初中经典诗文诵读PPT课件

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那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
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14
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
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15
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
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16
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 《孟子·生于忧患，死于安乐 》
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音读
一、认准字音
1、生僻字、通假字 2、多音字、易错字
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彩作我来正轻
。 别轻；如轻
西轻 我的
天的 轻我
的招 轻走
云手 的了
，
，
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11
漾在波娘是那
。我光；夕河
的里 阳畔
心的 中的
头艳 的金
荡影 新柳
，
，
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12
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右 芼之。
窈窕淑女，钟鼓. 乐之。
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音读 一、认准字音 1、生僻字、通假字
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8பைடு நூலகம்
子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者 静。知者乐，仁者寿。”（《论语·雍也》） 子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” （《论语·子罕》）
A.在去声音节前变阳平调---35 一 个、一定、一律、不对、不信
B.在非去声音节前变去声---51 一 边、一群、一起、不行、不好
在语流中，上声80%在阳平调上。
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轻声与儿化
轻声是口语的轻读音节， 听感上显得短促模糊。
儿化音是音节带上卷舌动 作，用气音好听。
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意读
理解词语、句子的含义，理解作品内容。 尤其是初中诵读篇目中大量的古诗词，里面有 大量典故、文化常识，诗歌思维还有较大的跳 跃性，这造成古诗词在阅读上有很大的障碍。 要指导学生在诵读中感知、分析、推理，扫除 文字障碍，为挖掘作品思想内涵 打基础。
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35
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生活是多么广阔 何其芳
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏， /去建设铁路，去做
飞行师，/去坐在实验室里，去写诗， /去高山上 滑雪，/去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
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前后鼻音的对照练习： 奔-崩 盆-朋 门-盟 分-风 痕-横 真-争 陈-程 身-生 岑-层 森-僧
跟-更 人-仍
深层 真正 成分 证人 民警 聘请 听信 影印 亲生-轻生 金质-精致 人民-人名 信服
-幸福 频繁-平凡
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“一”“不”的变调 “一”单念或作序数词时读原调 （阴平调） 此外还有两种变调：
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
/ 不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，
求它载着她的爱和悲哀. 归去。
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雨巷
经典诗文诵读
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1
诵读是学习语文的重要方式：
有利于加深对作品思想内容的理解，提高作品的 欣赏能力。
可以增大语文的阅读量，培养语感，提高口语表 达能力与语言运用能力。
提高感受美、领悟美的能力特别是感受中国语言 文字所特有的抑扬顿挫的声调美。
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2
朗诵的特点
文学性 艺术性 表演性
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4
诵读教学四步曲：
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔。 生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
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诵读教学法
熟读成诵法 理解诵读法 换位促读法
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美读 一、语言的技巧
（重音、停顿、语速、 语调、节奏）
音读 意读 情读 美读
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5
一、音读 整体感知是教读任何文学作品的第一步，
而整体感知的方法可通过音读实现。一般情况 下，一篇文章常会有学生读不通的地方，如有 的字词不会读，有的地方不会断句等。
通过范读或播放录音解决音读中出现的障 碍，也可让学生查工具书解决这类问题。
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6
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
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北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长 城内外，惟馀/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲/与天公试比高。须
/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇，引/无数英雄竞折腰。惜/
秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱/ 往矣，数/风流人物，还看/今朝。
戴望舒
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30
雨巷
? ? 撑着油纸伞，独自 ? 彷徨在悠长、悠长 ? 又寂寥的雨巷 ? 我希望逢着 ? 一个丁香一样地 ? 结着愁怨的姑娘
?
戴望舒
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
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她彷徨在这寂寥的雨 巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 寒漠、凄清，又惆怅
她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫
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像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎
?在雨的哀曲里 ?消了她的颜色 ?散了她的芬芳
她静默地远了、远了 ?消散了，甚至她的
到了颓圮的篱墙
?太息般的眼光
走尽这雨巷
?丁香般的惆怅
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?撑着油纸伞，独自 ?彷徨在悠长、悠长 ?又寂寥的雨巷 ?我希望飘过 ?一个丁香一样地 ?结着愁怨的姑娘
——《沁园春 雪》
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音读
二、读准字音
1、克服方言障碍 2、注意语流音变
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克服平翘相混淆的练习：
z---zh 自治 尊重 增长 做主 zh---z 制造 准则 种族 转载 c---ch 促成 操场 财产 此处 ch---c 纯粹 储藏 差错 尺寸 s---sh 松树 宿舍 算术 损失 sh---s 收缩 山色 十四 申诉
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诵读教学法
熟读成诵法 理解诵读法
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情读
内心感受来自对文本思 想感情的正确理解
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内心感受来自对文本思想感情的正确理解
一、结合作品背景、主旨， 把握文化内涵和情感基调
二、对作品展开想象
三、体会与作者或文中人物 相似的思想感情
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纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着 ,