初中历史教学之我见

初中历史教学之我见

历史是非常生动和有趣的，构成历史的人和事是那样的多姿多彩，作为教师，我们要认真学习新课标，形成新的理念，踏踏实实做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效，在历史教学中加以强化，定能收到事半功倍的效果。怎样理解和解决历史的有效教学，又该怎样在教学实践过程中去落实到历史课堂的有效教学需要我

们做到以下几点

我认为，有效的历史教学首先要解决两个问题：

一、学习历史究竟有什么用

历史，小而言之，是一个人的人生经验。大而言之，是一个民族、国家乃至于整个人类的心路历程，其中所蕴含的智慧和思想是我们取之不尽、用之不竭的重要财富。第一，学习历史，我们才能完善自我的知识结构，养成一种历史的眼光。俗话说得好，读史使人明智，历史是人类智慧的宝库，包含了社会发展进程的种种变革和奥秘，包含了人类数千年来积累的丰富的经验和知识。学习历史，能够增长见识，扩大视野，培养科学的世界观。第二，学习历史，才能传承民族精神，培养民族感情。我们中华民族有着极为丰富的历史文化遗产，如修齐治平、治国安民的政治理想，舍生取义、视死如归的英雄气概，不屈不挠、自强不息的进取精神，海纳百川、虚怀若谷的博失胸怀，究天人之际、通古今之变的执著追求，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的社会责任感等等，这些都历久弥新

地给人们以教育、启示、鞭策和思考，正是博大精深的民族传统文化维系着中华文明的延续。

其次，学习历史，是现代社会的必然要求。现代社会是一个开放的社会，每一个民族，每一个国家都要在世界的大舞台上扮演着各自的角色，不同肤色、不同民族、不同国家的人们开始剧烈地接触。对于迈出国门，走向世界的人们，面对着世界一体化。要求着人们学习其他民族、国家的历史文化，只要了解别人的民族、国家的文化，才能与他人沟通和交流，才能赢得他人的认可和尊重。广博的知识，开放的胸怀，高尚的情操以及世界的眼光都是现代社会对于高素质人才的必备要求。

二、什么样的历史课才是有效的

在历史教学的实施中，考察教学的有效与否，体现于学生了解和掌握历史的有效方法以及对客观历史做出的合理评价，衡量教学是否有效的惟一标准，就是指通过教师一段时间的教学之后，学生有无进步或发展，学生的发展是否符合人才培养的要求。

在弄明白了这两个问题以后，真正的实现历史的有效教学我觉得在教学的过程中还要注意以下几个问题：

(一)培养学生的学习兴趣、提高教学效果。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。那么如何激发和提高学生学习历史课的兴趣呢?我认为应该做到以下几点：

1.创设真实的情感境界，激活学生探求的心理，提升学习兴趣。

在教学中，通过真情实感，营造出情感奔放的情境，形成感慨万千的情感空间，以历史的真实感化学生、以先辈的真情感染学生，师生在课内情感交流，互动发展，使学生在不知不觉中被浓浓的真情所陶醉，内心情感被激活，进而产生心灵的共鸣，对历史的喜欢便自然而然的到来，学习的兴趣也便从内心进发并不断提升。

2.要引导学生认识历史学科的重要性，明确学习目的，唤起学习兴趣。告诉学生，只有从历史的映照中，才能够正确认识自身，并从中获得发展的动力。当学生充分理解和认识了历史学科对他们自身成长、成才的重要作用时，对历史学科的这种认识便会转化成学习的强烈兴趣，成为激励自己努力学习历史的内在动力。所以，培养学生学习历史的兴趣首先必须从引导学生认识历史学科的重

要作用入手，讲清讲透历史学科的特点和功用，使他们认识到历史是和他们有关系的，是对他们日后步入社会待人处事有用的。

3.建立良好的师生关系，激励学习兴趣。师生关系良好，学生便会对该老师持肯定态度，并希望得到老师的赞许和认可，从而转化成对该老师所教学科的学习兴趣。建立和谐的师生关系，做到多接触学生，研究、了解学生的心理状况，关心学生：做到为人师表，以人作则，以人格的力量感化学生。

4.以高超的语言艺术，扣住学生的心弦，激发学习兴趣。课堂教学艺术中，最主要的就是教学语言艺术。而历史语言艺术最讲究的是在准确前提下的形象性和趣味性。形象性就是善于把抽象概念

具体化，深奥道理形象化。讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，牢牢地吸引和有力地感染学生。历史教学需要幽默，通过寓庄于谐，庄谐并举，调节学生的心理节奏，活跃课堂气氛，唤起内在的学习热情。

5.设计引人入胜的场景，拨动学生的心弦，引发学习兴趣。精心组织导入，既要精练，又要趣味性强，还要结合学生的年龄特点，使之自然、巧妙地引导学生进入渴望获取知识的境界。如引导他们回忆一些有关的历史故事以及介绍一些直到今天人类还无法解决

的很多历史之谜，然后告诉他们这些都是在我们的历史学习过程中可以了解的历史故事的真伪及那些无法解决的迷到底是怎样来的

等等。以此来激发他们学习历史、探索历史的兴趣。

(二)运用多样的课堂教学策略，提高教育教学的效率和质量。

1.教学与实践相结合。历史学习由于学科和时代的特点要求我们还要讲完历史教学与实践的结合。如我在上《社会生活的变迁》这一学习内容时，事先布置学生寻找自己感兴趣的一些社会生活史料，在此基础上再上课。课下，学生们有的查看改革前后的图片，有的了解到了改革前后生活方式主要是居住环境、饮食的变化，课堂上学生展示着自己的所获非常兴奋，同学们听的也非常专注，最后我将这些史实结合书上的内容进行了条理化，整个社会变迁前后的面貌。做到历史与实践的结合，不仅拉近了历史与同学们的距离，提高了兴趣，更加锻炼了学生的各项能力。

2.激励学生主动参与学习。在课堂教学中，把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此，在课堂教学中，注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境，确保学生有更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动。

3.加强学法指导，提高学生学习效益。学生掌握了科学方法将终身受益，而且科学方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。现代社会的发展要求教师的学法指导渗透在学生认知过程中的各种思维活动里，这样才能使学生真正掌握学法，且“会学”。

4.运用多媒体网络向学生呈现了丰富多彩(图、声、像、文并茂)的历史教学情境，使学生的感知由今天到过去，从身旁到远方，做到“思接千载”，“视通万里”。这在学生心中唤起强烈的真实感，既提高了学生学习的兴趣以及对教材的理解，又活跃了课堂的气氛，增强学生学习的主动性。