读《听程红兵老师说课评课》有感 ——新教师的感悟

读《听程红兵老师说课评课》有感——新

教师的感悟

这是一本让我收益良多的书，本书一共分两章，说课，评课。

书中提到好课的听即学生在课堂上希望听到三种声音，掌声，笑声和辩论声。掌声，不是刻意的掌声，而是发自内心的赞赏。一个没有掌声的课堂是平淡的课堂，是不出彩的课堂。笑声，学生们想听到生动而精彩的课，喜欢有幽默感的老师，这样才能集中他们的注意力，不会让课堂死气沉沉。辩论声是我们现在课堂缺少的，也是十分需要的。现在孩子的主体意识已经觉醒，孩子们想说一说自己的看法，说一点和老师不一样的观点，这是成长的标志，什么时候教学效率最高，就是孩子和你辩论的时候。程红兵老师说的好，教师要把问题想的清楚，说的明白，这是最基本的要求，也是对我有感触的一点，作为教师，如果没有把问题想清楚就给同学们讲，而企图让学生从自己的只言片语上去理解相关内容那是不可能的。那么教师就需要好好组织自己的语言，用最简洁的话把问题讲清楚。在问题没有想清楚之前决不能去给学生讲。我的教学语言还在不断地追求精准和简洁的道路上，课堂上的语言还做不到游刃有度，自己头脑的敏锐度不够，课堂缺少灵活性。

以前课前总有学生问我很多问题，有时候为了赶下一节课我就匆匆给他们说几句，有时候也没说清，还不如不说，要讲就要讲到位。

书中句句箴言，都对我的教学起着指导作用，每节新授课上课前一天晚上，我都会自己会拿出课本和自能学案对着课件说一次课，然后模拟讲一次课，精心设计每一个环节，每一句过度语，第二天才上课。听了学科组老师们的意见再看了这本书，感到自己的问题是在重难点的体现和语言上。

书中提到了高效课堂的三个纬度，目标精确，即要有水平要求，水平要求就是对时间数量质量有具体的要求。内容精当，即是目中有人，高效课堂的教学是目中有人的教学，是基于学生的教学，是服务于学生的教学，是促进学生发展的教学，是根据学生的实际设计的教学。方法精准即是心中有数，要针对学生的差异进行有效的教学，即用不同的方式教不同的学生。

在学案的编制上，让我感受到自己不足的地方就是学习目标的续写部分，我开始写的很不好，经学科组的老师指导后，慢慢的开始有进步，接下来就是课堂助学部分，以前课堂助学部分老师们写的很详细，导致讲课的时候只能按这样的流程走，但现在只需列出提纲，让老师们可以个性化备课，极大地给老师们自由的空间，讲出自己的出彩点，是我非常认可的。

对我触动比较大的是作者说公开课的这一部分，程红兵老师说，好的公开课，不能演戏。

公开课的目的是为了让青年教师学习掌握规范，让老教师超越规范。教师听课是为了学习而来，追求完美的表演毫无意义。公开课的目的在于实验，听课的目的在于学习，交流。我觉

得自己在这点做的还是比较好的，每次有老师来听课的时候我都没有“演戏”，即使是有瑕疵，我也敢于暴露，这说明我还没有做到完美，也是我以后要改进的地方。我可以虚心接受。我也会认真改进。

教育是世界上最特别最奇妙，最千变万化的事情，同时，教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情。在知识更新换代周期越来越短的现代，我们唯有不断地学习，不断地提高，不断地反思，不断地总结，才能在自我发展的道路上不断前进，才能适应现代社会生活，不至于被抛在最末尾。