小学语文跨越式教学心得体会

小学语文跨越式教学心得体会

第1篇：学习小学语文跨越式教学心得

学习小学语文跨越式教学心得

在“国培计划（2021）”-----吉林省农村骨干教师教育技术应用能力培训的学习中。今天我非常有幸地聆听了现代教育技术研究所所长（北京师范大学教授）何克抗老师的“小学语文跨越式课题”的录象中，让我心中为之一振，同时也让我打开眼界，尤其是教学实践的结果真是惊人。

课的组成部分及各部分进行的顺序的时间分配。构成课的组成部分有组织教学，检查复习，学习新教材，巩固新教材，布置课外作业。不论综合课还是单一课，一般都是由这几个部分或由其他某几个部分组成的。而跨越式教学结构模式，在何克抗教授的《儿童思维发展新论》中有了新的理解，儿童思维发展新论基础上形成的语文创新教学理论，其教学模式是既要发挥教师主导作用，又要突现学生主体地位的“主导—主体相结合教学模式”

主导——通过发挥教师主导作用完成课文教学目标的基本要求（这部分包括“激发动机引入新课、识字教学、朗读指导、阅读理解”等环节，约占20分钟）；

主体——通过促进学生自主学习巩固、深化和拓展对课文内容的理解与掌握（这部分包括“扩展阅读、邻座俩俩讨论、打写（或手写）习作”等环节，也占20分钟左右）。归纳起来就是“20（完成课标人物）—10（拓展阅读）—10（拓展写）”模式。

（1）*络提供了丰富的教学资源，为大量扩展阅读提供了可能性

根据孩子的心理特点借助*络环境进行的，每位学生都可以在学校的终端机上直接上*，扩展了学生阅读的环境和内容。目前在我国面向少年儿童的中文*站中，已拥有相当多图文并茂甚至配有声音、动画的多媒体童话故事、寓言故事或成语故事。儿童本性就是好奇，就是爱听故事、爱看小人书。多媒体的童话、寓言或成语故事是一种“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力，满足了孩子们如饥似渴地从*上的相关*站上找来看。根据儿童的这一特点，老师每次上课都不占用过多时间去讲解课文内容，在突破了教学难点完成本课的基本教学任

务之余，可以引导学生上*去阅读那些经过精选的多媒体材料，并腾出一定时间鼓励学生之间交流在*上学习的心得，。这样，每位学生都可以在一节课中多看好几篇课外阅读材料。

2）它打破了传统教学中将识字、阅读、作文三个环节孤立、割裂的做法，在信息技术环境下把三者有机结合起来，从而实现了以语言运用为中心的教学（这是语文教学的重大改革）。

将识字教学是与阅读过程密切联系在一起，大量扩展阅读又为识字教学效果的巩固与迁移提供了理想的条件。小朋友们在阅读了*上的材料以后，或是遇到了什么有趣的事情，可以随时在校园*的班级留言板里向老师谈自己的感想。老师对学生在留言板上的文字表达及时给予肯定或修改，并对写得好的学生在班里当堂表扬。于是，学生由原先只能打一两句话，不到半年就发展到能流畅地打出几百字的小短文，部分优秀学生的一次习作，可以达千字以上，且言之有物，个性鲜明。之所以能取得这样的效果，就是由于本试验把识字、阅读和作文三者有机结合起来：快速识字以后，立即大量阅读，接着就鼓励每位学生在留言板上“写”（用电脑打出来），整个语文教学过程完全以语言文字的运用为中心，让学生在真实的语言文字运用环境中来学习语文，而不是主要通过词语讲解、语法分析来学语文。

（3）将语言能力的培养和思维能力（尤其是创新思维能力）的培养有机结合起来

在教学中通过鼓励发散思维、启发联想、想象、逻辑分析等多种方式结合语文教学培养学生的创造性思维

通过跨越式教学大大的提高了儿童的写作，阅读和识字量，同时也提高了学生的学习兴趣，作为一名小学老师和一名学生的家长我期盼着这种跨越式的教学能尽快的走入我们的课堂。

第2篇：跨越式教学心得体会

跨越式教学心得体会

经过一学期的跨越式教学培训与实践教学活动，我感到跨越式这种教学方法很好。我本人已经基本上掌握了这种教学模式，在课堂使用中也初见成效。我的

学生也对这种教学很感兴趣，并且兴趣很浓，刚开始的时候，他们还不适应，不怎么配合我，让练习对话的时候，他们表现很勉强，但是，经过的我的疏导和一段时间的锻炼，他们的表现明显有了变化，现在，他们应经很好的同桌进行对话练习。

刚开始的时候，在跨越式教学的理论学习阶段，我主要就跨越式的教学模式进行了大量的、细致的研究、学习，另外还学习了何克抗教授的讲座和关于跨越式教学的一些视屏的资料等，现在已经基本上掌握了跨越式教学的模式，并且进行运用，但在运用的过程中就像上面所说的还存在一些问题，主要是学生基础和习惯的问题，影响着教学的效率。我在这方面也查了大量的资料进行学习，主要是学生习惯的问题探究和班级管理方面的一些资源进行了学习，使我跟进一步体会到了班级管理的科学性很重要，还有教师的耐心很重要。

但我在教学中尝试使用这种方法的过程中，还存在一些细节的问题，例如：对于跨越式教学的模式运用不够熟练，对于时间的设计和把握上不够科学，这与我对跨越式教学模式理念掌握有一定的联系，经过几次的培训和在哈达铺小学的听课和教研活动，使我对跨越式教学有了更深的理解。但在用跨越式教学模式的时候，我遇到了最大的问题就是不会使用电脑与电子白板。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。因此在本学期的教学过程中，我一边向其他同行学习使用电脑，一边在课堂中应用。并且通过教研室的听课评课活动，他们很耐心的指出了我在跨越式教学活动中的不足与改进方法，使我在以后的授课过程中做得更好，对跨越式理念在教学活动中得到更好的体现。并且课题组提供的一些拓展资源对学生的课外阅读有很大的帮助。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自