中职生教育方法浅谈

中职生教育方法浅谈

作者：任书文

来源：《时代经贸》2012年第02期

中等职业学校的学生，大部分是被应试教育淘汰了的学生。他们是被应试教育考怕了的学生，也是已经被家长、老师的眼睛“瞪”晕了的惊弓之鸟。有人说他们是“小学老师不看重，初中老师往外送，爹娘老子不看好，高中老师往外扫。”“高中上不了，打工年龄小，脾气倔得不得了”的群体。对于这样的群体，应当怎样教育，采用什么样的方法来教育，是摆在我们中职老师面前的一个严峻的课题。

笔者通过对中职生的观察、座谈，对有经验的老师的访问，对有关中职教育理论的研究，提出如下几点建议，供同行们商榷。

一、将错误转化为优点

医生为了给病人治病，将很苦的良药用糖衣包裹，让病人吃，病人吃起来就不觉得苦了。同理，中职教师若给学生的逆耳良言包上“糖衣”，那么，学生听起来就顺耳了，只要学生能听进去，就能起到教育的作用。

陶行知在一所学校任校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长办公室去。

放学后，王友已等在校长办公室准备挨训了。陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这块糖是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异的接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛瞪得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸的那些同学，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女同学，你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人做斗争的勇气！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了！我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意的笑了，说：“你能正确认识错误，我再奖励你一块糖果。知错就改，很好！”

怀揣糖果的王友离开校长室，此刻的心情不难想象。

陶行知能从王友的缺点中发现他的优点，循循善诱，入情入理，语重心长，并无夸大其辞，说得王友心服口服。王友一生绝不会忘掉陶校长的这番教育。

我所担的班级，有一位同学叫XXX，语文基础较差，更不会写作文。一次，我让大家写篇勤工俭学体会。收上来一看，他只写了一个字：“爽”。我当时真想训他一顿。可又一想：他不会写作文，你再训，能训出作文来吗？于是，我想到了陶行知的教育方法。第二天，我在课堂上说：“昨天的作文，有一位同学写得很有特点。他觉得在勤工俭学中学到了很多在课堂上学不到的东西，并且他觉得那段日子很有意义。于是，千言万语汇成了一个字，那就是——爽！”大家都笑了。我接着说：“他虽然只写了一个字，但他写出了真情实感。”我发现这位同学，脸上也露出了笑容。第二次的作文，他就能写出一段话了。

二、善于发现学生的优点

我们收上来的学生大都是从各所初中录来的后进生。一提起这个群体，老师们直摇头。不是这儿有缺陷，就是那儿有问题。好像看不出他们有闪光之处。你要问同学自己有什么优点，甚至连他自己也说不上来。作为中职教师，我们一定要擦亮眼睛，善于发现他们的长处，以此诱导、鼓励他们使之进步。

在法国，有位穷困潦倒的青年，很久以前就失业了。可因为一无所长，他一直找不到适合的工作。

这天，他怀着殷切的希望来到巴黎，来找他父亲的一位旧友，希望为自己找到一个谋生的差事。

父亲的朋友问：“你数学怎么样？”青年摇摇头。

“你历史怎么样？”青年摇摇头。

“法律呢？”青年依旧摇头。

接连问了七八个“怎么样”、“懂不懂”之后，这位父亲的朋友也得到了同样多的摇头。

“那你说说你的优点吧。”那位青年依旧摇头，很腼腆的说：“我，没有什么优点。”

“唉！”父亲的朋友轻轻地叹口气，“那你把自己的地址写下来吧，有了差事我好通知你。”

青年开始在纸上写自己的地址，写好后，把纸条交给了对方。那位老人惊喜的拉着青年道：“哎呀！你还说你没有优点，你的字写的好漂亮呀！”“这也算优点？”青年的眼中闪过一丝疑问，但很快，他就从对方的眼中得到了肯定的答案。

父亲的朋友说：“你不应该只满足于找一份糊口的差事，你既然能把字写的这么漂亮，你就能把文章写得漂亮；你既然能把文章写得漂亮，你就能写书；你既然能写书，你就能……”

顺着老人的指点，青年的思路扩展了，一点点放大了自己的优点。

多年之后，这位“一无所长”的青年，果然由字到文章，写出了享誉世界的经典作品。他就是法国家喻户晓的大作家——大仲马。他著有《三剑客》、《铁面人》、《双雄记》《亨利三世及其宫廷》等。他所写的剧本一出笼就有人高价收买。

我们不但要发现学生的优点，更重要的是教育学生发现并放大自己的优点。因为成功的诀窍在于发现并放大自己的长处，人生才可能无限增值。

三、鼓励胜似说教

人生命运的转折点，并不是、或并不总是惊心动魄的大事情。一句荡涤灵魂的话，一个表示关心的动作，都可能促使一个人的转变。既然如此，我们作为人类灵魂的工程师，何必吝啬自己出于善意的一言一行呢？

1961年，美国的皮尔·保罗在一所贫民窟的学校里任校长。

一天，他经过一间教室时，一个叫罗杰的小家伙正要从窗台上跳下来，看见校长路过，小罗杰吃惊之下从窗台上掉了下来。保罗校长一看，赶紧伸手把他接住。当孩子黑黑的小手在他的大手里瑟瑟发抖时，他忽然灵机一动，说了这么一句话：“一看你这修长的小拇指，就知道你将来是纽约州的州长。”然后，他就冲着瞪大了眼睛愣在原地的罗杰笑了笑，转身走开了。

这是一件小事，所以，没过几天，保罗校长就忘记了。

40年后的一个下午，已经白发苍苍的保罗校长正在关注纽约州的州长竞选的最新信息。忽然看到电视上刚刚竞选成功的罗杰州长正在接受记者的采访。当记者问起他的过去时，这位新任州长对自己的奋斗史只字不提，而是说出了一个大家都非常陌生的名字——皮尔·保罗。然后他就讲起了小时候的那件事。再然后，他便说道：40多年来，我没有一天忘记过这件事。“纽约州州长”这几个字就像一面旗帜，无时无刻不在我心中飘扬着，它不但激励我前进，还时刻激励着我时刻用州长的身份要求自己。终于，在今年51岁时，我成功了。我知道，像我这样出身糟糕的黑人孩子，很少有人能找到一份体面的工作，但我今天欣慰的看到了我多年努力地结果。

一句偶然的话，能使人记一辈子。因为它出自教师的嘴里。老师是学生心目中的偶像，我们的一言一行、一招一式、一颦一笑对学生都会产生巨大的影响。所以，我们适时的用眼神、用话语给学生以鼓励，比那无休止的唠叨、枯燥的说教更加有效。

四、加强教师的亲和力