科学技术发展的内在动力ppt课件
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“技术规范与技术实践”的矛盾是一 种特殊的表现形式
马克思主义理论部
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（１）技术目的与技术手段的矛盾
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
一方面，技术规范形成之初是粗糙、不完善的， 只有经过技术实践的严格检验，才有可能被采纳。 另一方面，技术规范对技术实践起着规定、制约 作用，为技术实践指明方向、范围。
马克思主义理论部
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辩证关系
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
“技术实践”是技术规范赖以产生的基础和发 展动力；“技术规范”则是技术实践的行动指南。
马克思主义理论部
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1、科学认识与科学实践的辩证关系
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
“科学实践是科学认识的基础和动力”
通过科学实践获取科学事实，推动科学认识发展； 科学实践是检验科学认识真理性的唯一标准。
蒙太格语法(MG)研究
“技术规范”：在一定的技术时代，由于某项典 型技术的成功示范，而形成的一整套原则、定律、 准则、方法、规定等内容的总和，是该领域技术 工作者共同遵循的准则，对技术研究可以起到定 向作用。 包括“技术原理、技术手段的规定、内含于技术
成果中的各种技术规定”等
“技术实践”：在宏观上，是指对技术所实行的 控制、协调和布局，包括技术预测和决策、技术选择 与转移、技术管理等；在微观上，是指工程技术研 究过程，包括技术规划、技术原理构思、技术设计、 技术试制和研制等。
辩证关系
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
科学认识与科学实践的循环往复的矛盾运动，推 动了科学技术向前发展。 当原有的科学认识落后于科学实践，就需要 提出新的科学假说，这些新的科学假说经过科 学实践证实便成为科学理论； 反过来，在新的科学理论指导下，人们在科 学实践中发现一些新现象，进一步促进科学实 践的发展。
“科学认识对科学实践有能动的反作用”
没有理论指导的科学实践是盲目的，科学认识的指 导作用贯穿于科学实践的整个过程； 对科学实践的结果进行正确描述和解释，也离不开 科学认识的指导。
科学认识离不开科学实践，科学实践 也离不开科学认识，两者是相辅相成的。
马克思主义理论部
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蒙太格语法(研究
马克思主义理论部
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科学演化的动力
类别 动力性质 相互作用因子 各层次序参量
具体问题； 经验适合性； 理论普遍化 硬件：交流与社
会承认；评价与 奖励体系；资源 （普遍性、公有 性、独创性等）
基 本 动 力
科学认识与科 问题、实验、各个理论要素 问题 学实践之间的 潜在/显在的 矛盾 理论 实验 科学家的竞争：发现前的竞 赛；发现后的优先权之争； 科学家相互间 学术争论 的竞争与合作 科学家间的合作：学术交流； 研究合作；学派；研究的师 徒制 随机发现 机遇 意外的目标改变； 意外的条件或场合改变； 意外新奇性与旧知识冲突； 意外的关联、放大
蒙太格语法(MG)研究
技术目的与技术手段的相互制约与促进， 成为推动人类技术进步的动力。
在具备了一定的技术手段的基础上，人们会提 出新的技术目的； 新的技术目的反过来又推动和促进人们去创造 新的技术手段，并引发新一轮的需要。
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（２）技术规范与技术实践的矛盾
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
“技术目的”：主体对于所要创造的技术客 体在观念上的反映。（技术认识） 社会需求＋技术的可能性（技术预测）
“技术手段”：用来变革自然的一切手段的 总和，包括实现技术目的的工具和运用工具的 方法。（完成技术目的的实践能力） 它是智力的物化
马克思主义理论部
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辩证关系
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
软件：科学规范
随机 涨落 动力
新思想和问题
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一、科学认识与科学实践的矛盾
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
科学认识与科学实践的矛盾是科学技术发展的基 本动力。 科学实践是科学认识的基础和动力 科学认识是对科学实践的能动反映 科学认识与科学实践的矛盾在技术活动中的表现： 技术目的VS技术手段 技术规范VS技术实践
科学技术发展的 内在动力
本讲内容
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
基本动力：科学认识与科学实践的矛盾 不同观点、学派之间的争论 继承与创新的矛盾 科学技术的分化与综合
马克思主义理论部
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2、科学认识与科学实践的矛盾在技术活动 中的表现
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
“技术目的与技术手段”的矛盾是技 术发展的基本矛盾
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（１）技术目的与技术手段的矛盾
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蒙太格语法(MG)研究
一方面，技术规范形成之初是粗糙、不完善的， 只有经过技术实践的严格检验，才有可能被采纳。 另一方面，技术规范对技术实践起着规定、制约 作用，为技术实践指明方向、范围。
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“技术实践”是技术规范赖以产生的基础和发 展动力；“技术规范”则是技术实践的行动指南。
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1、科学认识与科学实践的辩证关系
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
“科学实践是科学认识的基础和动力”
通过科学实践获取科学事实，推动科学认识发展； 科学实践是检验科学认识真理性的唯一标准。
蒙太格语法(MG)研究
“技术规范”：在一定的技术时代，由于某项典 型技术的成功示范，而形成的一整套原则、定律、 准则、方法、规定等内容的总和，是该领域技术 工作者共同遵循的准则，对技术研究可以起到定 向作用。 包括“技术原理、技术手段的规定、内含于技术
成果中的各种技术规定”等
“技术实践”：在宏观上，是指对技术所实行的 控制、协调和布局，包括技术预测和决策、技术选择 与转移、技术管理等；在微观上，是指工程技术研 究过程，包括技术规划、技术原理构思、技术设计、 技术试制和研制等。
辩证关系
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
科学认识与科学实践的循环往复的矛盾运动，推 动了科学技术向前发展。 当原有的科学认识落后于科学实践，就需要 提出新的科学假说，这些新的科学假说经过科 学实践证实便成为科学理论； 反过来，在新的科学理论指导下，人们在科 学实践中发现一些新现象，进一步促进科学实 践的发展。
“科学认识对科学实践有能动的反作用”
没有理论指导的科学实践是盲目的，科学认识的指 导作用贯穿于科学实践的整个过程； 对科学实践的结果进行正确描述和解释，也离不开 科学认识的指导。
科学认识离不开科学实践，科学实践 也离不开科学认识，两者是相辅相成的。
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科学演化的动力
类别 动力性质 相互作用因子 各层次序参量
具体问题； 经验适合性； 理论普遍化 硬件：交流与社
会承认；评价与 奖励体系；资源 （普遍性、公有 性、独创性等）
基 本 动 力
科学认识与科 问题、实验、各个理论要素 问题 学实践之间的 潜在/显在的 矛盾 理论 实验 科学家的竞争：发现前的竞 赛；发现后的优先权之争； 科学家相互间 学术争论 的竞争与合作 科学家间的合作：学术交流； 研究合作；学派；研究的师 徒制 随机发现 机遇 意外的目标改变； 意外的条件或场合改变； 意外新奇性与旧知识冲突； 意外的关联、放大
蒙太格语法(MG)研究
技术目的与技术手段的相互制约与促进， 成为推动人类技术进步的动力。
在具备了一定的技术手段的基础上，人们会提 出新的技术目的； 新的技术目的反过来又推动和促进人们去创造 新的技术手段，并引发新一轮的需要。
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（２）技术规范与技术实践的矛盾
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
“技术目的”：主体对于所要创造的技术客 体在观念上的反映。（技术认识） 社会需求＋技术的可能性（技术预测）
“技术手段”：用来变革自然的一切手段的 总和，包括实现技术目的的工具和运用工具的 方法。（完成技术目的的实践能力） 它是智力的物化
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本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
软件：科学规范
随机 涨落 动力
新思想和问题
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一、科学认识与科学实践的矛盾
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
科学认识与科学实践的矛盾是科学技术发展的基 本动力。 科学实践是科学认识的基础和动力 科学认识是对科学实践的能动反映 科学认识与科学实践的矛盾在技术活动中的表现： 技术目的VS技术手段 技术规范VS技术实践
科学技术发展的 内在动力
本讲内容
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
基本动力：科学认识与科学实践的矛盾 不同观点、学派之间的争论 继承与创新的矛盾 科学技术的分化与综合
马克思主义理论部
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2、科学认识与科学实践的矛盾在技术活动 中的表现
本讲内容 科学认识与科 学实践的矛盾 不同观点、学 派之间的争论 继承与创新的 矛盾 科学技术的分 化与综合 科学技术发展 的不平衡性 阅读与思考 致谢
蒙太格语法(MG)研究
“技术目的与技术手段”的矛盾是技 术发展的基本矛盾