浅谈如何发挥初中思想品德课的德育教育功能

浅谈如何发挥初中思想品德课的德育教育功能

发表时间：2015-01-30T10:28:54.407Z 来源：《教育学文摘》2014年12月总第141期供稿作者：孙巧荣

[导读] 引导学生走进生活，走进社会，提高他们分析问题和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，并留下深刻印象。

孙巧荣山东省济宁市北湖第一中学272000

《中学德育纲要》规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础”。这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。初中思想品德课是对中学生系统地进行公民品德教育必修的课程，是帮助学生确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观、形成良好道德品质的主要途径。

那么,如何发挥初中思想品德课的德育教育功能？下面我结合自身的教育教学经验谈一下我的做法。

一、立足教材，发挥思品课的育人效果

教师在备课时，要根据学生的实际情况，依据课标要求对教学内容进行选择，选择那些具有时代感、紧扣教材知识并贴近学生实际的实例，以问题为中心，让学生参与讨论，参与教学。引导学生走进生活，走进社会，提高他们分析问题和解决问题的能力，激发学生学习兴趣，并留下深刻印象。

如，在教学《公平是社会稳定的“天平”》这一内容时，我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来，如来佛准备论功行赏，可师徒四人都认为自己功劳大，如来佛很为难。让学生思考两个问题：一是如来为什么为难？二是如来如果奖赏不公平，师徒四人将会怎样？天宫又将会怎样？由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣，发言十分踊跃，激情澎湃。通过课堂辩论，同学们明白了公平的定义、不公平带来的危害，知道了为实现社会公平应该履行的职责，承担自己应该承担的责任，增强公平意识，做一个负责任的好公民。

二、以人为本，建立平等的师生关系

中学生思想政治课要实现其德育目标，就要坚持以人为本，教育学生“学会做人”。为此，教师要放下“师道尊严”的架子，了解和研究学生，关注学生的个体差异，允许学生有不同的价值观念存在，营造多元价值并存的空间，为学生提供足够多的自由表达与争论的机会；多给学生一些讨论的时间、实践活动的空间，多一点个性的张扬；充分尊重学生，真诚地对待每一位学生，促使学生把从生活世界和内心世界中建立起来的主体意识迁移到知识世界中来。

例如我在教学九年级《对中学生“上网热”的冷思考》这一内容时，事先找多名学生交谈，了解他们平时上网的情况以及对网络的看法。在此基础上，再把班级学生分成两大组，分别对中学生上网的利与弊展开调查。大家通过同学互访、交流，网上搜索，获得了大量的材料。课堂上，学生根据搜集的材料和自身的体验进行了激烈的辩论。正方认为“中学生上网利多弊少”，反方则认为“中学生上网利少弊多”，还有学生居然以身说法，讲出了自己迷恋上网学习成绩下降的经历，告诫同学们“少上网为益”。

经过辩论，学生们最终认识到了：“网络是一把双刃剑，对青少年的影响有利也有弊，关键是青少年能否正确使用网络。”此时，教师无须多言，学生通过亲身体验、同学交流、课堂辩论，已经初步形成了正确的上网观。

三、创设情境，营造良好的德育氛围

学生是学习的主体，当然也应是教学情境创设的积极参与者，不应把教学情境的创设只当作是教师的事，而让学生只是被动进入教师所创设好的情境中。教学过程中师生情感的交流，是通过教学行为显现出来的。以教师的“教”为主导时，由教师向学生提出一个能够促进思维的问题，学生就会产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成师生之间情感与知识的双向交流，形成一种与教材内容相适应的情绪氛围，此时相对理想的教学情境就形成了；以学生的“学”为主体，也一样能形成教学情境。如在热烈地讨论或辩论时，学生认真、积极的态度，执着追求知识的精神，将构成一种学生之间的情感与知识的双向交流，而这种双向交流是受教师指导和控制的。

因此，教师在备课中应精心设计，采用多种教学手段和方法，创设丰富的教学情境，营造良好的德育氛围，展示教学目标，为更好地开展德育教育提供有效、广阔的平台，真正做到以情感人，情理交融，以情载理，最大限度地激发学生的道德情感，才能有效地灌输德育意识。

四、转变观念，培养学生的主体性意识

以往的思想政治课教学未能充分重视学生的主动学习和发展。在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展。我认为，在当前新课程改革的大潮中，要发挥思想政治课的德育功能，必须搞活课堂，让学生成为课堂的主人。针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点，我在思想政治课教学中，较多地采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式，让学生自由地表达对某一问题的看法。

比如，在具体教学中，可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论，最终引导他们形成符合时代进步的人生理想。还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目，也是对学生德育教育的很好素材。我们要引导学生多观看这些节目，经过学生的积极主动参与，他们的是非观念、道德判断力将得到提高，自己的道德水准也会逐渐

五、创造条件，扩展教学阵地，培养学生的社会实践能力得到提升

总之，发挥思想政治课的德育功能，是一项长期艰巨的任务。我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来，才能提高思想政治课德育的实效性，充分发挥思想品德教学的德育功能。