2009年生物高考备考策略

二、近三年高考生物3+×试卷特点
（二）每年生物考点统计
2006 年 （ 湖 北 卷 ）
（总分300）
2007年 （湖北卷）
（总分300）
2008年 （湖北卷）
（总分300）
细 胞
细胞工程；动物 细胞培养；细胞 分裂、分化、全 能性。
分泌蛋白合 成 6分 光合作用
细胞工程
6分 代 谢
验证光合作用和 呼吸作用过程中 都有气体的产生 和消耗
种间关系
6分
免疫微 生物
特异性免疫
微生物
6分 72分
分数 小计
72 分
2008年高考理综全国卷Ⅰ生物学考点统计
题型 题号 分值 命题点 激素调节 考向 胰岛素功能及实验设计 能力要求 实验设计能力、判断能力 识图能力和信息转换能力 识记、理解和辨别是非能力 理解能力和演绎推理能力 识记、理解和分析能力 读图、析图能力、信息转换 能力、综合运用能力
五、在生物教学、备考中坚持的几个原则
（一）坚持快乐教、学的原则 （二）坚持低投入高回报的原则 （三 3 阅读和信息收集能力 4 综合分析、运用能力 5 逻辑思维、推理能力 6 用数学语言描述生命现象的能力
五、在生物教学、备考中坚持的几个原则
（四） 2009年高考生物命题趋向与预测
依照《考试大纲》的要求，在对2008年高 考生物试题分析的基础上，预测2009年高考生 物试题命题将会有如下特点： 1、稳定：以知识立意转变为以能力立意的主旋 律不变。在强调基础的同时，更强调包括理解、 运用、实验、获取知识能力的考查。注重与人 体健康有关的生物知识：如人类遗传病、优生 学、免疫、激素调节等。实验内容注重教材中 研究性学习与验证性实验的结合，实验原理与 实验结果的分析。
一、生物高考命题原则
（二）试题类型及命题建议
1、选择题命题建议： ⑴ 题干简约、精炼、题意明确，避免出现 干扰考生正常思维的信息 ⑵ 题干本身要有意义，最好是一句话或是 一个不完整的陈述句，最佳答案唯一。 ⑶ 一般情况下尽量不使用否定式的题干， 如使用必须有明确的标志。 ⑷ 各选项应符合以下要求：
④ 稳态的观点 例如；各器官系统协调内环境相对稳定
养料 循 环 系 统 O2 CO2 呼吸 系统 消化系统 淋巴 粪便
血浆
组织液 皮肤 泌尿系统
组织 细胞 汗液 尿液
⑤ 遗传与进化的观点 例如；猴的后代是猴 牛的后代还是牛
⑥ 生物多样性与统一性的观点 例如；所有生物共用一套密码子
U U UUU苯丙氨酸 UUC苯丙氨酸 UUA亮氨酸 UUG亮氨酸 CUU亮氨酸 CUC亮氨酸 CUA亮氨酸 CUG亮氨酸 AUU异亮氨酸 AUC异亮氨酸 AUA异亮氨酸 C UCU丝氨酸 UCC丝氨酸 UCA丝氨酸 UCG丝氨酸 CCU脯氨酸 CCC脯氨酸 CCA脯氨酸 CCG脯氨酸 ACU苏氨酸 ACC苏氨酸 ACA苏氨酸 ACG苏氨酸 GCU丙氨酸 GCC丙氨酸 GCA丙氨酸 GCG丙氨酸 A UAU酪氨酸 UAC酪氨酸 G UGU半光氨酸 UGC半光氨酸 U C A G U C A G U C A G U C A G
好的基础。
四、生物备考关注几个关系的协调
（一） 新课标与高考命题的关系 ：
知识点的选择上应以培养学生的能力`， 培养终生发展为目标。重视基础知识，学科内 具有生命力就是将来最活跃的知识。重视基本
技能，特别强调显微镜的操作和装片制作与学
习有关的技能也不能忽视，今后社会将是一个
策略与方法的社会。
四、生物备考关注几个关系的协调
反 缺 硝 氧 化 作 用
尿素、遗体→ NH3 硝化作用 需氧 N03
二、近三年高考生物3+×试卷特点
（三）近三年高考试卷命题特点总体分析:
1、以基础知识为载体，以能力测试为目的
试题立足对基本概念和基本原理的考查，同时 加强了对基本技能的考查，不断改善对能力考查 的方式。题目的设计和生活选材力图与生产、生 活问题相联系，注重考生对事物整体的认识，以 及对发展变化过程的分析、理解，真正体现“能 力测试”的目的。涉及到生命科学前沿新成果和 热点问题有：生物防止害虫、克隆技术、组织培 养、转基因工程等，这就要求考生加强 对科学新 成果的关注，对实际问题的研究。
蛋白质 （7-10%）
无机盐（1-1.5%）
② 生物体结构与功能相适应的观点 例如；生物膜在结构功能上的联系
细胞内的各种生物膜在结构上有一定的联系，在功能上有 一定的分工。各种生物膜相互配合，协同工作，使细胞生命 活动持续、高效地进行。
③ 局部与整体相联系的观点 例如；动植物生命活动的调节
各种生命活动都与生物体本身所 具有的调节功能密切相关。
1
6 6 6
选 择 题
2 3
生物因素 捕食、竞争 微生物营 养、代谢 基因操作 工具 细胞工程 植物代谢 神经调节 遗传变异 细菌的典型性和例 外性 限制性内切酶与数学知 识 细胞融合及体细胞杂交 矿质代谢
4
5
6
6 14
非 选 择 题
30 10 31 18
兴奋传递和传导的概念、 信息迁移能力、分析判断能 特点 力 遗传杂交和变异知识 分析、演绎推理能力
五、在生物教学、备考中坚持的几个原则
1、生物学基本观点法
① 生命物质的观点
② 生物体结构与功能相适应的观点
③ 局部与整体相联系的观点
④ 稳态的观点
⑤ 遗传与进化的观点
⑥ 生物多样性与统一性的观点
① 生命物质的观点 例如；组成细胞化合物
无机物 有机物
糖类 核酸(1-2%) 脂质 (1-2%)
水 （80-90%）
三、制定科学的备考复习计划
（二）第二个阶段（第二轮复习）从三月 初到五月中旬，在第一轮复习的基础上 进行总结、综合和深化。深刻理解每一 个知识结构，把分散在各章节的有联系 的知识点进行整理，以体现知识间的本 质因果关系和整体性，即进行专题复习。 宜宽不宜窄，宜新不宜旧，宜易不宜难， 宜活不宜死。全书共有7个专题
三、制定科学的备考复习计划
（一）第一个阶段（第一轮复习）时间安 排从九月初到二月下旬，其目的是通过 全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。 考生对先前学习的知识进行回顾、整理 和再认识，对已有的信息的重新组合， 使信息排列有序。对实验原理、实验操 作、实验设计应有一个比较清楚的思路。 通过复习，将这些知识真正转化为自身 的知识结构，构建自己的知识网络
（二）研究性学习与高考的关系： 教育改革，课程改革呼吁的是研究 性学习。研究性学习有利于学生的个性 发展，全面发展，终生发展。因此，研
究性学习在高考试卷中得到了体现。是
实验的良好素材。
四、生物备考关注几个关系的协调
（三）教学大纲与考试大纲的关系
教学大纲是整个高中教学的依据，而考试大纲只是
为了高考的需要而定的。因此，教学大纲的涵盖比考 试大纲更广一些。比如说，有一些教学内容对学生的 发展是必不可少的，但未必需要考试。在复习过程中， 重点关注考试大纲中的考试内容和与上一年相比有变 化的内容。第一轮复习时，教学大纲与考试大纲一起 抓。第二轮注重考试大纲。在复习方式上：宜宽不宜 窄，宜新不宜旧，宜易不宜难，宜活不宜死。
2009年生物高考备考策略
湖北省水果湖高级中学 钱国芳
一、生物高考命题原则
（一）高考命题指导思想
1、以教学大纲和考试大纲为命题依据。 2、合理配置题型,充分发挥各种题型的功 能，起到优势互补的作用，全面、真实、 准确地反映学生的学业水平。 3、试题要杜绝出现科学性错误，避免繁、 偏、旧的试题，避免出现过难的题目以 及低于两纲要求的试题，要有适当的区 分度和难度。
6分 矿质元素
22分
16分
14分
调 节
下丘脑细胞 的功能 6分
神经兴奋的传导， 生长素的应用 节 16分 伴性遗传及应用
验证胰岛素的 作用、神经调 16分 基 因 工 程 、 基因 的自由组合 24分
遗传变 异基因 工 程
基因工程
、遗传
的基本定律 26分 16分
生物圈
种间关系
种群增长曲线
6分 6分 免疫 发酵 6分 12分 72分
三、制定科学的备考复习计划
1、生物的物质基础、结构基础和细胞 工程 2、生物的新陈代谢 3、生命活动的调节与免疫 4、生命的延续 5、生物的遗传、变异、进化与基因工程 6、生物与环境、生物圈的稳态 7、实验设计专题（见知识树和要点）
三、制定科学的备考复习计划
（三）第三个阶段（考前应试训练）从五 月中到五月底。此时做一些高考仿真试 题，参考高考评分标准严格训练学生答 题的规范。调整好心态，保持身体健康， 提升思维能力，为考场超常发挥打下良
一、生物高考命题原则
2、简答题命题建议：
⑴ 不要直接引用教科书的陈述作为简答题的基础， 要尽量减少考查纯记忆内容的试题。 ⑵ 简答题的题干，题意要明确，不能支离破碎， 所填写的内容应该是专业术语 ⑶ 考查理解和应用能力的简答题，要有开放性但 问题应明确具体，不宜太大，应对答题范围有所 说明。 ⑷ 有关实验内容可基于两个大纲，也可自行设计 实验试题，情景应来源于现实生活，并注意充分 利用实验题的特点，考查学生的科学探究能力。
（四）坚持教会学习方法的原则
生物科学是由众多生物学事实和理论组成 的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步 发展起来的。生物学科的复习方法有着自身的 特点。教会学生的学习方法是教书的灵魂。 1．生物学基本观点法 2．穿珠成链法 3．以点带面法(点.线.面) 4．比较归类法 (图.表.链) 5．曲线描述法 (J.S.抛物线)
一、生物高考命题原则
A、 备选项要有迷惑性，不可拼凑。 B、备选项的长度、结构、和语言的表达 要基本一致。 C、备选项要相互独立，具有排他性，不能相 互包容。 D、备选项正确选项应随机排列。 ⑸ 测量理解能力的题目要结合实际问题情景 ⑹ 适当增加高认知层次试题的比例以利于考 查学生高水平的学习成果。
二、近三年高考生物3+×试卷特点
2、题型稳中求变，变中求新
从生物试题看，没有偏题、怪题、过难题，能遵守 考试大纲的基本要求，紧扣教材和社会生产实际。题型 基本稳定，题量适中，预计和实际的难度值没有较大的 起落。许多试题给考生的印象是似曾相识，但有所不同。 加大了对思维过程与表达能力的考查，试题的开放性较 强。
UAA终止密码 UAG终止密码
CAU组氨酸 CAC组氨酸 CAA谷氨酰胺 CAG谷氨酰胺 AAU天冬酰胺 AAC天冬酰胺 AAA赖氨酸 AAG赖氨酸 GAU天冬氨酸 GAC天冬氨酸 GAA谷氨酸 GAG谷氨酸
UGA终止密码
UGG色氨酸 CGU精氨酸 CGC精氨酸 CGA精氨酸 CGG精氨酸 AGU丝氨酸 AGC丝氨酸 AGA精氨酸 AGG精氨酸 GGU甘氨酸 GGC甘氨酸 GGA甘氨酸 GGG甘氨酸
C
A
AUG甲硫氨酸
(起始密码) GUU缬氨酸 GUC缬氨酸 GUA缬氨酸
G
GUG缬氨酸 （起始密码）
2．穿珠成链法
我们可以把课本中的一个一个的知识点，看成一个一 个珍珠，利用某一生理过程或者是生命现象为线条，把 相关的知识点串联起来形成知识链。
氮循环示意简图
大气中的N2 生物固氮→NH3 植物 动物 闪电固氮 工业固氮
3、主干、核心知识为主，强调概念、原理教学
2008年理综试卷在没有刻意追求知识覆盖率的同时 也没有照顾传统的热点知识，但试卷照顾到了主干和核 心知识，重点考查了最基本的和与现代科学紧密联系的 知识。（简答题型改变实质性的回归教材）
二、近三年高考生物3+×试卷特点
4、重视实验教学，引导创新精神培养
近几年的实验试题，绝大多数都是围 绕实际、实验和热点问题展开设问的。明 显加大了对实验的考查力度，既要求考生 对实验设计思路进行分析，又对实验结果 进行预测，并能够对多种方案进行选择、 判断和综合分析。但其内容并没有超出教 学大纲和考试大纲。
（四） 2009年高考生物命题趋向与预测 2、接轨：试卷结构的特点将继续依照《考 试大纲》的要求，不断合理地将试题的内 容尽量和新课标的考点内容、精神、难度 系数接轨，依然突出高考的选拔功能。 3、创新：注重理论联系实际，加强分析、 解决实践问题的能力，体现理论指导实践 的思想，培养创新型人才。
（四） 2009年高考生物命题趋向与预测 4、试题预测：考核的重点内容仍然集中 在：细胞、新陈代谢、遗传变异、调节 稳态、微生物板块，生物工程板块、实 验设计题与简答题有机结合。权重板块 分值稳定，选修教材分值比例微提高。