第七章练习题与答案

第七章教师与学生练习题

一、单项选择题

1.在教育过程中，教师的地位是（）。

A.教育者、组织者和管理者

B.教育者、指导者和促进者

C.教育者、领导者和组织者

D.教育者、合作者和参与者

2.教师劳动的根本任务是（）

A.进行思想品德教育

B.发展学生的智力

C.传授科学文化知识

D.教书育人

3.教师劳动的创造性主要体现在（）

A. 创造性地运用教育规律

B.进行技术的发明

C. 进行科学的发现

D.探索未知领域

4. 教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）

A.创造性

B.示范性

C.引导性

D.长期性

5. 人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）

A.创造性

B.示范性

C.复杂性

D.长期性

6.教师的专业发展最终体现于（）。

A.教师个体的专业性发展

B.教师专业知识的拓展

C.教师专业能力的发展

D.教师专业的自我形成

7．评价教师专业性的核心因素是（）。

A.教师的专业理想

B.教师的专业知识

C.教师的专业能力

D.教师的专业自我

8．教师所具有的特定的学科知识是指（）

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.价值性知识

9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.价值性知识

10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.价值性知识

11.教师专业情意发展成熟的标志是（）

A.专业理想

B.专业情操

C.专业性向

D.专业自我

12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）

A.专业理想

B.专业情操

C.专业性向

D.专业自我

13.教师专业发展的一个关键期是（）

A.“虚拟关注”阶段

B.“生存关注”阶段

C.“任务关注”阶段

D.“自我更新关注”阶段

14.学生在教育过程中的地位（）

A. 既是教育的客体，又是认识和发展的主体

B.是教育的客体

C. 是认识的主体

D.是学习的主人

15．1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）。

A.《儿童权利公约》

B.《儿童保护公约》

C.《儿童权利宣言》

D.《儿童利益公约》

16．1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）。

A.《儿童权利公约》

B.《儿童保护公约》

C.《儿童权利宣言》

D.《儿童利益公约》

17.教师的专业发展途径有（）

A.师范教育和在职培训

B.入职教育

C.自我教育

D.包括以上三者

18. 师生关系的特点表现在（）

A.尊师爱生，民主平等

B.相互启发，合作对话

C.相互促进、共同成长

D.包括以上三者

19. 师生关系体系中最高层次的关系形式是（）

A.心理关系

B.教育关系

C.伦理关系

D.社会关系

20. 形成良好师生关系的基础是（）

A.树立正确的学生观

B.了解和研究学生

C.主动与学生沟通

D.热爱尊重学生

二、多项选择题

1.教师职业的发展大体分为以下三阶段（）。

A.非专门化阶段

B.专门化的初级阶段

C.专门化阶段

D.专门化的深入发展

2. 教师职业对社会发展的作用是巨大的，体现在（）。

A.教师是人类文化的传递者和发展者

B.教师是社会物质财富和精神财富的创造者，是塑造人类灵魂的工程师

C.教师是人才生产的主要承担者，担负着培养一代新人的重任

D.教师在参与社会生活和服务社会方面发挥着重要作用

3. 教师在教育过程中主导作用体现在（）。

A.使学生的身心朝着社会要求的方向发展

B.是教育活动的组织者、领导者

C.是专门的教育工作者

D.在教育改革中起关键作用

4. 教师劳动的合作性表现在（）。

A. 教师与学生的合作

B.教育对象的合作

C.学科之间的合作

D. 教师之间的合作

5. 教师的专业素养应涵盖（）

A. 道德素养

B. 专业知识

C. 专业技能

D. 专业情意

6.教师应享有以下权利( )

A. 教育的权利

B. 专业发展权

C.教学和科研权

D. 参与管理权

7.师生心理关系的实质是师生个体之间的（）

A. 情感是否融洽

B.个性是否冲突

C.人际关系是否和谐

D.心理是否认同

8.师生关系一般要经历以下阶段（）

A.生疏

B.接触、亲近、

C.依赖

D.协调、默契

三、案例题

善的情怀（摘自《读者》梁晓声/文）

我有几名学生，毕业后教在京工作的外国人的小孩子学汉语，常向我讲述他们工作中发生的事，使我沉思不已。

其中一名学生，在给外国的小孩子们讲完《水晶鞋》的故事后问他们，成了王后的灰姑娘，该怎样对待那人品恶劣的母女三人呢？外国孩子七言八语，想出了种种惩罚和报复的方式。这使他们格外开心，直至下课都还意犹未尽。

但是外国的家长们纷纷提出严肃的批评，说那样给孩子上课是不可以的。

我的学生很郁闷，打电话请我解惑。

我一听就明白双方在什么问题上发生矛盾冲突了。

我的学生第二天在课堂上对外国的孩子们谈了她自己的一番看法。她说，人性是有先天缺陷的，比如自私、嫉妒、报复心理等等，所以人要自我教育，以防止自己人性的先天缺陷一味发展，最后堕落为人性的恶。《水晶鞋》中人品恶劣的母女三人，最终因为自己的所作所为感到了内疚和羞愧，所以她们在可以