浅谈高职院校教学管理现状与改进措施

浅谈高职院校教学管理现状与改进措施

摘要:随着高等教育步入大众化阶段,教学管理的内涵与外延不断扩大,教学管理的工作变得越来越繁琐。要进一步提高工作质量、效率,提升管理水平,适应当前时代对教学管理工作的需要,就必须采取措施不断加强和改进高职院校教学管理中存在的问题。

关键词:高职院校教学管理特点存在问题提升措施

教学管理是学校管理中的重要管理,教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程,教学管理是正常教学秩序的保证。高校教学管理人员水平的高低将决定着学校的办学水平和质量。

1 高校教学管理的特点

教学管理是高校学校工作的重要组成部分,是有效连接教与学过程中各个环节的纽带和桥梁,高效、有序、科学的教学管理通常表现出如下特点:

第一,整体性。高等学校教学管理的各个方面都不是孤立的,而是相互关联、影响的,每个方面的变化都会对其它方面产生或轻或重的影响。教学管理的效益,不仅是从单个方面做得好与不好中体现出来,而是各个方面协调综合作用的结果。只有在方方面面的协调配合下,高校教学管理才能有效地促进学生的整体发展。

第二,动态性。教学管理过程是管理者、教师和学生三边相互交流的过程,同时管理又是多种功能交织在一起的,人、物、信息、时间、空间等都是在不断变化的,他们的相互关系也在不断变化,因此,教学管理要根据管理对象和情况的变化及时作出相应的调整,以保证顺利完成保障学生发展的根本任务。

第三,学术性。“教学管理不仅仅是一般的行政管理,而是兼有学术管理和行政管理双重职能的一门科学,是一门需要长期的学习和实践才能掌握的学问”。教学管理主要是对智力活动的管理,管理的目的是培养人才,管理起来必须以专业知识为中介,按客观规律科学地运作。教学管理者必须具备一定的专业知识和达到一定的专业水准,应该懂得教育规律,具有先进的教育管理思想和较强的管理专业意识,有改革创新精神并能准确全面地和教师、学生沟通。

第四,服务性。高等学校的教学管理既是管理,也是服务。高等院校的教师和学生既是管理对象,也是服务的对象,教学管理工作者应该尽量营造一个能促进学生发展的教学环境,从这个意义上说,教学管理更多的涵义是服务,而且是主动服

务,必须充分考虑教师和学生的需要,尽可能为师生服务,为教学和人才培养工作服务。

2 当前我国高职院校教学管理存在的问题

经过多年的不懈努力,我国高职院校的教育取得了很大的成绩,但同时也必须清醒的认识到,高职教育还面临着一些不可回避的共同问题,如以经验管理为主,注重对结果的评价多于对过程的控制,高职教育教学质量管理效果不尽人意等。这主要表现在:

(1)高职教育质量管理思想有待提高。目前,我国高职院校质量管理的思想仍停留在“生产观念”上,考虑用户和市场较少,没有把经营理念引进高职教育管理中来。高等职业教育质量存在着双重质量问题,其一是教育教学服务的质量,即高职院校没有对如何满足学生需要给予足够的重视;其二是学生产品的质量,即没有给学生如何满足社会需要留下足够的空间。其结果常常是社会对高职院校培养的学生不满意,学生对高职院校没有充分考虑他们的发展需要不满意。

(2)缺乏科学的教学管理监控体系。目前我国的多数高职院校仍采用的传统的教学质量监控工作,主要是由教务处和教学系部、教研室的领导承担的。监控的内容主要是教师的课堂理论教学。采用的方式主要是平时的教学工作检查、听课、了解学生对课任老师的反映以及考试等。这种传统的教学质量监控体系使得教学管理只是职能部门的事,教学质量监控主体单一、主体严重缺位;监控内容单纯,似乎课堂理论教学就是教学质量监控的全部。体现高职教育重要特色的实践教学、体现技术应用型人才本质特征的工程实践能力、技术应用能力、学生的综合素质、教师课堂教学水平之外的其它素质和能力、所培养的人才的规格与质量是否符合社会需求等重要内容均被排斥在监控的范围之外,造成了教学质量监控狭隘且片面,不能全面反映教育教学质量。

(3)教学资源相对而言紧张。由于连年的扩招,多数院校学生人数不断攀升,在经费、师资、设备、图书资料、管理等方面都出现了问题和困难,怎样合理地使用这些有限的资源,发挥最大的作用,也是管理面临的问题。

3 努力提升高职院校教学管理的具体措施

促进教学管理工作的科学化、规范化,提高教学管理水平,是推进各项教学基本建设,提高教学质量的重要保证。保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。要把建立健全完善的教学质量保证和监控体系放在教学管理的重要位置,并使这个体系在教学全过程中充分发挥作用,切实把好教学过程各个环节的质量关。

(1)日常运行管理中实现计算机管理。高校教学管理的科学化是高校教学工

作、教学管理工作发展的必然要求,也是高校提高教育质量的保证。

要对教学过程及教学成果进行科学的分析和评价,进而进行正确的决策,就必须收集和处理大量信息,这是手工操作无法完成的。在高校管理中,广泛运用计算机等现代技术设备,以实现教学管理的微机化。

(2)建立教学质量考核、评价制度。教学质量考核是教学管理工作中十分重要的组成部分,是保证和提高教学质量所必须,是调动教师积极性的一个重要手段。

对高职学校教学活动的质量进行全面的检查和管理是教学管理部门的一项重要工作。通过教学评估,可以建立起规范、完整的教学管理制度。建立和完善教学质量考核、评估制度是实现高职高专规模扩大与质量提升的有机统一,教育教学质量考核、评估成为不可缺少的手段。考核与评估应遵循如下原则:一是,构建指标体系要力求简易可行,突出主要方面,强调每个指标的相对独立性;二是,每个评估方案在大面积付诸实施时,一定要先经过试点,并根据实践,修改完善;三是,要建立有效的教学质量监控和保证体系,以及有效的教学评价制度,才能不断提高教学质量和人才培养质量。

(3)加强教学管理队伍建设。高等教育管理是一个系统工程,高校教学管理作为其子系统起着举足轻重的作用。学校管理者遵循管理规律和教学规律,科学地组织协调和使用教学系统的内部的人力、物力、时间、信息等因素,确保教学工作有序、高效运转的决策和实施。实现学校规模结构质量效益协调发展,这一切,关键在于建设一支掌握高等教育管理基本理论、规律和特点,具有创新精神的高素质教学管理队伍。

4 结语

现代高等院校的教学工作要想卓有成效,必须重视教学管理。高校教学管理人员要明确历史使命和肩负的社会责任,严格贯彻和落实以人为本的教学管理理念,始终围绕师生的活动而采取各种管理方式与方法,最终调动师生双方的积极性,积极有效地开展教学活动,注重创新精神和创新人才的培养,全面推进素质教育,以实现高质量的完成教学任务的目的。

参考文献:

[1]潘伟.《对高校教学管理工作的若干思考》[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) 2009(6).

[2]郭琳琳.《高等学校教学管理的科学化》[J].高师理科学刊,2010(1).