2010年幼儿教育学考试考点内容第一章

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2010年幼儿教育学考试考点内容第一章:现代幼儿教育的产生与发展学习目标
1.识记幼儿教育和幼儿教育学的基本概念;
2.了解幼儿教育的意义;
3.掌握幼儿教育事业的产生和发展;
4.掌握主要人物的幼儿教育思想。

核心内容纲要
一、幼儿教育的概念和意义
(2)开发大脑潜力,促进智力发展
(3)发展个性,促进人格的健康发展
(4)培育美感,促进想像力、创造力的发展
二、幼儿教育事业的产生和发展
1.幼儿教育的发展历程
从原始社会到资本主义社会、社会主义社会,幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。

原始社会生产力低下,没有阶级性,幼儿教育融于生产生活中,其主要任务是保证幼儿的存活,在封建社会中,统治阶级的子女才有机会接受教育,这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行;在资本主义社会中,生产力极大发展,出现了独立的幼儿教育机构。

2.幼儿教育机构的产生和发展
(1)世界上第一个幼儿园的诞生∶德国幼儿教育家,被世界誉为“幼儿园之父”的福禄培尔创办了世界上第一所有真正意义的幼儿教育机构,并在1840年正式命名为幼儿园。

(2)幼儿教育机构的发展
①国外幼儿教育机构的发展∶第一,幼儿教育机构数量增加迅速;第二,幼儿教育机构越来越多样化;第三,幼儿教育的质量在不断提高。

②我国幼教机构∶1978年以后,幼儿教育机构逐渐发展,办学形式也开始多元化。


别是1989年以后,国家颁布了一系列管理法律法规,使我国幼儿教育管理从此跨入了规范化、法制化的轨道。

(3)主要的幼儿教育思想
①洛克(1632~1704年)∶
首先,洛克提出了著名的“白板说”。

其次,他提出教育的目的就是培养绅士。

②卢梭(1712~1778年)∶
卢梭指出教育要顺应自然,并强调教育要培养“自然人”。

其代表作《爱弥尔》集中阐述了他的“自然教育理论”。

③福禄培尔(1782~1852年)∶
19世纪中叶,德国的福禄培儿创办了世界上第一个幼儿园,而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。

他的主要幼儿教育思想有∶第一,幼儿自我发展的原理;第二,游戏理论;第三,协调原理;第四,重视亲子教育。

④杜威(1859~1952年)∶
杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念。

他强调学生的直接知识的获得,倡导“从做中学”,确立了新的课程观。

在教师与学生的问题上,他提出了“儿童中心论”的观点。

⑦张雪门(1891~1973年)∶
张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育,主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。

他与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。

⑧陈鹤琴(1892~1982年)∶
陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。

他的幼儿教育理论观点有∶第一,提倡适合国情的中国化幼儿教育;第二,反对死教育,提倡活教育;第三,提出幼儿园课程理论;第四,重视幼儿园与家庭的合作。

⑨皮亚杰(1896~1980年)∶
皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的,其儿童心理学的理论核心是“发生认识论”。

(4)我国幼儿教育制度的发展
目前我国幼儿园已成为我国学制系统的一部分。

在发展历程中,比较重要的影响幼儿园教育的法规有∶1932年10月教育部公布的《幼稚园课程标准》;1939年12月教育部公布的《幼稚园规程》;1951年制定的《幼儿园暂行规程》(试行草案)、《幼儿园暂行教学纲要》(试行草案);1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要》;1996年6月正式施行的《幼儿园工作规程》(1989年试行)。

2010年幼儿教育学考试考点内容第二章:幼儿园教育目标、任务和原则学习目标
1.了解幼儿园教育目标的内涵;
2.了解幼儿园教育目标制定的依据;
3.明确幼儿园的双重任务;
4.掌握幼儿园教育的原则。

核心内容纲要
一、幼儿园教育的目标
1.幼儿园教育目标的内涵
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化,是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求,是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

2.制订幼儿园教育目标的依据
(1)依据社会发展的客观要求
(2)依据幼儿身心发展规律及其需求
3.制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题
(1)教育目标分解的方法要恰当
(2)教育目标的涵盖面要全面
(3)教育目标要有连续性和一致性
三、幼儿园教育的原则
1.教育的一般原则
(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
①尊重儿童的人格尊严;
②保障儿童的合法权利。

(2)促进儿童全面发展的原则
促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时,应当注意∶
①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展;
②儿童的发展应是协调的发展;
③儿童的发展是有个性的发展。

(3)面向全体,重视个别差异的原则
①教育要促进每个儿童的发展;
②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展;
③多种组织形式促进儿童的发展。

(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
2.幼儿园教育的原则
(1)保教结合的原则把握这一原则应明确以下几点∶
①保育和教育是幼儿园两大方面的工作;
②保育和教育工作互相联系、互相渗透;
③保育和教育是在同一过程中实现的。

(2)以游戏为基本活动的原则
(3)教育的活动性和活动的多样性原则
①教育的活动性;
②教育活动的多样性。

(4)发挥一日活动整体教育功能的原则
①一日活动中的各种活动不可偏废;
②各种活动必须有机统一为一个整体。

2010年幼儿教育学考试考点内容第三章:幼儿园全面发展教育
学习目标
1.识记幼儿全面发展教育的含义;
2.掌握幼儿全面发展教育的意义;
3.理解体、智、德、美各育之间的关系;
4.掌握幼儿体、智、德、美各育的概念、目标以及内容;
5.掌握幼儿体、智、德、美各育实施的途径以及应注意的问题。

核心内容纲要
一、全面发展教育与幼儿的发展
1.幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

2.幼儿园全面发展教育的意义
(1)体、智、德、美四育的意义
(2)体、智、德、美四育的关系
二、幼儿体育
1.幼儿体育的概念
幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律,运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

2.幼儿体育的目标与内容
(1)幼儿体育的目标
(2)幼儿园体育的内容
①促进幼儿健康成长;
②发展幼儿的基本动作;
③培养幼儿良好的生活、卫生习惯;
④增强幼儿自我保护意识。

三、幼儿智育
1.幼儿智育的概念
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。

2.幼儿智育的目标与内容
(1)幼儿智育的目标
幼儿智育的目标是∶培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,发展幼儿智力,培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力,以及初步的动手能力。

(2)幼儿智育的内容
①发展幼儿的智力;
②引导幼儿获得粗浅的知识;
③培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

3.幼儿智育的实施
(1)幼儿智育的途径
①组织多种形式的教育活动,发展幼儿智力;
②创设宽松、自由的环境,让幼儿自主活动。

(2)实施幼儿智育应该注意的问题
①处理好智力与知识技能之间的关系;
②重视幼儿非智力因素的培养;
③注意幼儿知识的结构化。

四、幼儿德育
1.幼儿德育的概念
幼儿德育是道德教育的起始阶段,是根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施的品德教育。

2.幼儿德育的目标与内容
(1)幼儿德育的目标
(2)幼儿德育的内容
①发展幼儿社会性;
②发展幼儿个性。

3.幼儿德育的实施
(1)幼儿德育的途径
①日常生活是实施幼儿德育最基本的途径;
②专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;
③利用游戏培养幼儿良好的道德行为。

(2)实施幼儿德育应注意的问题
①热爱与尊重幼儿;
②遵从德育的规律实施德育;
③重视指导幼儿行为的技巧。

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