六语文10螳螂捕蝉

个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
三、总结全文。
1、学生说说“螳螂捕蝉”这个故事的主要内容
2。说一说这寓言故事告诉人们的道理。
达标测试
1、给带点的字选择正确读音。
弹弓（dàn tán）处（chǔchù）理发（fāfà）现
少（shào shǎo）年大将（jiāng jiàng）
2、解释加点的字词。
乘虚而入（）不堪设想（）
毫不介意（）恍然大悟（）禀报大王（）
4、检查初读。
三、指导学生说清事情的起因。学生读第一自然段，抓住“虽然……但……”和“如果……将……”的复句关联词来理解大臣们建议的正确和考虑的周全。抓住“乘虚而入”和“不堪设想”来体味后果的严重性别。抓住“固执”一词，通过语言、语气来体味吴王的主观、专横。
、四、同志们，吴王的决定后来改变了吗？（改变了）是谁劝说的？（少年）吴王这么固执、专横，这个少年是怎么巧劝的呢？下一节课我们再来一起学习。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、认读生字、生词。
2、理解有关词语。
毫不介意不堪设想乘虚而入恍然大悟
3、读课文。
4、说说事情的起因。
二、吴王的决定改变了吗？这位少年是怎么巧劝的？学习
第二到十一自然段。
1、学生精读课文。让学生清楚少年劝说的过程和巧劝的内
容。体会少年巧劝吴王的决心、勇气和智谋，让学生能复述“螳螂捕蝉，黄雀在后”这“一件挺有意思的事”。
2、读第二自然段。体会“可是吴王已经下了死命令”。这句话，特别是“死”字的意思。
3、读第三自然段，引导学生抓住“转来转去”“毫不介意”和“一连转了三个早晨”等词句来体会少年巧劝吴王的决心。
4、朗读第四至十一自然段，理解课文的内容，领会文章所表达的含义。
5、分角色有感情地朗读少年与吴王的对话。
6、让学生抓住描写“蝉”“螳螂”和“黄雀”的动作神态的词句，以及通过对少年的动作和心理分析展开想像。
7、结合上下文体悟“它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”这个句子的含义。
这句话是少年告诫吴王不要轻易攻打楚国的理由，也是这篇寓言故事要告诉人们的道理。（学生要记住）
正是这句含义深刻的总结语惊醒了吴王，使吴王“恍然大悟”，终于“打消了攻打楚国的念头”。请同学们读第12自然段。
二、初读课文，整体感知。
1、自读要求：（1）、读准字音，读顺句子，读通课文，注意故事的情节性。（2）、边读边画出生字新词，通过联系上下文，查字词典、讨论理解。（3）、指导读好文中的长句子。（4）、在读书过程中学生边读边思考，在自己有疑问的地方画上记
号。了解课文的大体内容。
2、学生自读课文。
3、小组讨论。
2、读读下面两个句子，体会一下带点字的意思。
（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
（2）可是吴王已经下了死命令，怎么办？
4、读9至12自然段，思考回答问题。
（1）少年讲的这番话中哪一句最打动吴王的心？
（2）吴王恍然大悟，他悟出了什么道理？
（3）你对这个少年有什么看法，简要写下来。材料补充Fra bibliotek语文备课
备课教师
备课单位
课题
10螳螂捕蝉
课型
新授
审核人
年级
六年级
编号
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语以及文
中有关词语。
3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能
只看重眼前利益的道理。
教材分析
这是一篇寓言故事。讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前的利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。
预习感知
理解寓的深刻言含义，有感情地读好吴王和少年的对
话，能复述课文是本课教学重点。大臣们劝阻吴王出兵的理由“攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想”，与少年讲述的“螳螂捕蝉”的故事实质上是相同的，这种前呼后应写作方法在教学中渗透。
学习指导
第一课时
一、导入课题。
从成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”入手，让熟悉这个成语故事的学生简单讲一讲。板书课题，师述：这是一篇发人深省的故事，其中蕴涵着怎样深刻的道理呢？请同学们自己去读一读这个故事吧。