创造性思维培养论文

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语文教学中创造性思维培养与训练论文

语文教学中创造性思维的培养与训练

众所周知，21世纪是一个竞争激烈、变化快速、各种创新层出不穷的时代。一个人要立于不败之地，要想适应社会的变迁和科技、经济的酷烈竞争，创造性品质是一种极为宝贵的人生资源。语文教学是整个教育教学活动的重要组成部分，它必然要适应、服从和服务于教育事业的发展和时代的需要。作为语文老师，我们在传授给学生文化知识的同时，还要注重对学生进行创造性思维的培养和训练。

培养和训练学生的创造性思维，我认为要从以下几个方面着手。首先，要善于诱导学生的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。同时，兴趣是强大的、不歇的动力，它能催人奋进，使人对感兴趣的事物不满足于肤浅的了解，总是打破沙锅问到底地追求更深层次的东西，从而走向创造。我们在教学过程中要善于把握时机，提出问题，引发学生的好奇心、引导他们积极思考，从而激发他们的兴趣。比如，我在教学《西花厅的海棠花又开了》一文时启发学生:假如你是文章的作者，面对烂漫如初的满院海棠花而心爱的人与自己阴阳相隔，你会有怎样的感触？作者夫妇如何将革命与爱情完美结合？即将学完这一课时，我向每位学生发放一份打印好的文章《周总理的睡衣》，从另一角度使学生加深对周总理夫妇革命爱情的了解。老师除了启发学生积极思考外，还要善于为学生创设质疑的情景，鼓励学生大胆质疑。有一次课外时间，一位学生正在欣赏杨朔的《荔枝蜜》，我随意问她：“你知道文中蜜蜂象征着什么吗？”她

马上回应：“象征着农民。”我又问：“你是怎么知道的啊？”她说：“以前老师说的，我也这么认为。”我反问她：“老师说的都对吗？”当天下午，那位学生主动找到我，她说：“老师，现在我知道了，杨朔的《荔枝蜜》不仅仅是赞美农民，而且还赞美了所有参与创造、乐于奉献的人。”想不到当时有口无心的提问，却提起了学生的学习兴趣，并完善了老师的“既定答案”。此事使我深受启发，作为语文老师，我们要善于引导、鼓励学生敢于质疑，敢于突破条条框框，让他们在生动、活泼、有趣的气氛中开拓思维、创新发现。

作文教学中创造性思维培养论文

关于作文教学中创造性思维的培养作文教学是衡量语文教学的重要尺度，是语文教学的重头戏，近年来，笔者认为培养学生的写作能力及提高写作兴趣，首先得在激发学生创造性思维方面做一些尝试，也收到了良好效果。

一、先说后写，挖掘题材

传统的作文教学以命题作文为主，学生在老师的指点下写作，这种方法易限制学生的思路，也禁锢了学生的思想，完全窒息了学生的想象力，独创力和真情实感的流露。写出的文章常常囿于老师的提示，“千部一腔，千人一面”，缺乏个性和新意。采用先说后写方法，即在学生充分交流的基础上，最大限度地发挥学生的能动性，最后落笔成篇。如以“我的理想”为题作文时，我让学生畅所欲言，各自谈谈自己的理想是什么，有的说“想当空军”，有的说“想做一名教师”，还有的说“想做一名环境保护者”，真是想法各异。通过这些，学生的思路一下子打开了。接着，顺水推舟，引导学生把一个或几个材料，按照自己的想法完整地叙述下来，由师生共同评议、订正，然后落笔成文。这时学生写起来便文笔流畅、感情充沛了，避免了平时那种“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的惨状。陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主”，学生的作文在一种民主和谐的交流中得到充分的落实，立意新颖，个性鲜明。

二、定主题，不定题目

减少命题作文，让学生围绕同一主题，自命题目，写不同的内容、不同形式的作文，培养学生的发散思维。题目，文章的眼睛。

如何给文章加题目，很有学问，可引导学生在这方面多下工夫。如以“我为班级添光彩”为主题写文，提醒学生这句话仅仅反映了文章的中心，并不是题目，只要围绕这一中心来写，可自定题目、内容和形式。结果，大家写出了“快乐时光”“1500米跑道上”等等，文章的形式有诗歌、散文、记叙文，既紧扣了主题，又各有感人的闪光点。再如要求以反映改革开放以来祖国的发展变化，取得了伟大成就为主题写文，引导学生从不同的角度选材。可从大的方面写，也可以从小的方面写，还可以从自己身边发生的事情来写。这种训练，既提高了学生的写作能力，又培养了学生的创造性思维。

大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力

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新思维能力

职业教育

如何培养当代大学生创新思维能力

张建龙

（九江学院，江西九江 33xx）

【摘

要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏，是有多种原因造成的。本文简要分析了

目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的问题，需要广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的评教评学体系，还要开展有针对性的实践教学活动。

关键词】创新思维；创新能力；培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。 21 世纪是知识经济的时代，知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈，其中关键是人才的竞争，高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任，在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。

一、我国高校大学生创新思维现状分析

诺贝尔奖获得者 __ 曾说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱，是有多方面原因的。综观我国高等学校近些年的发展状况，在培养创新型人才方面还不到位，总体发展水平不够高，真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少，大学生创新思维的现状如下。

性和创造性思维培养是数学教学目标论文

探索性和创造性思维的培养是数学教学的目标在科学技术高速发展的今天，新生事物层出不穷，开拓创新已成为当今社会的主题。如何培养适应社会发展的高素质人才，已成为教育面临的现实问题。作为数学教育工作者，我认为，在数学教育中，对学生探索性和创造性思维的培养，才是当代数学教学的目标。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是感动自己是一个发现者、研究者和探索者”。探索性和创造性是教育的基本原则之一。如爱迪生发明了灯泡、爱因斯坦创造了《相对论》和《量子力学》。这就是探索和创新的结果。没有探索，就没有发现，就没有创新和发展，探索——创新——发展是一条规律。

我们说，数学是一门具有知识的连贯性、逻辑性和结构严密性等特点的抽象科学。它把事物之间的内在联系，用数学关系完美的结合在一起。因此，数学教学，不仅要教会学生学会数学知识，更重要的是教会学生怎样会学数学；应培养学生一种数学思维的方法和技巧；培养他们怎样利用数学新旧知识之间的紧密联系，用所学知识去探寻新知识，从而获得一种科学的学习方法和严密的逻辑思维能力。正如叶圣陶先生所说的：“教为了不需要教”，我们的目的是“教会学生动脑筋”。要达到上述目的，我认为应做到以下几个方面：

一、是培养学生的主动探索精神和创新意识。

传统的教学，总是把学生当作接受知识的机器，课堂上只是让学生单纯的记一些结论，老师一味地讲，学生一味地听，致使学生学习的过程成了听知识的过程。如此便扼杀了学生的主动意识，失去了学习的主体地位，也扼杀了他们的探索意识，背离了培养学生思维能力的宗旨。那么，在数学教学中如何激发学生的主动探索意识，把学生的创造性思维和潜在能力开发出来呢？首先应创设一个适宜的心理环境、良好的课堂气氛，以及开方性的问题情景，形成一种情景交融的教学气氛，以提高学生的思维活跃程度，让学生产生丰富的想象和联想。这样，就为启发学生主动探索精神提供了前提条件。

学生创新能力培养论文

（一）克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇, 便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力：其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将儿个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

关于创造性思维的特征及训练方法论文

创新能力的核心是创造性思维，它是指人的最高级的产生创新性、独特性和有价值的成果的思维。下面是店铺带来的关于创造性思维的特征及训练方法论文的内容，欢迎阅读参考!

创造性思维的特征及训练方法论文篇1

浅谈语文教学的创造性思维训练

摘要：创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。

关键词:创造性思维

创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。小学语文培养学生创造能力的关键是培养学生的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。对已知事物进行前所未有的思考是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解;而对未知事物进行前所未有的思考是探索性的，创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。它是整个创造活动的智能结构的关键，是创造能力的核心。在小学语文教学中培养学生的创造性思维是立在必行。

一、结合学生的实际，培养创造必思维。

所谓创造性思维，就是通过思维不仅能表露客观事物的本质及内在的联系，而且在此基础上产生新颖的、独特的思维。

创造性思维是思维的智力品质之一。创造性思维能力的培养是一个多种因素互相联系，互相影响，互相作用的动态结构过程，它包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。在小学语文教学中培养学生的创造性思维首先必须按知识--能力--创造这样一个程序

作文中创造性思维培养论文

作文中创造性思维的培养

创造是推动人类文明前进的车轮；是托着人类理想飞翔的翅膀。人的创造性思维能力，是新世纪人才必备素质之一。在作文教学中，我试着寻求多渠道，培养学生的创造性思维能力。

一、结合教材编写故事

在学生熟悉掌握课文思想内容的基础上，让学生多角度地进行故事接龙，有效地培养学生的发散思维提高学生的创造能力。例如：我在教学这篇课文时，在学生领会思想内容的基础上，我给同学们出一道作文题，同学们积极想象，思路开阔。有的写凡卡到乡后，仍过着猪狗不如的生活，他为了挣得一块面包，不得不去求菲吉卡让他答应自己去为老爷擦皮鞋……有的写凡卡为了减轻爷爷的负担，他来到管家家里，经过苦苦哀求，管家才答应让他去放羊……还有的写凡卡为了履行自己的诺言，每天干完活回来.，总忘不了给爷爷捶背，搓烟叶，或为爷爷祷告上帝……不管同学们如何想象凡卡回乡下的生活，他们都清楚，在那黑暗的资本主义社会里凡卡不管到哪里，他的生活都是痛苦的。

再如我在教学孩这篇课文时，我又以为题，来拓展学生们的思维，大家一看到这个题目，便进行大胆的构想。我清楚地记得有个学生这样写道：卖火柴的小女孩随着奶奶飞到上帝那儿，她向上帝诉说自己的苦难，上帝对她十分同情，并对她说：“在遥远的东方，有一个美丽的国度，那儿没有寒冷，没有痛苦，人们都过着幸福的生活，现在我赐给你一双神奇的翅膀，你快飞到那儿去l”于是小女

孩飞到中国，来到我们中间，同学们像对待亲姐妹一样对待她，让她应有尽有……同学们的构思虽然各不相同，但中心都一致：卖火柴的小女孩只有到我们中间来，才能过上幸福的生活。从教学实践中我体会到结合教材，编写故事，既有利于对所学知识的巩固，又消除了同学们对作文的恐惧，这样他们写得高兴，想得奇妙，作文质量也大有提高。

从小学数学教育中培养创造性思维论文

从小学数学教育中培养创造性思维内容摘要:素质教育的核心是提高学生各项基本素质,以适应21世纪的需要。而小学是非常关键的阶段,培养学生的创造性思维是数学的重要目标,抓好小学数学教育才能为百年树人大计打下夯实基础。

关键词:小学数学思维创造培养

数学学习活动中要使学生能够获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。创造性思维的培养同样需要勇气和信心。在教学中,我十分重视小学生自信心的培养,爱护和培养学生宝贵的好奇心、求知欲,相信每一个学生都存在着创造性的发展潜能,让每一个学生都拥有自信,都有机会获得学习的成功。

如在比较14和8两个数的大小时,我让学生小组讨论如何比较大小。同学们说出了很多方法,有的用数数的方法,8往后数6个才是14,所以14大于8;有的认为8在添上6才是14,所以14大于8;有的说14是两位数,8是一位数,所以14大于8。有一个学生的想法十分独特,他在8的前面加上1个0,这时14十位上的1比0大,所以14大于8。许多学生对他的想法不解,我也觉得这样做简直就是瞎子戴眼镜——多余的圈圈,但转念一想,这不正是同位数比较大小的方法吗?于是我赶紧对这位同学的想法给予肯定,并告诉大家这种方法在同位数比较中用途更大。我利用这一次肯定,保护了他创造的积极性和主动性,使学生从此有勇气和信心战胜困难,勇于说出与他人不同的见解。

老师要使学生敢于思考、善于思考,帮助学生自主学习,保护学生和探索精神和创造性思维,这一点非常重要,还有就是创设轻松、愉快活跃的课堂氛围,为小学生潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、平等、竞争的环境,由此激发学生对知识的创新。

创新性思维论文学习心得范文

在教学中培养学生的“创新思维”已经成为教育研究者的重要研究课题。对于创新思维你有哪些看法呢？下面店铺为大家整理了创新性思维论文，欢迎大家阅读。

创新性思维论文1

创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必然结果。我们为何要创新?

早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“苟日新，日日新，又日新”。人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生;中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力;以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍;从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍;从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3% 无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。

一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家，中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪

语文教学中创造性思维能力培养论文

语文教学中的创造性思维能力的培养在长期的语文教改探索中，人们越来越深刻地认识到，语文教改要想真正改出成效，要把改革的触角深入到学生的思维领域，在语文教学中培养、训练学生的创造思维能力。这是从根本上深化语文教学改革，提高语文教学质量的关键。

首先，要改变教育观念，最大限度地调动学生学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛。这是培养学生创造性思维能力和让学生学会学习的重要途径。据此，我们把阅读教学的目标划分为三个层次：①表层——识字、释词、理解文章内容；②浅层——引导学生探索文章的思路和阅读该类文章的方法、技巧；③深层——通过引导学生对教材的感

知、理解、评价，有意识地培养学生的创造性思维能力。阅读教学的过程可分为以下五个步骤：理解文意→理清思路→分析作法→斗鉴赏妙处→剖析不足。五个步骤从易到难，由浅入深，从理解到创造依次进行。前三个步骤属理解性的，后两个步骤属创造性的。在具体教学过程中，先提供足够的时间让学生充分揣摩品味文章，然后集体讨论，自由发言，教师相机诱导、点拨，鼓励学生质疑。要敢于否定权威定论，提出新见解；敢于否定一向认为“是”的事物，通过它创造性认识，发现其中的“非”。只有如此，学生才会思维活跃，兴趣盎然。长此以往，一是使学生基本解决了拿到一篇作品后应该读什么和怎样读的问题，逐步掌握了学习方法，增强了自学能力；二是把知识储备式教育转变为智力开发式教育，变被动

接受为积极探究，动手动脑的机会多，参与意识逐渐增强；三是使学生养成深入思考和敢于否定—切常规事物的优良心理品质，培养创造性思维能力。

培养幼儿创造性思维论文

摘要：幼儿期是语言发展的关键时期，语言是思维发展的关键，适当的语言训练可以发展幼儿的创造性思维，这对孩子的一生是非常关键的。教育者要有原则地进行教育活动，通过正确的方法培养幼儿的创造性思维。

关键词：幼儿语言发展思维创造性

语言培养是幼儿教育的重点和关键，它直接影响幼儿的大脑发展尤其是创造性思维的发展。在语言教学中，教师应该把幼儿思维的定向性发展为多向性、变通性，培养幼儿的创造性思维，而在实际教学中往往会遇到很多困难。我们教育工作者正是要克服这些困难，为祖国的苗苗朵朵们创造一个广阔的空间，从而使他们的创造性思维良好地发展起来。

1 当今社会幼儿语言培养中出现的问题

幼儿语言培养多元化，幼儿课外活动丰富，外语的学习与上个年代相比有了明显的进步，教师素质提高，接受西方文化及教育思想丰富，由于经济的发展硬件设施明显提高，这些都有利于幼儿语言和思维的发展。而不足之处是，存在旧式教育痕迹，改革不彻底；教师原则性差，盲目为了追求经济价值而攀附于满足家长心理而忽略幼儿教育原则；幼儿逐渐成为家长“拉出去”攀比的牺牲品，提前进入应试模式。为了改变这一现状，教师必须持有自己的原则，将正确的教育思

想渗透给家长，否则即便是孩子在幼儿园受到正规的教育，一旦回到家中又变成了错误的教育模式。这就是所谓的5+2=0，五天的幼儿园教育加上两天幼儿在家休息的假期，教育结果变成了零。

2 在语言活动中培养幼儿创造性思维的重要性

2.1 幼儿语言发展特点

幼儿语言发展水平存在差异性，表现为说话或早或晚，说话或多或少等现象。针对此特点，教师要针对每个幼儿的特点开展教育活动，而家长决不能一味地将自己的孩子与其它孩子作比较而对自己的孩

高中物理教学论文：高中物理教学对中学生创造性思维的培养策略

高中物理教学论文：高中物理教学对中学生创造性思维的培养策略高中物理教学改革的深入发展，对教学中学生创造性思维的培养也提出了相应的要求。教师在教学物理基础知识的同时，也要注重对学生创造性思维的培养。创造性思维不仅仅是学生学习和未来发展的需要，更是社会发展以及科学进步的需要。为此，高中物理教师应该把握好高中这个培养学生创造性思维的黄金阶段，通过创新教学方法不断加强对学生创造性思维的训练。

创造性思维是一种综合性的思维能力，具体包括了创新思维、逻辑思维、发散思维、形象思维等。因物理本身具有较强的逻辑性、抽象性等特点，因此可以为培养学生的创造性思维提供良好的条件。创造性思维的发展有利于提高学生对高中物理知识的理解和运用，还有利于激发学生探索与研究物理知识的兴趣。在高中物理教学中，物理教师应该深入了解学生创造性思维发展的需求，并充分利用一切可利用的资源和方法，加强对学生创造性思维的训练，使学生自身的能力以及素质能得到全面的提高。

一、高中物理教学对培养学生创造性思维的意义

创造性思维是学生物理核心素养中的一个重要组成部分，也是学生学好物理的必备的基本素养。在高中物理教学中，教师采用合理的教学手段培养学生的创造性思维具有重要的意义，主要表现为以下几方面。

（一）有利于推动素质教育的有效落实

新时代的教育教学发展中，素质教育成为教学改革的重要方向。为提高教育教学质量，促进学生的全面发展，相关教育部门明确指出要在各个阶段的学科教学中落实好素质教育的相关要求。素质教育是一种集基础知识以及综合能力和素质培养为一体的新型教育理念，要求既要让学生掌握扎实的科学知识，同时也要不断提升学生的学科素养和学习能力。对学生创造性思维的培养可以促进素质教育在高中物理教学中的落实，物理教学需要结合学生素质教育发展的相关需求，对教学目标、教学方法等进行全面创新和优化，在培养学生创造性思维的同时，实现新时代教育教学的改革和创新，有效推动素质教育的实施与发展。

幼儿创造性思维培养论文

论文：浅谈幼儿创造性思维的培养

[关键词]幼儿创造性思维家庭环境

一、启发家长，重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响

家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视幼儿在家庭中的的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。幼儿园一般都开设了家长学校，因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。

二、在学习活动中发展幼儿的创造性

幼儿园的教育活动非常多，各种教育活动的内容不同，可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识，丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，还能使其思维能力得到充分的发展。

我们在教育活动中要培养幼儿的创造力，先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养，幼儿的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力是各种教育活动中所要培养的一般智力因素，而对幼儿未来

成长起关键作用的是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中要重视和加强的方面。

三、利用游戏的实践功能发展幼儿的创造思维

游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的条件反映现实社会生活的特殊形式。在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。如在结构游戏活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动。

培养创造性思维能力,创完美数学素质论文

培养创造性思维能力，创完美数学素质课改已深入教学多年，对于学生创造性能力、思维能力的培养，对于学生学数学、用数学的能力培养。已逐步获得许多老师的重视。“数学是思维的基础”，而创造性思维又是数学思维的前提，是未来的高科计信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维能力，新理念下的学习主要落实在数学课堂上，必须改变教师的教和学生的学。

学生要积极参与课堂教学，用合适的情绪参与课堂的每一个环节，认真领会，认真思索，要逐步深化学生思维能力的培养。为此教师要在数学教学中，精心设计各个教学环节，创设一定的思维情境，巧设悬念，使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣，诱发学生的思维。要增加数学实验教学，让学生大胆猜想，发现结论，培养学生的创造性思维。要通过数学教学中的一题多解、一题多变，变式训练，培养学生的发散思维，提高学生的创造思维能力。教师要更新教学理念，辅之以多样化的教学手段。

一、搞好情景创设，诱发学生的创造思维

一部好的影片往往可以使观众回味好久，一部好的影片往往刚开始就把大部分人的胃口吊起来了，同样一节好课，也需要一个好的开端。学生的创造性思维的产生与发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的数学情境。好的课堂，气氛要好，如果刚开始就能把课堂气氛调动起来，在后面数学教学中，学生就会很投入的进入学习状态。所以，精心设置数学情境，是培养学生

创造性思维的重要途手段。传统教育的弊端告诫我们：教育应以学生为本。面对当今新时期的有思维有朝气的青少年，面对这么一群可塑性很强的学习主体，教师决不可以越俎代庖，以知识的讲授替代思维能力的培养。如，在学习矩形、菱形性质时很多教师往往忽视该图形的中心对称性的动手操作，直接给出图形，而从平行四边形的变换直接给出定义，这样虽然可以节约时间，但很不容易培养学生的创造性思维能力。

创新思维机制运用策略研究论文(共6篇)

第1篇：浅谈物理教学中的创新思维

所谓思维是事物的形象（表象），在人们头脑中通过分析、综合产生或创造新形象的过程。在创造性思维活动中，形象思维的作用主要是想象，特别是创造性想象发挥出来的。可以说，没有创造性想象的积极参与，要想进地创造性思维是不大可能的。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出："智育工作需要转变教育观念……要让学生感应、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维的习惯。"当前，国家为了培养学生的创新思维，提高创新能力，加强学生实践能力，从新课标的颁布、课堂的设置、教学方法的要求以及成绩的检测——考试都做了较大地改革。如今这几年的中考题中已出现了不少意在开发学生思维的题目。唯有思维不断创新，才能在当今社会的激烈竞争中立于不败之地。我在初中物理探究性学习中是从以下几方面培养学生的创新思维和能力的。

1.激发学生的探究兴趣，有利培养学生的思维创新的意识

创新意识是创新思维的首要条件，浓厚的学习兴趣将促使学生产生学习的积极性及思维上的活跃性，使他们潜在的智能得以充分发挥，因此在教学中老师应善于发现和培养学生的探究兴趣。

学生在课堂或实验中的一些"发现"要及时给予鼓励和表扬，使他们能有足够的信心去研究新的规律和探索新的问题。老师的一个赞扬的眼神，一句鼓励性的话，一次全班性的表扬，都是学生学习和钻研的动力。如学习牛顿第一运动定律时，楚蒙蒙同学自己找来长玻璃和润滑油，进一步探究从斜面滑下小车移动的距离，比较得出：表面越光滑，小车运动越远。于是我在班上嘉奖了他，并且号召学生们要向他学习，学习他这种勇于探索真理的学习动机和严谨求实的探究精神，这样，就带动了一批学生，使他们对科学的探究产生了浓厚的兴趣。在教学中要提高学生的参与率，要有充分的时间让学生自己去思考，留给学生一些探索世界的空间，让学生有选择创新的权利，同时注意参与的形式要多样化。可让学生调查、亲自验证、参观访问、相互讨论。学习《噪声的危害和控制》后，就引导学生到街头、到村庄、到工厂去调查噪声产生的来源，并提出减弱噪声的办法，有的甚至亲自实践后发明了"减噪球"放在耳朵里减弱噪声，并到工厂让工人在工作时带上，以保护听力，收到良好的反响。物理实验不仅帮助学生形成正确的物理概念，提高观察能力和动手能力，加深对物理规律的理解，而且能直接培养学生用实验方法去验证和探索问题的能力。

如何培养学生创造性思维论文

如何培养学生创造性思维

摘要：创造性思维就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动，通俗地说，创造性思维乃是多种思维形式。它的主要特征是：积极的求异性，敏锐的洞察性，想象的创造性，独特的知识性和活跃的灵感性。正因为创造性思维有这些优越性，培养创造性思维正是新课程改革所需要的。

思维活动是人类一种复杂的心理活动形式，而创造性思维又是人类思维活动中的高级过程，它比一般思维活动更复杂，更困难，因而也就更具有社会价值。在《普通高中语文课程标准?课程目标》中对学生学习语文课是这样说的：“对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。”在这里我们可以看出，《课程标准》对学生创新能力的要求是多方面的。这不仅要求教师在教学中着力培养学生创造性思维，而且应当成为教学的核心。那如何去培养呢？

一、在语文教学中怎样培养学生的发散思维

(1)教学生要首先理解发散点本身。发散点所蕴含的内容，是发散思维的依据。要进行发散思维，就得把握发散点的实质，理解发散点本身。这样。，发散思维才不会成为无源之水，无本之木。比

如，要学生从不同角度去评《失街亭》，或从批评诸葛亮的角度来评，或从批评马谡的角度来评，或通过比较综合来评。无论从哪个角度来评，读懂《失街亭》都是其前提条件。试想，如果学生根本没读，或者根本没读懂《失街亭》，那么，多角度思考就没有其生长点。