农村中小学体育课程资源开发与利用
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能作用 ，定期 开展 教研活 动 ，始终把 学 习放在 首位 。 参考文 献 ［］ １ 朱慕菊 ． 走进新 课程 与课程 实施者 对话 ［］ 北京 ： 京师范 大学 出版社 ， ０ ２ ２ ０ Ｍ． 北 ２ ０ ： １ ［］ ２ 毛振 明， ． 等 学校体 育学 ［］ 北 京 ： Ｍ． 高等 教育 出版社 ， ０ １ ３ — ６ ２ ０ ：５ ３ 来较 好地 适应社 会 。
发 与利 用 课程 资 源意 识 的淡 薄 而导 致大 量 课程 资 源 被淹 校 在 这个项 目上有一定 的优 势， 种优 势 既可 以是 精神 文 这 没 ，从而造 成许 多有价 值 的课程 资源 的闲置 与浪 费。
２农村中小学体 育课程资源利用和开发的理念
２ １新兴 体育项 目与 自然地 理 资源的整 合 ． 比的 ，有 山 Ｊ 、 树木 、 古原 、丘 陵 等 ，这 些丰 富 的地 理 Ｉ Ｉ
符合农 村 的文化特 点 、 自然地 理 、风土人 情 、 民族特 色 的体育 活动充 分地 开发 出来 。
１农村 中小学体育课程资源存在 的问题
我 国 有８ ％ ＇ 在农 村 ，尤 其 是 地 处老 、少 、边 、 ０ ｄ学 穷 、 山区 的农 村 小学 ，所 面 临 的是 体 育器材 严 重 缺 乏 、
３ ）农村 中小 学体 育教 师在 开发 体育课程 资 源时 ，要 从学 生 的 兴趣 爱好 出发 ，开 发 出的 课程 资源 要 符合 中学
生 的心 理特 点 和生 理 特 点 。同 时 ，要从 本 地 区 、本 学校 ４ ）从 社 会 的 需 要 出发 开 发 体 育 课 程 资 源 。体 育课 为本 。但 是 ， 以学生 为本 并 不排 斥 学校 要 为社 会 培 养人
［］ ３ 徐贞华 ． 谈对体 育课 程资源 的认 识 ［］教 师论坛 ，０５ ２ ：７ 谈 Ｊ． ２ ０ （ ３ ） （ 者单位 ：浙 江省 宁海县潘 天寿 小 学教 育集 团华 山校 区 ） 作
２ ３ ） ２期
—
一
育
３ — ０
２ ３ 充分调动 积极性 ，开 发更 多的人 力资源 ．
的高 度 统一 和完 美 结合 ，既要 以科 学 的 理论 指 导体 育 设 教师 的 艺术 特色 。农村 中小学 专职 体 育 教师 资源 不 足 ，
体育 教 学设 计 是系 统性 、灵活 性 、科 学 性和 艺 术性 的实 际情况 着手 ， 因地 制 宜地进 行开 发与利 用 。 计 ，不 断提 高体 育 教学 设计 的科学 水 平 ，又 要发 挥 体 育 程 改革 一个 重 要 的理 念就 是 “ 康 第一 ”，强 调 以学生 健 大 部 分 为 兼 职 教 师 ，他 们 的 主 要 精 力 放 在 所 谓 的 “主 才 ，毕 竟 中小 学校 的一个 主 要任 务 ，就 是 培养 学 生 终身
的权 利 。 要 。 同时 需要体 育 教 师加 强传 统 项 目的改革 和 创新 ，通 开 发 与 利 用 农 村 体 育 课 程 资 源 ，是 关 系 到我 国 基 过 创 编新 法 ， 降低动 作 难度 ， 以及 改造 场地 器 材等 手 段 础 教 育课程 改 革 目标 能 否实 现 的重 要 因素 。 当前 ，体 育 开 发 出新 的课 程 内容 。 ． 课 程 改革 中 ，对农 村 体 育课 程 资源 的地 位 和作 用 认识 还 ２ ５从 学校 的体育 传统项 目出发 ，开发体 育课 程资 源 不 够 。一 方面 ，课程 资源 严 重 不足 ；另一 方面 ， 由于开
２ ４ 传统 体育 项 目的开发 与利 用 ． 中华 民族 历 史悠 久 ，有 着 形 式 多种 多样 的 传统 体 育 健 身 项 目，这些 项 目简单 易 学 ，且较 多 具有 游 戏性 、娱
体 育经 费 不足 、体 育 教师 缺 乏 、文化 发 展不 平 衡及 由此 乐 性 、趣 味性 和 实用 性 等特 点 。我 国农 村地 区 具有 民族 造成 的农村 孩 子和 城 市孩 子 的身 体 素质 差 异等 问题 ，还 传 统 体 育项 目的优 势 ，学校 应 重 视对 这 些运 动 项 目资源 有近 １％ ６ 的孩 子没 有获 得或 者没有 完全 获得 接受 体育 教育 进 行 创造 性 的开 发 与利 用 ， 以较 大 范 围地满 足 学生 的需
农 村 学校 占据天 时 地利 ，这 是 城 市学 校绝 对 无 法相 ３农村 中小学体育课程资源利用和开发的建议 资源 如果 能 与新 兴体 育 项 目更好 地 结合 ，则有 永 远 用不 于单 个教 师 在 能力 、 资金 等各 方 面条 件 有 限 ，还 需要 国
完 的 课程 资源 ，这可 是 城市 学 校想 得 到 却无法 得 到 的体 家 、地方 、学校 的大 力支 持 ，全 社 会齐 动 员 ，开 发与 利
科 ”上 ，课 堂教 学 率便 可 想而 知 。 因此 ，很 有 必要 以乡 体 育 的意 识 ，养 成 良好 的健 身 习惯 ，从适 应社 会 需 求 的 （ ）为 单 位 ，建 立体 育教 研 组 ，充 分 发挥 教研 组 的职 角度 开 发课 程 资源 ，培养 学 生体 育 综合 素 质 ，让 学 生将 镇
＼ 教学研究 ＼
农村 中小学体 育课程 资源开发与利用
钟 建 娣 对于 农村 中 小学 体育 课程 资源 的研 究在 我 国基础 教 育课 程 改革全 面 推进 的今 天 ，学校 体 育工 作取 得长 足进 步 。 对农 村 中小 学体 育课 程资 源 的利用 和 开发 需要 从农 村 自身特 点上 去 寻找 农村 学校 体 育课程 资源 开 发 的着 眼点 ，要 把
学校 的体 育传 统 项 目是学 校体 育资源 的优 势项 目， 学 化 等软件 方面 的， 也可 以是体 育设施 设备 等 硬件 方面 的。
总之 ， 充分 利用 好 学校 体育 课程 资源 的优 势项 目， 要 这也 是对 学校 进 一步 形 成 和深 化学 校 办 学特 色 的促 进 。 １ ）开 发与 利 用 体 育 课 程 资源 是 一项 系 统 工 程 ， 由
育课程 资源 。 ． 用体 育课程 资源 ，促进 体 育课 程 资源 的共享 。
２２ 把农 村的 闲置物 品及现 有场 地 、器 材 充分利 用起来 ．
２ ）教师 的素质 直接 决定 了开 发与 利用体 育课 程 资源
农 村 学 校 最 大 的优 势 就 是 可 以就 地 取 材 ， 一 些 多 的程 度 与成 效 。农 村 中小 学体 育 教 师 需要 更新 理念 ，不 余 的闲置 物 品都 可 以用 来制 作 体 育器 材和 教 具 。体 育场 断增 强 自己的 意识 ，培养 自 己的创 新能 力 ，尽 快 掌握 有 地 和 器材 是 上好 体 育课 的物 质 保证 ，针对 农 村 小学 班级 效地 开发 与利用体 育课 程 资源 的途 径与 方法 。 多、 场地 少 的实 际 情况 ，应 该 合理 排 课 ，划 分 区域 ， 以 免相互影 响 ，提高场 地器 材 的利 用效 率 。
发 与利 用 课程 资 源意 识 的淡 薄 而导 致大 量 课程 资 源 被淹 校 在 这个项 目上有一定 的优 势， 种优 势 既可 以是 精神 文 这 没 ，从而造 成许 多有价 值 的课程 资源 的闲置 与浪 费。
２农村中小学体 育课程资源利用和开发的理念
２ １新兴 体育项 目与 自然地 理 资源的整 合 ． 比的 ，有 山 Ｊ 、 树木 、 古原 、丘 陵 等 ，这 些丰 富 的地 理 Ｉ Ｉ
符合农 村 的文化特 点 、 自然地 理 、风土人 情 、 民族特 色 的体育 活动充 分地 开发 出来 。
１农村 中小学体育课程资源存在 的问题
我 国 有８ ％ ＇ 在农 村 ，尤 其 是 地 处老 、少 、边 、 ０ ｄ学 穷 、 山区 的农 村 小学 ，所 面 临 的是 体 育器材 严 重 缺 乏 、
３ ）农村 中小 学体 育教 师在 开发 体育课程 资 源时 ，要 从学 生 的 兴趣 爱好 出发 ，开 发 出的 课程 资源 要 符合 中学
生 的心 理特 点 和生 理 特 点 。同 时 ，要从 本 地 区 、本 学校 ４ ）从 社 会 的 需 要 出发 开 发 体 育 课 程 资 源 。体 育课 为本 。但 是 ， 以学生 为本 并 不排 斥 学校 要 为社 会 培 养人
［］ ３ 徐贞华 ． 谈对体 育课 程资源 的认 识 ［］教 师论坛 ，０５ ２ ：７ 谈 Ｊ． ２ ０ （ ３ ） （ 者单位 ：浙 江省 宁海县潘 天寿 小 学教 育集 团华 山校 区 ） 作
２ ３ ） ２期
—
一
育
３ — ０
２ ３ 充分调动 积极性 ，开 发更 多的人 力资源 ．
的高 度 统一 和完 美 结合 ，既要 以科 学 的 理论 指 导体 育 设 教师 的 艺术 特色 。农村 中小学 专职 体 育 教师 资源 不 足 ，
体育 教 学设 计 是系 统性 、灵活 性 、科 学 性和 艺 术性 的实 际情况 着手 ， 因地 制 宜地进 行开 发与利 用 。 计 ，不 断提 高体 育 教学 设计 的科学 水 平 ，又 要发 挥 体 育 程 改革 一个 重 要 的理 念就 是 “ 康 第一 ”，强 调 以学生 健 大 部 分 为 兼 职 教 师 ，他 们 的 主 要 精 力 放 在 所 谓 的 “主 才 ，毕 竟 中小 学校 的一个 主 要任 务 ，就 是 培养 学 生 终身
的权 利 。 要 。 同时 需要体 育 教 师加 强传 统 项 目的改革 和 创新 ，通 开 发 与 利 用 农 村 体 育 课 程 资 源 ，是 关 系 到我 国 基 过 创 编新 法 ， 降低动 作 难度 ， 以及 改造 场地 器 材等 手 段 础 教 育课程 改 革 目标 能 否实 现 的重 要 因素 。 当前 ，体 育 开 发 出新 的课 程 内容 。 ． 课 程 改革 中 ，对农 村 体 育课 程 资源 的地 位 和作 用 认识 还 ２ ５从 学校 的体育 传统项 目出发 ，开发体 育课 程资 源 不 够 。一 方面 ，课程 资源 严 重 不足 ；另一 方面 ， 由于开
２ ４ 传统 体育 项 目的开发 与利 用 ． 中华 民族 历 史悠 久 ，有 着 形 式 多种 多样 的 传统 体 育 健 身 项 目，这些 项 目简单 易 学 ，且较 多 具有 游 戏性 、娱
体 育经 费 不足 、体 育 教师 缺 乏 、文化 发 展不 平 衡及 由此 乐 性 、趣 味性 和 实用 性 等特 点 。我 国农 村地 区 具有 民族 造成 的农村 孩 子和 城 市孩 子 的身 体 素质 差 异等 问题 ，还 传 统 体 育项 目的优 势 ，学校 应 重 视对 这 些运 动 项 目资源 有近 １％ ６ 的孩 子没 有获 得或 者没有 完全 获得 接受 体育 教育 进 行 创造 性 的开 发 与利 用 ， 以较 大 范 围地满 足 学生 的需
农 村 学校 占据天 时 地利 ，这 是 城 市学 校绝 对 无 法相 ３农村 中小学体育课程资源利用和开发的建议 资源 如果 能 与新 兴体 育 项 目更好 地 结合 ，则有 永 远 用不 于单 个教 师 在 能力 、 资金 等各 方 面条 件 有 限 ，还 需要 国
完 的 课程 资源 ，这可 是 城市 学 校想 得 到 却无法 得 到 的体 家 、地方 、学校 的大 力支 持 ，全 社 会齐 动 员 ，开 发与 利
科 ”上 ，课 堂教 学 率便 可 想而 知 。 因此 ，很 有 必要 以乡 体 育 的意 识 ，养 成 良好 的健 身 习惯 ，从适 应社 会 需 求 的 （ ）为 单 位 ，建 立体 育教 研 组 ，充 分 发挥 教研 组 的职 角度 开 发课 程 资源 ，培养 学 生体 育 综合 素 质 ，让 学 生将 镇
＼ 教学研究 ＼
农村 中小学体 育课程 资源开发与利用
钟 建 娣 对于 农村 中 小学 体育 课程 资源 的研 究在 我 国基础 教 育课 程 改革全 面 推进 的今 天 ，学校 体 育工 作取 得长 足进 步 。 对农 村 中小 学体 育课 程资 源 的利用 和 开发 需要 从农 村 自身特 点上 去 寻找 农村 学校 体 育课程 资源 开 发 的着 眼点 ，要 把
学校 的体 育传 统 项 目是学 校体 育资源 的优 势项 目， 学 化 等软件 方面 的， 也可 以是体 育设施 设备 等 硬件 方面 的。
总之 ， 充分 利用 好 学校 体育 课程 资源 的优 势项 目， 要 这也 是对 学校 进 一步 形 成 和深 化学 校 办 学特 色 的促 进 。 １ ）开 发与 利 用 体 育 课 程 资源 是 一项 系 统 工 程 ， 由
育课程 资源 。 ． 用体 育课程 资源 ，促进 体 育课 程 资源 的共享 。
２２ 把农 村的 闲置物 品及现 有场 地 、器 材 充分利 用起来 ．
２ ）教师 的素质 直接 决定 了开 发与 利用体 育课 程 资源
农 村 学 校 最 大 的优 势 就 是 可 以就 地 取 材 ， 一 些 多 的程 度 与成 效 。农 村 中小 学体 育 教 师 需要 更新 理念 ，不 余 的闲置 物 品都 可 以用 来制 作 体 育器 材和 教 具 。体 育场 断增 强 自己的 意识 ，培养 自 己的创 新能 力 ，尽 快 掌握 有 地 和 器材 是 上好 体 育课 的物 质 保证 ，针对 农 村 小学 班级 效地 开发 与利用体 育课 程 资源 的途 径与 方法 。 多、 场地 少 的实 际 情况 ，应 该 合理 排 课 ，划 分 区域 ， 以 免相互影 响 ，提高场 地器 材 的利 用效 率 。