教育研究繁荣背后的四大精神失落

教育研究繁荣背后的四大精神失落

教育研究不应该仅限于对政治导向下的教育政策的解读，而应该是对伟大人性的礼赞，对个体生存状态的关注，更应该是对民族灵魂的发现与塑造。教育研究正义精神的失落，使社会进步与个体发展失去了一道重要的精神保护屏障。教育研究原创精神极为欠缺当前的教育研究成果鲜见原创的东西，而畸形的复制倒可谓比比皆是。首先，从当前出版的教育著作来看，用“千书一面”来评价颇为恰当。这一方面表现为很多教育著作选题雷同，内容结构相差无几；另一方面表现为同一研究者或研究组织的同一研究成果三番五次地进行改头换面不断“再版”。其次，从发表的学术论文来看，“直接平移”西方的教育思想与“重新排列组合”他人观点者居多，鲜有研究者个人的独到见解。第三，从各级各类的教育研究课题来看，有一种“年年岁岁花相似”的似曾相识之感，不同层次的研究者年复一年做着相类似的教育研究。教育研究在低水平上重复徘徊，既无创新可言，也是社会资源的严重浪费。教育研究原创精神的缺失，与我国的学术体制不无关系。我国当前的教育研究缺少鼓励发现和提出原创研究课题的机制，没有搭建起供原创性研究课题自由研究的平台。教育研究缺乏原创性，是我国当前教育研究数量与质量严重失衡的根本原因，也威胁着我国教育研究的未来发展。（作者单位：东北师范大学教育科学学院）文章出处：中国社会科学报本篇文章共2页，此页为末页首页