人教版二年级下册数学《万以内数的近似数》教案

万以内数的近似数

教学目标：

1．通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法。

2．在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。

3．结合生活素材，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。

教学重点：

理解准确数和近似数的含义。

教学难点：

能够找到一个数的近似数。

相关资源：

主题图资源等。

教学过程：

一、课堂导入

1．给你20秒，逐个读一读这些数。

1658 2984 7012 2098 9805

2500 3000 10000 4000 7400

2．数一数。

（1）2998 2999 （）（）（）

（2）6097 6098 （）（）（）

（3）（）9000 9001 （）（）

学生独立解答，教师巡视指导。

我们已经认识了一万以内的数，在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。这节课我们就学习万以内数的近似数。

设计意图：通过复习，巩固所学知识，为学习新知识做好铺垫。

二、探究新知

1. 课件出示例10。

师：这个两个人关于运动员人数的说法有什么不同？

生：9985这种说法比较精确。

生：9985接近10000，而10000更容易记住。

师：大家回答的非常正确，在生活中有时在表达意思时需要使用一些数字，有些是十分精确的，我们就称它们为准确数，有些是不十分精确的，但它们与准确数之间也存在着密切的关系，我们称它们为近似数。一般情况下，一个数的前面有大约、大概等词语时，这个数就是近似数。实际生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。师：我们可以在数轴上表示一下，看！

在这个数轴上10000和9985比较接近，所以10000是9985的近似数。

设计意图：学生通过观察情境图，先自主探究，然后交流、展示，了解近似数的含义。

2. 说说身边的近似数。

同桌互相说一说身边的近似数，教师巡视，发现问题及时订正。3. 做一做。

下面哪些是近似数？哪些是准确数？

学生大约1700人

三年级有527人

大约1000盆花

共有397台电脑

综合类图书2912本

同桌之间互相交流，教师巡视指导。

设计意图：通过练习，巩固加深学生对近似数的理解。

4. 微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。

三、巩固练习

1. 做一做。

答案：600，3200，10000

设计意图：通过练习，让学生感受到近似数的方便，突出近似数的现实意义。

2. 在下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。（）

（2）学校最新购买了482把椅子。（）

（3）学校每个月的水费大约是5300元。（）

（4）3月份交纳的水费是5300元。（）

答案：（1）（3）。

设计意图：通过找近似数，巩固学生对近似数的理解。

3.

答案：1500，7000，600。

设计意图：通过填写近似数，培养学生的数感和估计能力。

4. 我会填。

电脑的售价为4998元，约是（）元。

图书馆今天借出809本书，约是（）本。

答案：5000，800。

设计意图：本题巩固了学生找到一个数的近似数知识点。

四、课堂小结

结合现实情境，理解准确数、近似数在生活中的应用，体会准确数与近似数的区别与联系，借助数线，理解找一个数的近似数的方法，会寻找一个数的近似数。知道一个近似数可以是多个准确数的近似数，也知道一个准确数有多个近似数。

设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的知识，加强理解和记忆。