浅谈问题解决中创造性思维的特点

浅谈问题解决中创造性思维的特点从理论上大家都知道：创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念，提出新方案和决策，创建新理论。

狭义上的理解是：对领导和组织活动而言，其表现在社会发展处于十字路口，社会人作出重大选择等。

从广义上讲，创造性思维不仅表现为作出了完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。

创造性思维广泛存在于政治、军事决策中和生产、教育、艺术及科学研究活动中。

如工作实践和社会活动中，具有创造性思维的社会人可以想别人所未想、见别人所未见、做别人所做的事，敢于突破原有的框架，或是从多种原有规范的交叉处着手，或是反向思考问题，从而取得创造性、突破性的成就。

根据创造性思维的概念来看，在解决社会活动中的诸多问题时人们普遍存在多多少少的创造性思维的发展意识，而面对这些新思维我认为有以下几种方面的额特点：
1.有大量的发散性思维的参与
创造性思维中既有发散性思维，也有聚合性思维，它是发散思维和聚合思维的统一。

但是，创造性思维的“创造性”则主要集中体现在优质的发散性上。

发散性思维的三个品质指标:流畅性——在短时间内思维发散的数量；变通性——思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；独创性——思维发散的新颖性、独特的程度。

在各问题解决的过程中面对一种问题不同的人就有不同的解决方法，同一个人受其自身创造性思维的发达程度、经过发散想象，从而产生针对一道题的多种解决方式。

2.有大量的形象思维参与
创造性思维也是形象思维能力抽象思维的统一。

人们往往会以为既是人类高级的思维过程，一定是依靠抽象思维进行的，从而忽视了形象
思维在创造性思维中的作用。

其实，形象思维在创造性思维中占有非常重要的地位。

在面对实际中很难用实物准确表达、帮助解决问题时，依靠形象思维，可以从中获得解决问题的办法。

就像爱因斯坦在做他自己相对论的学问时，也不可能每一种知识点都是有实物的研究得出结论的。

3、多有直觉出现
直觉是一种没有经过严密推理与论证而径直地猜度问题关键的一种思维活动。

它常表现为一种猜测、设想等，但因其产生之初尚缺乏可靠的论证，容易被人们当作妄想、臆断而加以否定，其实在创造性思维中起着十分重要的作用。

直觉在创造性思维活动中具有三个特点：一是从整体上把握对象，而不拘泥于细枝未节；二是对问题的实质的一种洞察，而不停留于问题的表面现象；三是一种跳跃式思维，而不按部就班地展开思维过程。

直觉并非神秘，也非毫无根据，恰恰是在个体掌握牢固的科学知识、具备丰富的生活经验、并积极从事实践活动的基础上产生的一种领悟。

相比这点在很多时候也会体验到，就比如我们有的时候说女人的第六感、女人的直觉等，有的时候不得不说可靠性。

4、多有灵感出现
创造性思维的“闪光点”往往得益于灵感，这是创造性思维的又一典型特点。

灵感是人脑以最优势功能加工处理信息的最佳心理状态。

它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思有得其解的问题顿释。

由于灵感具有突发瞬时性，来也匆匆，去也匆匆，使人对它有一种欲盼而不可求、欲望而不可及的神秘感。

灵感出现的规律性：首先灵感出现的基本条件是，个体必须对所要研究的问题有一个长期的思考，直至思维饱和。

其次，灵感出现的契机是，个体在紧张思维后处于精神放松、悠游闲适的时候。

海尔公司的创新思维的重视性，还有“金戒指掉进了沙堆里，一般人只会忙于寻找，找到就算了。

而天才们则可能为此发明出黄金探测
器，从此找出大量的黄金。

”““有生于无”与“以柔克刚””这样的故事还少吗？在我个人的学习过程中难免出现有某些错误。

所以学着建立、加强和利用创造性思维就相对比较重要了。

在问题解决中培养创造性思维是一项长期的、复杂的工程，在这个工程的建设中，教师要注意培养学生的良好思维习惯，特别要防止出现对学生创造性思维萌芽的抑制。

那学生就要自觉懂得学会养成在问题解决上的创造性思维的特点的注意。

以上就是我个人对问题解决中创造性思维的特点一些不太成熟的言谈。

2009-12-1。