比赛场次说课稿
《比赛场次》说课稿
一、说教材
《比赛场次》是北师大版六年级上册内容，这一题材在生活中比较常见，在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本节课是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过画图或列表发现规律，让学生去经历这样一种思维过程，体会解决问题的策略，感受知识在生活中的应用。同时引导学生将数学眼光转向社会、生活，提高学生解决实际问题的能力，培养学生应用数学的意识。
基于这个指导思想，我把本节课的重难点定位于让学生从具体的操作方法中找寻实际问题中蕴含的简单规律，让学生体会策略、经历过程，而不是套用公式计算。
学情分析及目标设定：六年级的学生虽然对运用列表或画图的方法解决有关组合问题有所了解，虽已具备了探究式学习的一些经验，但对于本节课的学习新知的探究类型还是在平时的学习中尝试的不多，对于自己要设计实验方案，自己要选择策略解决问题，还是有一定的困难，这就需要我们老师在设计教学时要着重关注的。结合本节课的教学特点以及本班同学的实际情况，我拟定了以下三维教学目标：
1、知识与技能
初步理解体育比赛中单循环比赛和淘汰制比赛的意义，掌握比赛场次与球队数量之间的关系，会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。
2、过程和方法
通过小组合作交流，引导学生从不同的角度发现体育比赛中所包含的丰富的数学信息，明白“天下之事必作于易”的道理，学会“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题策略，提高解决问题能力。
3、情感目标
使学生感受到生活中处处有数学，学会应用数学知识解决体育比赛中的实际问题；激发学生热爱体育运动的热情，在学习活动中感受发现规律的乐趣。
本节课的教学重点：解决小组比赛中4支球队，每两支球队之间都要进行一场比赛（即单循环比赛、）的比赛场次。
本节课的教学难点：学会“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略。
二、说教法、学法
首先，采用情景教学法贯穿本节课。让学生在潜移默化中感知数学与生活的密切联系的同时，更加顺利的理解新知，体会数学知识在解决生活问题上的重要性。其次采用自主探究法为主的启发式教学法探究新知，在探寻知识的过程中，充分发挥学生之间的互助能力，通过他们之间的互相交流，再加之老师的适当的引导点拨，帮助学生更好的进行方案的设计，策略的选择，语言的表达，给学生提供充分探索解决问题的策略的空间，并帮助学生理解解决为题的策略。鼓励学生要经历寻找问题规律的过程，不断提升学生探寻规律的能力。为学生在学习过程和学习能力的培养上花时间、花体力。
对于一组4支球队进行单循环比赛的实际问题，根据迁移的规律学生可能会用三年级时学过的画图或列表的办法尝试解决问题。这时教师就要运用假设法，假设一组有几十个球队，运用原来的列表法，画图法就比较麻烦，恰到好处地将学生引导到只有从简单的情形开始寻找出比赛场次的计算规律，草是解决此类问题的本质。学生从而积极地投身于规律的探究过程之中。
本节课经历找规律的两种方法。第一种是列出表格找规律。学生的表格只要合理就应肯定。第二种是画图找规律。尽可能的用多种画图的方法找规律。引导学生认识到教材提供的两种方法的本质是一致的，只是呈现的方式略有不同。
教学中，除了让学生体会列表、画图的方法，还渗透给学生一些学习方法：观察的方法，培养学生的观察能力；小组合作学习的方法，让学生在自己独立思考的基础上，积极交流，培养合作学习，团结协作的精神。
三、说教学过程
本节课分四个环节设计教学。
第一环节创设情境，提出问题
出示8名学生进行乒乓球比赛的情境图。引导学生提出数学问题：8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间进行一场比赛，一共要比赛多少场？
培养学生的问题意识，并引导学生想办法解决，激发了学生的求知欲，促进学生积极地学习。
第二环节自主探索，体会多样的解题策略
我对这个环节进行片段教学。
（出示问题）进行第一阶段的小组比赛，小组比赛实行单循环比赛，一共要比赛多少场？
师：同学们有信心解决这个问题吗？同学们先独立思考，用你们学过的方法先算一算一个小组要进行多少场比赛？试一试。待大多学生形成初步认识后，再组织学生在小组里交流。
学生可能会用三年级时学过的画图或列表的办法尝试解决问题。
让学生展示结果。有的小组反馈可用列表的方法。（投影出示表格）有的小组反馈可用画图的方法。（投影出示图形）
师：用列表、画图的方法很好，但是你们有什么想法吗？（学生可能说：很麻烦，因为人数增加了。
可能说：人数越多越麻烦。
有的可能会说：会不会有规律呢？）
这时（投影出示表格）
师：根据这张表格，你发现了什么？（先小组讨论，再全班交流）
（学生可能会说：2名学生要比赛1场，3名学生就增加2场，共3场。）只要学生说得合理，教师都应给予肯定。多让几个同学回答交流，引导学生发现其中所蕴涵的规律。
接着，让学生把上述表格填写完整，并让学生说一说为什么可以这样填。
最后，让学生解决“一共要比赛多少场？（8名学生）这个问题。
根据学生的回答，教师板书如下。
1+2+3=6（场）
师：用画图的方法同样能发现规律吗？
投影出示图表1，教师先说明：这种方法是用点表示学生，用两点之间的连线表示两名学生之间的一场比赛，通过数连线条数的方法来寻找比赛场数的规律。
师：通过观察上面的图表，你有什么发现？
让学生想一想，议一议、说一说他们发现的规律。
如果有时间，可出示图2，同样让学生说一说他们发现的规律。
通过交流，引导学生发现：上面两种方法本质是一致的，只是呈现的方式略有不同。2名学生时，只有1条线；3名学生时，就增加了2条线。1+2=3（条）；4名学生时，增加了4条线，1+2+3=6（条）；5名学生时，增加了5条线，1+2+3+4=10（条）；由此可见，5名学生时，比赛场次为从1加到4；6名学生时，比赛场次为从1加到5，以此类推。
最后，让学生解决“一共要比赛多少场？（8名学生）这个问题。
根据学生的回答，教师板书如下。
1+2+3=6（场）
师：刚才发现的两种方法与以前学过的方法有什么不同？
指名回答，通过交流引导学生发现规律解决问题的简洁性和有效性。
第三个环节淘汰制比赛。这一环节由老师引领全班集体探究。
第四个环节全课小结
师：通过本节课的学习，你有什么体会？
学生总结本节课收获，进一步明确本节课的学习目的，培养学生概括总结的能力。
本节课设计过程重在体验数学与生活的密切联系，让学生体会策略、经历过程，而不是套用公式计算。在开放的教学情境中，尽管我们无法完全预料课堂上会生成一些什么，但我们可通过预设一些细节，预约一些精彩！
四、教学反思
反思整个教学过程，既有学生独立自主的探索活动，又有小组合作的探究活动；既有基础知识的学习，又有课本知识的发展和延伸。创设了问题情境，激发了学生兴趣。在课堂的第一环节，借用男子足球世界杯比赛，激发学生对体育的热爱，学生被深深的吸引住了，很自然地投入到了课堂学习中。
在解决世界杯足球赛中遇到的问题这条线索中，在老师的引导下，学生学生进行小组合作，自主探究，层层深入地探索了比赛中的场次问题。学生充分探索了图解、列表、排列、连线等解决问题的策略，明白“天下难事必作于易”的道理。最后把解决问题的策略上升到算式的形式，进一步深化了这节课的学习。这样的处理使得整个教学过程有明显的梯度，层次分明，突破了教学重点。把解决问题的策略渗透在学生的自主探索当中，同时达到了培养学生的探究能力，发展数学思维的目
标；并且通过成功地解决问题，让学生体验到了学习成功的喜悦，培养了学生学习数学的兴趣，增强了学生学习的自信心。
最后的“课堂总结”，我抛弃了“这节课你有什么收获”一类的常规总结模式，采取请学生向请求帮助的老师汇报解决问题的方法与结果的方式进行，很好地激发了学生思考的积极性，更好地达到了回顾课堂，总结知识的目的。
信息化教学设计说课稿例
说课讲解稿 随着科技的进步，汽车维护和保养技术已经成为一个新的学科，而我今天所说的课题就是火花塞的检查与更换 尊敬的各位评委各位老师大家好。下面我将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学准备，教学过程，教学反思这六个方面与大家共同分享。 教材分析 首先说教材分析，该课程定位适用于汽车运用与维修专业的学生，该课程特点是理论实践一体化教学，该课程为同学们将来从事汽车维修行业奠定了一定的基础和实践依据。本次课选自东北师范大学出版社出版由熊文、曾有为主编的《汽车电气设备构造与维修》一书。其中项目四任务二为本次课的学习内容。 针对本次课的内容以及知识结构，我所设定的教学目标重点突出，难度适中，具有较高的针对性和较强的实用性。通过实践让学生掌握火花塞的拆卸以及调整、更换的方法，同时培养学生的团队合作、信息处理，制定角色以及自我评价，接受他人评价的能力，提高同学在汽车维修行业服务能力和适应岗位角色。 为了更好的实现教学目标本次课我会重点引领同学们学习火花塞的基本结构，以及火花塞的拆卸方法，突破火花塞更换的标准以及火花塞间隙调整更换的难点。 学情分析 本次课我所面对的是15级汽车运用与维修专业中职生。同学们头脑灵活，思维敏捷，具有较强的探究欲，学习过发动机构造，汽车维护以及汽车电工电子等专业课程。具备一定的发动机以及电路知识。但是对于拆装步骤比较粗心以及对元件是否需要更换的标准没有定性的认识。 教法与学法 为达到更好的学习效果本次课我将采用翻转课堂的教学模式，同时附之以任务驱动法，角色扮演法，示范演示法，分组讨论法来丰富课堂教学。而同学们则通过模拟场景法，合作探究法，实践动手等方法来完成本次理实一体化的学习任
说课比赛：一体化课程说课稿
说课比赛：一体化课程说课稿 尊敬的各位专家： 我说课的题目是：XXXX 本次说课共分为六个部分，分别是任务设计、学情分析、教法学法、教学组织、教学实施、教学感悟。 先说任务设计。所使用的教材是由我本人编写的《XXX》，当然在编写教材时，我们是进行了维修企业的典型任务分析，并且召开了多次的教材专家访谈会，具体在编写过程中我们又参考了大量的资料，其中主要参考了有XX主编的，有高教出版社出版的《》。 依据教育教学规律的研究发现，人的职业成长是经由初学者到熟练者到专家的过程，而工学融合课程的目的就是要通过合适的途径把初学者培养成职业专家。为此要求在每一个典型工作任务当中，不同的工作任务应该有难度上的差异。《中控门锁》这一任务是本工作页的最后一个任务，具有难度大，开放程度高的特点，需要学生综合运用 已有的知识技能解决实际问题，属于高级初学者以上层次的学生才能完成的任务。 学生在完成本任务以后，应达成如下目标，这既有知识性的目标，也有能力型的目标，当然也包含关键能力的要求。 我个人将工学结合课程理念的精髓概括成一句话：让学生学得会，用得上，能发展，这三句话都是相互关联的，都必须依附在实用任务
的基础上。学生只有具备用得上的实用性能，才能适应企业的工作需要，才有就业的可能性。而我们传授给学生的知识和技能必须是他能够学得会的，此外，关键能力包括，计划与实施的能力、学习能力、团队精神、工作责任心等等，看不见得软实力决定了学生在未来职业发展道路上的前景。 这是本任务的内容结构，学生需要通过完成这些内容，达成前四的目标，完成本任务预计需要16学时， 这是由我们自行设计的一体化工学教室，学生需要在此完成所有任务的检修，里面是几种教学u，配备有多媒体教学设备，可以容纳一个班的教学，外面是学生的工作区，配备有实训车辆，老师可在汽车上设备真实故障供学生排除，左边是我们的工具区，摆放有常用的检修工具，右边是我们的资料区，能提供常用的教学资料供学生使用，当然必要时学生可以借助网络查询相关的学习资料。右下角是学生小组学习讨论区。目前我们一个班的人数通常在30—40人之间，我们是将学生分为5-6个小组，每组6个人来组织教学。 接下来说一下学情分析，我们面对的教学对象是汽车维修专业三年级的学生，这些学生已经具备了一些基础的汽车理论知识和拆装能力，他们非常渴望学习使用的汽车维修技能，对于这样的学生适合采用由浅入深的归纳法教学。 在工学融合的一体化课程体系中，“工”和“学”是高度融合的，学生
信息化教学设计说课稿
信息化教学设计说课稿 各位老师大家好我是电气专业教学部的朱先威今天我参赛的课题是城市轨道交通售检票作业 随着我国改革开放进程的不断深入城市化进程的高速发展城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的发展机遇时至今日地铁已为生活增添了一份律动是一种温暖也是一种陪伴 因此我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业我将从教学设计依据教学方法学习方法教学活动过程四个方面进行说明 教学设计依据分析之一：课程标准 根据人才培养方案和课程标准城市轨道交通运营管理专业主要培养企业所需的技能型服务型人才熟练掌握岗位技能知识为乘客提供优质服务我将在教学中立足于培养学生的责任心热心细心才能在今后的工作岗位中收货乘客的放心安心和开心用心服务一路心随行教学设计依据分析之二：教材分析 我所采用的教材是全国职业教育城市轨道交通专业规划教材《城市轨道交通票务管理》第一版我所授课的章节是7.1节售检票作业用时4课时2节web教室理论课2节实训室实操课本章节是该教材的重点教学项目是学生应掌握的重要岗位技能主要由以下学习内容组成：售检票作业内容售检票作业标准及程序 教学设计依据分析之三：学情分析
我所授课的班级是13运管1班通过我的观察了解这是一群活泼开朗动手操作能力较强的孩子们我将从他们的个性心理特征媒体操 作能力知识结构进行分析 个性心理特征：学生具有自己的头脑性格和行为认知规律教师 不能代替学生感知观察分析思考我会尊重其个性发展提供丰富的学 习资源让其自主探究学习 媒体操作能力：学生已经具备了一定的媒体操作能力能够熟练 使用搜索下载讨论等功能但他们在有用信息的获取和信息的整理加 工方面仍需要老师的指导和帮助 知识结构：学生已经学习了《城市轨道交通概论》《城市轨道 交通车站设备》《城市轨道交通服务礼仪》等专业课程这些背景知识结构为新知识的学习奠定了一定的基础 在教学设计依据分析的基础上我确定了以下的教学方法及素材：图片视频展示：形象直观激发学生兴趣 网络探究学习：采用wps轻办公功能提前将学习资源传输到网 络供学生下载学习 PPT课件：清晰直观 仿真软件：由于学生人数及设备耗资等问题无法保证学生一人 一套硬件实训也会造成设备的损耗仿真软件优于传统教学模式的是 可以较好的解决这些问题 情景模拟：模仿售检票环境激发学生兴趣在情境中完成学习任 务的理解与应用
信息化教学说课稿39901
Unit 2 I saw a terrible movie Listening and speaking 教学设计说课稿 教学设计理念及特色: 以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 教学过程强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯.如:解决教学难点的设计――找出朗读对话中的疑难点，运用激励机制，鼓励同学利用网络资源进行分工合作,找出答案，最后教师利用师生问答的方式进行强化,从而解决教学中的难点知识. 教学基本情况: 一、教材分析 教材分析从以下三个方面展开 1本课教学基本要求：旨在通过看、听、读、说的逐层训练，培养学生“打开耳朵，张开嘴巴”学英语的好习惯。 2本课的地位及作用：语言教学最重要的是表达，听说训练恰 恰是学生在英语课堂上的薄弱环节，加强听说训练显得举足 轻重. 3本课内容整合及补充：结合本单元的单元任务,补充一些学生 比较熟悉的用来描述娱乐活动的动词,为学生听懂听力内容 做好语言铺垫。 教学目标 1知识目标 （1）掌握常见动词的一般过去时,如：saw read slept等等. （2）知道听说训练内容中出现的描述性形容词所应用的语言环境，如： boring moving interesting等 .
2能力目标 （1）能够听懂有关周末活动的表达。 (2)学会就某一事物进行简单的描述并发表自己的看法。 3情感目标 学生在完成本课任务中，通过合作学习,积极地对待自己的生活，理解他人生活. 教学重点、难点及关键 1重点：1。描述周末娱乐活动的动词短语。2。对周围事物发表看法的句子。 2难点：听懂训练内容并在日常生活环境中流利地运用，实现从听到读再到说的语言目标。 3关键：反复多次，不同形式，不同层次的听说读训练. 二、教法分析 英语听说训练课是学生很难参与的课型.为了能够使更多的学生参与到课堂中来，本节听说训练课主要采用视听法、问答法、情境教学法以及任务驱动法，从视听说反复操练等方面来调动学生，使得各个层次的学生都能有事做,都能参与得进来。加大教学的受众范围。 三、学法分析 本课训练对象是11级计算机班学生。该班学生英语水平参差不齐。组间的合作与竞争学习方式有利于学生相互帮衬,满足不同层次学生的学习需求.班级内学生的动手能力普遍比较强，对于通过网络平台获取信息更是得心应手，因此自主学习就显得比较贴进他们的实际兴趣需要。有了兴趣,就会参与，有参与就有收获，从而帮助学生逐渐形成英语学习的自信心. 教学过程设计: 本课为听说课，设计为一课时。教学过程设计如下:
高师技能大赛说课稿
Ladies and Gentlemen, I appreciate having this chance to be here sharing my lesson plan with you. The content of my lesson is from FLTRP for senior grade 1 students. Today I’ll show the grammar part and there are 7 parts in my lesson plan. Analysis of Teaching material Analysis of Sudents Teaching objectives: Focal points and difficult points Teaching methods Teaching procedures Teaching reflection The Analysis of Teaching Material Now, let me talk about the first part, the analysis of teaching material. This class mainly focuses on the grammar, verb-noun as object. In this unit, it is based on the reading passage we learnt last class. By learning this grammar, students can have a better understanding of the reading passage and prepare students for the speaking part linguistically. Before this class, students have already learnt verbs that can have verb-noun as object such as like, enjoy, dislike etc. But they can only use nouns as their object, so it is necessary to learn the grammar point, verb-nouns as object, which will lay a good foundation for the learning of the next units. The Analysis of Students
综合实践说课比赛说课稿
《中韩两国小学生校园生活的对比研究》——3年级综合实践活动设计方案 嘉兴市辅成小学北校区傅欢 一、主题活动的提出及意义： 校园是学生的精神家园，校园生活则是每一个青少年最重要的生活内容。中国和韩国在教育制度与教育方式等方面存在一定的差异，那我们两国小学生的校园生活又有哪些不同之处呢？我们决定对此问题进行调查研究，通过对比中韩两国小学生的校园生活的异同之处，寻求孩子们心目中最喜欢的健康快乐的校园生活模式。 二、学情分析： 本次活动对象是301班的学生，三年级的学生有以下三方面的特点： 1、学生的年龄特点。根据三年级学生的年龄特点，他们对身边的事物有着极强的好奇心。他们善于观察、发现身边感兴趣的东西。因此挖掘孩子们身边的、常见的活动主题有利于激发他们参与活动的热情，也为今后综合实践活动的开展奠定了一个坚实的基础。班里有2个韩国学生，已经在一起相处了3年多，但是他们对于韩国的校园并没有太多的了解，这一主题的确立极大地激发了孩子们对韩国校园生活的兴趣与参与研究的热情，使他们积极地投身到研究的氛围中。主题的确立符合孩子的年龄和生活实际，有益于培养他们活动的兴趣！而且这个年龄段的孩子喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。所以，他们会乐于动手画、动手设计自己喜欢的校园设施与生活，乐意去采访同学和老师，也愿意积极地学习使用调查问卷和简单统计的方法，进行实践活动。 2、学生已有的知识储备和学习能力：三年级的学生有一定的知识储备，但不细致、不丰富，对小课题研究有较强的好奇心与兴趣。学生的学习方法与技能正在形成的过程中，如分析问题的能力、收集信息的能力等，虽然已经有半学期收集整理资料的经验，学会了从自己手中的书和网络查找资料，但在收集资料时还是会出现一些问题，像如何筛选有用的资料，如何记录资料等问题，教师还需要进一步指导学生收集整理资料的方法。再如合作能力，进行小组合作时，还有组内"一人言"的现象，即以组长的意见为主，分工时有偏见等现象。所以，教师还要继续进行指导、适当地点拨，帮助学生能够有效地进行合作实践。 三、主题活动的具体目标：
[信息化教学设计案例]小学信息化教学设计方案语文
[信息化教学设计案例]小学信息化教 学设计方案语文 【--个人简历模板】 “资源管理器”说课稿 一、说教材分析 本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗 如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的
能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 二、说教学目标 知识目标： 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。 3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。能力培养目标： 1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。 三、说教学方法 1.说教法运用 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
信息化说课稿
单独纹样说课稿 经贸部陈瑾说课的内容是高等教育出版社中等职业学校幼儿教育专业实验教材单独纹样一课。我主要从教材分析，教学手段，教法运用，学法指导和教学过程五个方面加以阐述 根据美术学习活动方式的划分。《单独纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了《图案的写生与变化》的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《二方连续》与《四方连续》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“单独纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了单独纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解单独纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。 根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点： 一、教材分析 1、教学内容：本节课主要是以对图片的认识和结合相关的纹样的理论去认识单独纹样并练习。 2、知识点的运用：培养学生的观察能力以及学生的动手能力 3、本节课在整体知识机构中的地位和作用 本节课在本册第三单元的第二节图案基础知识的内容，学生学好本节课内容为下一课题连续纹样的应用与设计做铺垫，有着非常重要的作用 4、学习目标：根据美术课本一书高一年级学生的年龄和心理特点确定了以下目标 知识目标：理解单独纹样的含义及掌握本纹样分类中的自由式及分类 能力目标：掌握自由式纹样中对称形的分类 德育目标：让学生从中能快乐的体验到美的存在和享受美所带来的乐趣并培养学生团结合作的精神 5、教学重点与难点： 重点：自由式纹样的分类以及对称形的分类 难点：运用所学的知识绘制出对称纹样和均衡纹样 6、教具准备： 彩色图片粉笔铅笔橡皮素描纸 7、课时分配： 1课时 8、教室布置： 学生分组 二、教学手段：多媒体、课件 三、教法运用：教师遵循教为主导学为主体实践操作为主线的教学思想。根据学生的年龄的特点和心理特点，我将用直观引入教学，用美丽的花草图片激发学生的兴趣，引起学生主动学习的求知欲望让学生对课本中所学本节内容有一个感性认识，然后看书本中的图示和课件中展示的图片，进一步对所学内容加以认识。接着，教师让学生进行分组讨论并总结结果。在学生进行练习中，教师适时加以指导增加学生的理性认识突出本科的教学难点。
信息化教学比赛 说课稿
2018年江苏省高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛 （说课稿） 参赛组别： 参赛内容： 所属课程：
吟咏经典感悟情怀 ——古典诗歌单元教学 【汇报提纲】教学分析——教学策略——教学过程——考核评价——教学反思一、教学分析 课程分析《大学语文》旨在提高学生人文素养、培养语言表达能力和文学鉴赏能力。古典诗歌教学是完成这一任务的有效途径。 学情分析从学情调查来看，学生喜欢上网，喜欢参与。对古典诗歌学习兴趣不大，缺少方法，缺乏整体理解。 教材处理从学情和教学实际出发，依据高职人才培养目标，对教材进行二次开发，将教学内容整合为诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导三个模块，其中“诗歌 鉴赏示例”围绕“爱”的情感主线，挑选了三首经典古诗：《国殇》、《春江花月 夜》、《钗头凤》，按4学时、两次课组织教学。 知识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌的发展脉络和欣赏要求。教学目标能力目标：能理解《国殇》，能有感情地诵读古典诗歌。 情感目标：吟咏经典古诗，感悟诗人情怀，更加热爱中华优秀传统文化。 赏析《国殇》，体悟强烈的爱国主义情感。《国殇》字词理解。 教学重点教学难点 学会情读诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。掌握古典诗歌朗诵技巧。教学时数 4学时（两次课）
二、教学策略 教学流程精心设计教学流程，按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌” 实施教学。 教学手段利用网络平台、电子杂志、影视播放、名家音频、朗诵软件、flash动画等多种手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。 教学组织通过在线调查、课程通知、我的课堂、视听资源等组织形式完成教学任务。教学方法采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境等方法实现教学过程系统优化。 三、教学过程 【第一次课教学过程】 （一）走近诗歌 课前准备借鉴“翻转课堂”的自主学习模式，指导学生搜集诗歌基本知识，按小组完成专题课件，并做好展示、讲演的准备。 成果展示进入课堂教学后，学生分组上台，展示、讲演预习成果。 通过“先学后练”，学会学习、学会表达。 常识梳理教师利用网络平台上丰富的教学资源，对诗歌知识进行梳理。 网络互评通过评价中心，评出最优秀的一组，鼓励自主学习。 （二）感知诗歌 走近屈原知人论世 围绕屈原、《国殇》，运用思维导图启发学生思考。 阅读电子杂志，走近屈原：浪漫文学始祖、知识分子典范、民族精神DNA。 疏通字义诗意初探 小组合作，初步探究《国殇》文意。 用注释版《国殇》疏通字义，掌握诗歌语言表达特色，体会诗歌所反映社会生活。 通过网络平台开展知识竞赛，检验学习效果。 ——解决教学难点1 问题探究把握内容 提出问题：作者描写了怎样的战斗场面？如何描写的？ 播放视频，展示“战斗开始、战斗进行、战斗结束”三个场景，渲染气氛。
最新《祝福祖国》信息化教学设计大赛说课稿
目录 目录 (1) 一、.............................................................................. 教学基本情况2 1 ?学情分析 (2) 2 .岗位分析 (2) 3 .教材分析 (2) 4、教学资源环境 (2) 5、教学目标与重难点 (2) 二、.............................................................................. 教学设计理念3 1 .设计理念 (3) 2.教学流程 (3) 三、.................................................................................. 教学过程3 ※任务弓丨入 (3) ※任务尝试 (3) ※知识准备 (4) ※任务回归 (5) ※任务评价 (5) 四、.................................................................................. 教学后记5 1?多元评价 (6) 2.教学效果 (6) 3?教学创新 (6)
头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用 尊敬的各位评委： 您们好!我是***选手我的参赛作品是：头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用信息化教学设计。下面我将从教学基本情况、教学设计理念、教学流程、教学后记 四个方面进行汇报。
教学重点：知晓头腔共鸣的发声原理及方法。 教学难点：演唱歌曲B乐段以及结束句时声音高位置的保持。 二、教学设计理念 1 .设计理念 为了把抽象的发声原理变得清晰明了，同时实现声乐大课中教师对学生的有效监测，信息化教学技术就成为本课教学的必要选择。运用任务驱动法、问题探究法、情景教学法、演示教 学法，学生借助于自主探究法和小组合作法，方法充分利用网络教学平台，3D动画，声谱 分析软件，Q群视频等多种信息化资源，解决重点，突破难点，完成教学目标。 2■教学流程 教学流程分为课前、课中、课后，2课时完成，强调声乐的学习是在分析模仿、练习体会、应用掌握中最终实现情感的升华。 三、教学过程 课前准备： 课前教师利用学校网络教学平台发布课前学习任务： 任务1学习本节课微课视频，电子教材，熟知上课流程 任务2:极品钢琴APP练唱歌曲，达到音准、节奏准确的程度 任务3:全民K歌软件录制音频上传到班级Q群 学生通过网络教学平台接收任务，学习微课并利用极品钢琴APP和手机录音软件，完成课前学习。 教师根据网络教学平台上任务的完成情况，监听学生上传的音频文件并进行诊断性评 价，及时调整教学策略。 课中实施： ※任务引入 学生观看校团委发来的通知视频，教师根据实际需求发布演唱《祝福祖国》的任务。引 入本节课的演唱任务。 ※任务尝试 学生接受任务运用分组演唱的方式进行任务的实践，教师通过学生的演唱，了解学生的自学效果，为了引导学生更好的发现问题，教师进行现场演唱。学生对比教师示范找出问题：
优质课竞赛说课稿
优质课竞赛说课稿 我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit4第一课时<
高中语文《永远的蝴蝶》信息化教学说课稿
《永远的蝴蝶》信息化教学说课稿尊敬的各位评委大家好: 我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。 一、【教学情况分析】 （一）学情分析 该班级为14级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。 （二）课程分析 《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。 （三）教学目标 基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确
定如下： 1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。 2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。 3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。 通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。 （四）教学重难点 依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下： 1.教学重点 （1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧 （2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实 2.教学难点 （1）结合语境赏析精彩语句 （2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶 二、【教学方法与手段】 在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范
信息化大赛说课稿
2016年 宣城职业技术学院信息化大赛《电磁换向阀》说课稿 2016年5月
目录 一、教学分析 (1) （一）教学内容 (1) （二）教学对象 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) 二、设计思路 (2) 三、实施过程 (2) （一）企业实景 (2) （二）实训操作 (2) （三）考核评价 (3) （四）课后拓展 (3) 四、效果反思 (3)
《电磁换向阀》说课稿 各位领导、专家：大家好！今天我分享的课题是“电磁换向阀的工作过程与工作原理分析”。 下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。 一、教学分析 （一）教学内容 本节内容选自机械专业《液压与气动技术》课程，参考了高职高专机械类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的机械人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为9个教学单元，本次课是第5单元一个组成部分：电磁换向阀，所需学时1学时。 （二）教学对象 课程教学对象是：机械类专业二年级学生； 前置课程为《电子电工》、《电机控制》、《数控加工》等，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握液压系统基础知识与技能。 （三）教学目标 根据教学内容和岗位技能要求，确定了本节的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。 （四）教学重难点
根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：电磁换向阀结构及控制原理。教学难点是：控制原理。 二、设计思路 依据职业教育教学改革要求，利用现代的教学手段，采用任务驱动教学法，以慈兴集团为载体进行实训设计。 充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后拓展”的教学活动。 三、实施过程 课前，教师将学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ群、微信等途径发布课前预习通知。 学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。 根据学生的认知规律和兴趣，设计了企业专家现场指导、学生实训、疑问解答3个教学环节。 （一）企业实景 企业专家现场指导缩短了学习时间、降低了学习成本、大大的提高了学生的兴趣。 （二）实训操作 实训课上，教师利用课堂教学软件下发任务书，学生按照任务书要求以小组为单位实施任务，教师可以在提问学生
比赛说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit1 My school Part B 第一课时Let’s talk说课稿 来宾市兴宾区第三小学韦英 Good morning, everyone! I’m very glad to see you all here. In order to make you understand me well, I’ll speak Chinese for the following contents. 尊敬的各位评委，您好！今天我说课的课题是PEP小学英语四年级下册Unit1 My school Part B 第一课时Let’s talk。我将从以下几个方面进行说课： 一、说新课程标准 《英语新课程标准》倡导在教师的指导下，学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。要求小学英语以情景教学为主，提倡通过听、说、玩、演、唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学。” 二、说教材分析 本节课的教学内容是PEP教材四年级英语下册 Unit1 My school Part B(第一课时)Let’s talk。本节课的中心话题是关于如何接待来访者。整节课的内容都围绕这个中心话题展开听、说、读、写的活动。本部分的核心句型是：Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do.同时还要理解新词和词组class, forty, way, computer room的意思并能正确发音。通过本课的学习，要求学生掌握基本单词和重点句型，并能把所学知识运用到实际生活中，让学生真正体会到学有所用。在这个对话中，许多句子学生都已经学过，如：Welcome to...This is...How many...其中出现的新句型Do you have a...Yes, we do. 是下一个课时要重点操练掌握的句型。所以本部分的教学内容，从整个教材的
全国信息化教学比赛一等奖说课稿
《The Rules of Gift Giving》 送礼之道 说课稿
目录 一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)
《 各位专家，大家好！ 本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新 一、教学设计 （一）教学背景 《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。 赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。 （二）教学内容 本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。 （三）教学目标 基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。 （四）教学重难点 重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。
（五）学情分析 本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。 我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。 （六）教学手段 本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。 （七）教学策略 本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。 二、教学实施 接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。 （一）课前准备 课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。 预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话
人教版-高中英语说课比赛说课稿-精品
Book 5 Unit 2 The United Kingdom（ReadingⅠlanguage points）我的说课内容分成六个部分，分别是：教材分析，学生学情分析，教学策略，教具准备，教学过程，以及板书设计。 以下是我的说课的具体内容。 一、教材分析。 该部分分为三个小内容，教材功能、教学目标以及教学重难点。 本节课是一堂阶段性的复习课，是考查学生对本单元单词和词组运用方面的一个阶段性的评价。考虑到下一节内容learning language主要是针对单词词组的语用方面，主要是检测学生字词句的运用，对学生要求更高，我会给学生一个知识的缓冲，通过这节课的讲授和学习，学生能更好的过渡到下一个内容。 在教学方面我为学生制定了三个目标，即认知目标、能力目标和情感目标。 在认知方面主要是要求学生要掌握如PPT上展示的内容，这些字、词和句，都是高考大纲里的基础词和高频词。本节课对学生的听说读写能力都会有所训练，尤其侧重于学生的读和写。这节课的情感目标就是让学生对本单元的字词学习有一个自我形成性评价，让学生对自己学了什么，什么没学，什么要重点学等有一个清撤的认识，这样一来就会加强他们的学习信心，在鼓励他们进行语用方面，尤其是面对英语考试中的语法填空，能够心中有数，胸有成竹。 本节课的重难点就是如何引导学生在掌握单词词组句型的基础上进行自我深化和拓展。 二、学生学情分析。 高二年级的学生已经有了单词自学能力。纯正的单词听说读写已经不能满足他们的需要。在日常的训练和考试中，对他们的字词理解力有了更高的要求。
他们需要更深入的了解字词，比如词形变化，语法结构等，这些也恰好是高考语法填空题型的要求。因此通过这样一节阶段性的复习课，我们可以给学生更直观更深入的字词学习机会。 三、 四、教学策略。 本节课是一个阶段性的复习课，所学的内容并非新授内容，只是将课本内容换了另一种形式进行呈现，比如将课本的阅读材料进行改编，变成学生常考的语法填空，或者小作文等。这样一来学生便不会有陌生感，在心理上克服了障碍。 考虑到本节课的内容和课时限制，我更多的是选择演绎法和归纳法来进行授课，学生通过合作型认知方式和来对我的课进行学习。五、 六、教学步骤 本堂课采取的是时下都在广博采用的4-P教学模式，即Preparation课前准备、Presentation新课呈现、Practice巩固操练、以及Production拓展延伸。这四个步骤结束后会根据学生的能力安排相符合的Homework家庭作业。 Step1 greeting（1 min） Greet the students as usual 七、板书设计 Unit 2 The United Kingdom （Period 2-Reading1） Language points New Words: Expressions: Structure:
信息化教学设计说课稿
尊敬的各位专家、评委，你们好！我叫唐秋，来自泗阳中等专业学校。下面我将解释一下《增添我们的魅力》这节课的信息化教学设计。 我将从教材分析、学情分析、目标确立、教学设计、教学实施、资源整合、教学反思这七个方面对其进行阐述。 一首先，来分析教材。 （一）教材体系、容分析 《职业道德与法律》是中职课程改革国家规划新教材。本教材由五个单元组成，分为三大部分：礼仪、道德、法律。今天我要进行说课的容是第一单元第一课的第一个框题。它是学习职业知识的起点。为后续学习道德、职业道德和法律知识奠定了思想和行为基础。 （二）教材处理 本教材充分体现了中职德育课程改革的基本要求，所以本次课对教材的容和结构没有做过多的调整，只是在充分利用教材资源的前提下，结合学生实际，加大了些坐、立、行、蹲姿态的练习，目的是加强理解，突出重点，进行拓展。 二接着我们分析学情。 1、知识结构 本课教学对象是中职护理专业二年级学生。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢尝试，对实践课程感兴趣。同时，他们即将踏上实习岗位，对礼仪知识要求迫切。 2、媒体操作能力 学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎、留言版，具备一定的打字速度，小组能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 三解释教学目标的定位 （一）教学目标 根据教学大纲和工作岗位标准，以及学生未来发展，我制定出三维一体的教学目标。知识目标： 了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。能力目标： 1、遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守并践行个人礼仪规，保持良好的自我象。
优秀比赛说课稿模板
在操作中感悟，在应用中发展 钟秀学校李慧芳 一、研教材，定目标 《量一量，比一比》这节课的教学内容，它包括用测量工具测量身边物体的长度，认识身上的尺子，并能够用身上的尺子来量一量，比一比物体的长度，是一节数学活动课。它是对前面认识厘米和米知识的运用和延伸，又为后面学习分米千米奠定了基础。学生已经在本学期的第一单元认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，因此，本节课就不能仅满足于通过测量加深对厘米和米的这两个长度的认识上，而要注重让学生结合生活实际，在实际测量的过程中认识身边物体的长度，体会测量的本质，培养估算的能力，基于以上对教材的分析和学生的学习实际，我确定了本节课的教学目标： 1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，认识身边物体的长度。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估算能力，建立初步的长度观念，渗透简单统计思想。 3、灵活运用身体上的尺子感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动的乐趣。培养学生勇于实践、大胆探索的精神。 针对以上教学目标和本节课的特点，我把掌握测量物体的方法，能够根据实际情况选择合适的测量工具作为本节课的重点。难点是：对厘米、米的实际意义的理解，发展长度观念。 二、教中悟法，学中得法 新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”心理学研究表明好玩是低年级学生的心理特征，基于这个理念，我采用了以情境教学法为主，结合实践操作，媒体辅助等方法来进行教学。鼓励学生采取自主合作，操作探究，体验感悟等方式来进行学习。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。 三、情境铺垫，设计流程 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”，因此我在教学中注重学生体验，并设计了以下五个教学环节： （一）、注重实效，课前准备