小学作文常出现的问题及应对策略

小学作文常出现的问题及应对策略

主讲人：刘关燕

老师们，大家好！

在我们平时的教学过程中，作文课是让老师，也是让学生头疼的课。很多老师都会发现，我们的学生写作文时常常会出现如下一些问题。

1、胡编乱造。有时老师布置了作文作业下去，很多孩子不知道怎样写，就去网上找一些优秀作文来改写，把别人的故事挪到自己身上来，甚至有的孩子把自己的父母写成了烈士，让老师哭笑不得。

2、没有真情实感。有的孩子不太留心周围的人事物，不珍视自己的感受，也很少思考，所以当老师布置作文作业之后，有的孩子感情麻木，习作中没有感情，又有的孩子少年不识愁滋味，为赋新词强说愁了，把不值得一提的小事夸张抒情。

3、文不对题。写作文最重要的就是立意，整个作文要围绕这个立意来展开，但很多孩子想到哪儿写到哪儿，把很多不相关的内容都写了上去，不能明确的表达自己的意思，甚至基本的是非观都搞错了。

4、无重点，哪部分该详细写，哪部分该粗略带过，很多孩子没有头绪。

5、生拉硬扯，凑字数。因为小学生作文都有字数要求，有的孩子一看字数不够，就把一些无价值的材料写进去滥竽充数。

针对以上问题，如何教好作文课，让学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣，然后，注重学生日常观察的能力培养，注重日常的阅读教学，以此丰富学生的作文知识。教师还要根据学生的个体差异，采取诱导，启发等教学方法，使各种不同基础的学生都能有所收获。下面谈谈几点作文教学的途径和方法。

一、激发诱导作文

学生好奇、好动，直观的心理特点，在培养学生的写作兴趣方面，教师首先要方法新，把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中，还可以利用学生的无意注意，诱导学生的作文兴趣，最常用的方法有：

1、根据学生爱受表扬的特点，充分肯定学生优点，多给学生鼓励、表扬，让学生体验成功的快乐。

2、在写作文前，有意带学生多参观、游玩，精心安排一些活动，在活动中让他们真正地感到快乐，同时诱导激发他们的写作兴趣。

3、让学生们听故事，讲故事，以诱导激发他们的写作兴趣。

二、激发诱导口述能力是提高作文水平的主要途径

语言是人脑思维的产物，是心灵的展示。把一件事很完整的口述下来，就能写下来。因此在培养学生的口述能力方面，教师

要下大功夫，常用的方法有：

1、先诱导学生口述身边发生的真事，逐步要求语言流畅，句子通顺、完整。

2、进一步要求学生再复述，教师诱导，激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么。

3、最后让学生复述此事的时候，要加上自己的看法。

4、让学生把自己最后的复述写下来。

5、教师先总结口述作文，再写作文，是解决学生作文难的途径。

三、让学生积累作文语言

学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。

四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣

评讲作文要多鼓励，多表扬。评讲作文要纠正错误，但语言要婉转。评讲作文要全面细致。评讲作文时，对共性问题要集体讨论，也可以让学生反复设想、反复评价。

总之，学生在写作时出现的问题多种多样，我们只有不断

的总结，不断的思考，针对问题对症下药。在作文教学中，教师的诱导，激发兴趣至关重要，应该成为作文教学过程中的一条主要途径和主要方法。