《“以美养德-以美育人”中小学德育方式研究》结题报告

《“以美养德-以美育人”中小学德育方式研究》结题报告

《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》

结题报告

佛山市禅城区东方村尾学校

（2015年11月 30 日）

摘要

德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。德是美的内核，美是德的表象。如何“创新德育工作观念、内容和方法”，构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系，使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。

我校近几年开展“以美养德，以美育人”的中小学德育方式研究，就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面，丰富德育的内容，创新德育的形式，探索德育过程美育化的途径和方法，建构美在其中的生活化、常态化的德育体系，取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀，师生的精神风貌阳光向上。

实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的，只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。

一、为什么进行这项研究？

（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。

当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。

（二）进城务工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。

（一）现状趋势

“以美养德，以美育人”八个字是教育美学精神的一种概括。

目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统的理论方面的专著。如青年学者叶学良在1989年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、1991）、《教育美学》（崔光审、林逢祺、2000）等和一些分学科的美学专著，如《课堂美学初探》（周继尧、1989）等等。但是来自鲜活实践的行为研究比较欠缺。本课题试图紧密结合民办中小学的特点，侧重在常态的教育教学行为实践中怎样进行“以美养德，以美育人”的研究。

（二）理论依据

古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋

时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。我国近代教育家蔡元

培提出“美育取代宗教”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”。陶行知的美育思想和实践则

要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事

业作为美的事业，把以美养德、以美育人作为教育者神圣的职责。

现代中国越来越重视美育。1999年6月13日《中共中央国

务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美

育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进

学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄

弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家最高层

用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，也从国家

发展战略的层面为“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研

究提供了理论和政策的支撑。

（三）概念界定

“以美养德，以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格，用美培育全面发展的现代人。

从素质教育的构成来看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在"以美养德"的内涵之列。“以美育人”，即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美

的活动引导人，用美的教育成就人。

（四）课题意义

本课题研究将从美的意识培育入手，紧密依托学校教育教学的常态生活，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校“以美养德，以美育人”的德育机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。

（五）课题特点

本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的生活习惯和意志品格，内化在师生的血液中。

三、怎样进行这项研究？

主要是采用行动研究法，紧密结合学校的教育教学常规活动和管理进行，在教育教学实践中渗透美育，培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。

课题研究大致经历了以下三个阶段：

第一，准备阶段（2013年2月――2013年6月）。主要工作是学习有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料，2012年10月份校长提出要开展“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究的设想，2013年1月份撰写了“以美养德，以美育人”中小学德育方式课题研究方案，并聘请专家担任本课题的顾问，咨询课题研究的方向及重点。

第二，实施阶段（2013月9月――2015年7月）按照方案开展课题具体内容的行动研究，并于2013年12月正式立项为市级课题，接着综合运用行动研究、经验总结等研究方法，开展构建“以美养德，以美育人”的中小学德育模式实践研究。在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。

第三，总结提炼阶段（2015年9月――2015年12月）

1、整理课题研究成果并汇编成册，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。

2、完成课题结题工作。