practical ability and innovation ability increased significantly of experimental class than that of the traditional classes during the teaching of a combination of PBL and CBS.The questionnaire results showed that the majority of students agreed the teaching model combining PBL and CBS reflecting the knowledge image,stimulating learning interest and developing innovative ways of thinking.Conclusion:Bringing teaching methods combination PBL and CBS into force in college non -computer professional,the effect of the overall quality and the innovation capacity of students enhance markedly.
关键词：计算机基础教学；PBL ；CBS ；结合教学Key words:computer basic education ；PBL ；CBS ；combination teaching 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0239-02
学环节中普遍存在的问题，高校工程管理专业教育应坚持
理论与实践相结合，培养满足社会需要的新一代工程管理人才。

参考文献：
[1]丁克伟.土木工程专业实践教学教程[M].合肥:合肥工业大学出版社,2011.
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