幼儿文学整理

儿歌

?一、幼儿诗歌分为儿歌和幼儿诗两种形式。儿歌是幼儿口头传唱的歌谣;幼儿诗是指专为幼儿创作、切合幼儿的心理特点、适合幼儿欣赏的自由体短诗。

?二、儿歌的形式

?1、摇篮歌，也叫催眠曲。它以优美悦耳的旋律、舒缓和谐的节奏，使孩子在被爱抚的惬意的感觉中，进入甜美的睡梦，这可以说是对婴儿最初的情感熏陶和美感教育。

如：黄庆云的《摇篮》。

?2、游戏歌，在游戏中朗诵这样的儿歌能激发和增加儿童游戏时的兴趣。如：《虫虫飞》、《排排坐》、《毽子歌》、《跳猴皮筋歌》。

?3、数数歌，这样的儿歌能在快乐的气氛中帮助儿童掌握一些数的概念。如：《七个阿姨来摘果》。

?4、谜语诗，能满足幼儿的好奇心，训练他们的推理、判断和联想能力。

?5、问答调，适于表述事物的特征，有助于幼儿分辨事物与现象，启发思考，培养观察力。如：《谁会飞》。

?6、连锁调，它用修饰格的“顶针”手法组织诗句，因句式短小，通俗有趣，顺口易记，适于念唱，有助于发展儿童的思维和语言。如：《懒汉懒》。

?7、绕口令，目的是训练儿童的发音能力，它对于培养儿童的口齿清楚、思维敏捷有着不可忽视的作用。如：《高高山上一条藤》、《虎和兔》。

?8、颠倒歌，它以极度夸张的手法，故意颠倒地描写生活中某些事物或自然现象，构成一种奇谬、怪异、十分荒唐可笑的情景。如：《你说好笑不好笑》。

?9、字头歌，歌中每句末的字词基本相同，一韵到底，有很强的节奏韵律感，而且每首大都有一个完整的意思。如：《小兔子开铺子》。

?儿歌基本特征：1、主题单纯美2、修辞的生动美3、语言的音乐美

幼儿诗

?幼儿诗的形式有：叙事诗、童话诗、抒情诗、讽喻诗，科学诗。

?幼儿诗的基本特征：

?1、表达幼儿童稚、率真、自然、明朗的情思。

?2、情感、情节、情趣自然结合。3、语言简明流畅，富有音乐性。

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?儿歌与幼儿诗的区别：儿歌和幼儿诗在语言和情感的表达上存在着一些差异性。如：儿歌的语言直白、浅显、单纯，讲究韵律和节奏，读起来朗朗上口，富有音乐美；?

?而幼儿诗深刻、含蓄，语言虽然也讲究韵律和节奏，但比较起儿歌来相对要弱一些，它更注重的是情感的抒发。

?《摇篮》黄庆云，是一首摇篮歌，

?《虎和兔》、《高高山上一条藤》是绕口令。

?《你说好笑不好笑》、《颠倒歌》是颠倒歌。

?《小耗子》是童谣。

?《小兔子开铺子》、《砍蚊子》程逸汝是字头歌。

?《七个阿姨来摘果》、《五指歌》是数数歌。

?《懒汉懒》是连锁调。

?《谁会飞》是问答歌。

?《野牵牛》金波。语言特点是通俗易懂，由于句式短小，有采用了顶针的修辞手法，它更突出了强调的是音律节奏，念起来朗朗上口，富有节奏感和音律美，易诵易记，儿歌的内容又富有趣味性，娱乐性极强。

?《小蚱蜢》张继楼。作者运用富有表现力的词语“弹”、“跷”塑造一个高傲、调皮的儿童形象。

?《小熊过桥》蒋英武。写出了小熊憨态可掬、稚嫩可爱的形象。

?《叫哥哥》张继楼。

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?《春雨》刘饶民。两个字的节奏贯穿全诗，使儿歌的节奏整齐、明快，同时象声词的运用既增添了儿歌的音乐美，又使儿童真切地体会到春雨的情景。儿歌押韵，并通篇使用，使儿歌声音洪亮，朗朗上口，使儿童乐于接受。从结构上看，儿歌的结构完整，首尾呼应。儿歌运用反复的手法，让儿歌的韵律形成循环反复的美。

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?《雪花》望安。表现了小孩子的好奇心。

幼儿诗歌

幼儿散文

?幼儿散文是为幼儿创作的，以记叙真人真事、真情实景为主要内容，真实地抒发作者的个性、情感及生命体验，题材广播丰富，结构上形散神聚，写作幼儿散文时必须考虑到幼儿的视角、审美能力和认知水平。

?幼儿散文的特点：1、篇幅短小，语言简约2、富有童心和童趣3、富有浓郁的诗意?

?幼儿散文的类型：1、叙事散文2、抒情散文3、写景状物散文4、童话散文

?《蝴蝶豌豆花》郭风。短短三十个字，就把蝴蝶和花的动人的情态勾勒出来了，并洋溢着幼儿独有的想象与自然事物相容的天然情趣。因为豌豆花的思维方式就是幼儿的思维方式，自然而然得把他物认同为与自己一样的生命。

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?《午睡》圣野。朴质、洗练的语言往往更贴近幼儿的生活，更能抓住他们的心灵。

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?《假装吃东西的人》法吉恩。这些奥妙的想象、认知与推理包含着童年的诗意和诙谐。

?《雨》刘半农。联想到雨的家和它的妈妈，原本就出自诗性思维，而进一步联想到雨会打湿自己自己的衣裳，则把诗意推到了极致。孩子这种出其不意的幻想和体恤事物的柔情却使得其认知上的悖谬和荒唐构成奇异的美学效果，让人们欣喜地看到自己的童年的纯粹的诗性之光。

?《肯和不肯》圣野。清晰的反映了家庭教育对孩子的自我所起的作用。

?《谷草屋》傅天琳。这些人、物与景和谐的搭配在一起，对孩子的童年的欢乐、对安宁又不失生机的事物的温情，便融融地倾注在其间。

?《风在哪儿》抒发了对风、对整个自然界、对所有美好事物的一种单纯的认同与爱。?

?《金色的草地》普里什文。细致而独特的观察与描绘使小小的蒲公英在幼儿的视角里具有了童话般奇妙的韵味，同时又传递给他们容易被误解的自然常识。知识性与趣味性，还有美丽的植物本身蕴有的诗性，让孩子们一并感受到文字以及大自然本身的奥妙。

?《捉迷藏》谢武彰。

?《春雨的色彩》楼飞甫。通过小鸟争论春天是什么颜色，向我们展示了一幅春意盎然、万紫千红的画面。

?《银河》郭风。小孩子的童真童趣和好奇心，对银河的想象和向往，把银河比作河流

?《月亮》高帆。小姑娘在月夜画着等待着亲人归来相伴的缕缕情思。

?《金色花对岸》泰戈尔。体现了那个把自己幻化为一朵金色花的顽皮、可爱，充满童真稚嫩的男孩与温婉可人的母亲之间和谐生活的场景。

神话

?1、神话是远古时代人们口头创作的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想的故事。

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?2、神话的分类：第一类是解释自然现象的神话（盘古开天地、女娲造人）；

?第二类是反映生产斗争和战胜自然的愿望的神话（夸父逐日、精卫填海、大禹治水）；

第三类是反映原始社会生活的神话（共工怒触不周山、刑天舞干戚、黄帝擒蚩尤）。?

?3、神话的特点：神话中充满幻想，神话所塑造的人物想象都是神或半人半神，往往具有朴素而壮美的特色。（例如，英雄夸父为了给人类造福，探索宇宙奥秘，决心与日竞走，最后道渴而死，手杖化为了广阔的桃林，塑造了生动而壮美的形象，充满了英雄主义精神）。

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?4、神话与幼儿文学的关系：第一满足了幼儿的好奇心和耽于幻想的心理；第二陶冶了孩子的情操；第三提高了幼儿的文学的幼儿素养。

传说

?1、传说是劳动人民创作的一种口头故事，它一般具有一定的科学依据，具有一定的历史性、故事性和教育性。

?2、传说的特点：第一传说的主人公往往是历史上实有的人，而神话的人物却是幻想的神。

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?第二传说的刻画人物时多采用粗线条手法，强调思想性格一方面，写反面人物往往漫画化，写正面人物往往通过夸张和渲染加以理想化，故事中的人物思想感情主要通过行动来叙述，基本不做静态描。

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?第三传说在故事情节上具有传奇性，故事情节的发展即在情理之中，又出人意料之外，故流传很广。第四同神话相比，传说的内容具有较多的社会性，主要反映阶级

社会中阶级关系和人民的生活面貌。

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?3、传说的分类：史事传说、人物传说、地方风物传说和动植物传说。

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?4、传说体现了口语化、儿童化。

民间故事

?1、民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构的内容和散文形式的口头故事。?2、民间故事的特点：第一艺人与人的关系做基础，在既有现实又有假想成分的情节中，表现人们的社会生活，表达人们的思想感情；第二民间故事以通称的人物和广泛的背景来表现主题，用对比的手法刻画人物；第三民间故事有单纯形式和复合形式两种；第四民间故事重在以口语化的语言原原本本地叙述故事，通过反复的手法开展情节，故事情节完整，层次分明。

?3、民间故事的分类：幻想故事、生活故事和动植物故事。

寓言

?1、寓言是一种包含深刻讽喻意义的简短故事。寓言由喻体和本体两部分组成，喻体就是所叙写的故事，本体就是指寓言阐明的教训或哲理，及寓意。

?2、中国、希腊和印度是世界寓言的三大发祥地。我国春秋战国时期是寓言文学最发达的时期，在当时的不少著作中，特别是在《庄子》、《列子》、《韩非子》、《晏子春秋》等书中，有大量宣传哲理的寓言故事。唐代柳宗元的《三戒》、唐末罗隐的《说天鸡》、宋代苏轼的《日喻》、明代刘基的《卖柑者言》、清代蒲松龄的《蛙神》。世界著名的《伊索寓言》原是古代希腊流传的讽刺故事，《伊索寓言》被誉为“智慧的语言”。印度佛经中的《百喻经》。

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?3、寓言的基本特征：语言精简、篇幅短小、充满幻想、纯属虚构、寄托着深刻的教训的故事。

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?4、寓言的寓意所体现出来的哲理性和训诫性是十分强烈而明显的。寓言的表达方式有两种：一种是只讲故事不加以说明，寓意隐含于作品中，由读者自己去挖掘。另一种是既讲故事，又加说明，寓意在行文中直接表述出来。

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?5、寓言中常用比喻，往往整个故事就是比喻；寓言中常用拟人，让人格了的动植物或其他事物来充当角色；寓言常用夸张，对善与恶、强与弱、骄傲与谦逊、勤劳与懒惰都是极言而之；寓言也常用象征，用某些具体的想象去代表某些抽象的概念，或者用某个个别的形象去代表某一类的事物。

寓言作品