教科版小学科学《电能和能量》ppt1

热能
声能
运动的物体 具有的能量 叫动能。
太 阳 能
原子能
磁能
动能
（机械能）
光
能
风能
水能
不同的能量可以做不同的工作，你能举例 说说这是利用了什么能做什么工作呢？
声控灯
声音的能 量可以控 制电路的 通断，使 电灯亮或 灭。
声能
激光切割机
激光有很大的能 量，强烈的激光 可以打孔或切割 材料。
光能
太阳能热水器
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
第三单元
能量
6、电能和能量
一、
远看像车轮， 近看像八卦。 怪会出风头， 人人都爱它。
（打一生活用品）
电风扇
说说家里的用电器，输入电 后可以做什么工作呢？
用电器有了电就可以进行各种 “工作” ——做各种运动或者发 光、发声、发热……我们把电具有 的这种能量叫电能。
二、电能和其他能量
还有什么形式的能呢?
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
电风扇
扇风
机械能
电视机 电吹风
观看节目 吹风
电能
光能,声能,热能 机械能、热能
洗衣机 洗衣服
机械能
电饭锅
煮饭
热能
经过用电器之后，电能可以被转变为 风能、热能、光能……，这说明“用电器” 其实就是“电能转化器”。
人们利用电方便地得到需要的动力，得 到需要的光、热、声和磁等等，通过电能 与其他能量之间奇妙的转化使得我们的生 产、生活变得越来越方便了。
其他能量之间可以相互转化吗？
四、其他能量间的相互转化
机械能 转化 热能
弯折铁丝： 机械能 转化 热能
考考你：
第一关
化学能 热能、光能
化学能
机械能、声能、光能
考考你：
第二关
看图说说，能量是怎样转化的？
太阳能
化学能
化学能
动能
电能
动能 热能
热能
假设一下：
原来任何物体工作都需要能量，如
果没有能量，自然界就不会有运动和变 化，也不会有生命了。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
太阳能
风车
风能
化学能
汽油
煤炭
化学能
电池
原来有的物体里悄悄地储存着能量 。
食物
燃料
化学物质
能量还储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能。
三、电能的转化
电能和其他能量有联系吗？
电能转化成了光能和热能
家用电器的调查
用电器名称 可以做的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作 输入的能量形式 输出的能量形式
电灯
照明
光能、热能
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。