小学歌唱教学中基本技能训练[论文]

小学歌唱教学中的基本技能训练
【摘要】长期以来，我国的小学音乐课地方主管部门给予的关注不够，有些学校缺乏师范院校音乐专业毕业的教师。

也有不少音乐教师用成人的方法要求孩子的演唱，使得孩子们失去了他们本该有的清澈纯正的声音。

本文就通过了解小学生的音域、音区，进一步阐述歌唱中的姿势及呼吸方法和发声方法及嗓音保健等问题。

【关键词】小学生歌唱技能
一、小学生音乐课现状
唱歌是一门集音乐、语言、形体、表现为一体的综合艺术。

小学生音乐课程标准指出，唱歌教学的时间，应为全部音乐教学用时的三分之二。

这说明在小学音乐教学中，唱歌教学是音乐教学的核心部分。

歌唱是最符合小学生的生理和心理的需要，最易于表达小学生个人情感的一种重要方式之一。

歌唱的教学方式简单易懂，无论教学条件的优劣都可以进行，它最易于音乐的普及与推广。

通过歌唱教学从而培养学生的音乐兴趣和音乐表现能力，从而促进学生个性健康向上的发展。

歌唱是一门艺术，要求小学生提高表现歌曲的能力，就需要声音技巧的训练。

有些孩子对童星的歌声进行表面的模仿，扯着嗓子唱高音。

有不少教师用成人的方法教导孩子们的演唱，用成人的审美标准去要求孩子的表演及演唱，忽略了他们身心发展的阶段性特征。

许多教师认为教导小学生学习声乐技巧太抽象了，所以对于小学生的歌唱姿势，呼吸的方法等都没有过多的要求。

小学生和成人
的发声器官以及语音的条件有着相当大的区别，首先应该理解小学生的心理，其次认真地思考如何指导教育小学生的歌唱发声。

不能用成人的歌唱发声的理念和方法去考虑和指导小学生的歌唱发声。

二、小学生歌唱教学的基本内容
1 了解小学生的发声器官，音域
歌唱和说话依靠的是人体自身的发声器官。

教师要指导小学生歌唱，必须对人体歌唱的器官、音域音区有全面的认识。

这样才能按照人体机能的规律，进行有效地教学。

发声器官的简介：
(1)呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、胸部及有关肌肉、膈肌和腹部及有关肌肉。

(2)发声器官：喉头、声带、会厌。

(3)共鸣器官：胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及头上的窦。

(4)吐字器官：唇、齿、舌、上腭、下腭等。

(5)听觉感受器官：外耳(包括耳廓外耳道和鼓膜)中耳(包括鼓室、咽鼓管、乳突部)内耳(包括耳蜗、半规管和前庭)。

小学生的发音器官发育尚不成熟，比较柔弱。

声带不足一厘米，胸腔的容积小，所以唱歌时共鸣主要靠头腔。

给小学生进行歌唱训练时，应当注意小学生的音域，不能按照成人的音域去要求小学生。

按照小学生发声的共鸣位置习惯上分为三个声区：
中声区的音域是小学生原来有的自然基础的音域。

教师在选择歌
曲和练习曲中，应尽量选择适合小学生的音域音区，否则容易使学生声带造成沙哑、发炎等病变。

2 正确歌唱姿势的重要性
“呼吸是唱歌的源泉，姿势是呼吸的源泉”。

这说明歌唱姿势在歌唱中的重要作用。

如果在歌唱时身体没有正确的姿势，呼吸就得不到有力的支持，在歌唱时姿势不正确，就会带来不正确的声音。

这就如同运动员射击一样，射击的姿势正确，才能射得又准确又好。

所以姿势是声音训练的首要项目。

3 小学生歌唱中易出现的问题
小学生在歌唱中容易出现的问题主要有喉音过重、伸脖子、扯着嗓子用真声唱歌等。

有些学生为了让老师听见自己的声音，便扯着嗓子喊，把声音发大出来。

这样使得声音苍白且靠前。

长时间的演唱会使得声带充血并胀裂，不仅损害声带并且会导致嗓子沙哑、失声。

三、小学音乐教学中的声乐教学方法
1 正确教导小学生歌唱的姿势
正确的歌唱姿势应是：身体自然直立，精神饱满，双眼向前双脚分开或一前一后站立(间隔10～20厘米，不过可大)，重心稳定，下身是一个稳定有力的状态；头部要端正，下颌要回收，双肩要放松略向后舒展，胸廓要稍向上挺起，手臂自然下垂，上身是个放松张开的状态。

在教学的过程中，学生在学习唱歌往往会出现一些不正确的姿势。

例如驼背、含胸、仰头、伸脖、端肩等各种不良的姿
势，都会影响各器官的正常工作与协调配合。

2 加强歌唱中的呼吸训练
呼吸在歌唱中的地位是极其重要的。

在歌唱训练中，应该用简单并且形象的语言给孩子讲解，例如，当我们闻花打呵欠用吸管吸饮料的时候，这些感觉就是吸气。

掌握吸气后，就教学生们如何用横膈膜控制气息，例如抬重东西或者吹气球不让气球坠落时候的感觉。

这种感觉就是横膈膜支撑气息的感觉。

呼气时就像学生们过生日时，把蜡烛火苗吹灭的感觉。

此外，还应该注意呼吸训练时的时间安排。

呼吸练习的时间安排应该是，练习时间短，但频繁练，这种练习对于集中小学生的精神，稳定情绪起到较好的作用。

呼吸练习时要打开窗户，使室内的空气保持清新。

3 正确的声音概念
小学生演唱歌曲时，使用的是童声唱法，由于音的高低不同，一般只需要“头腔共鸣”、“鼻腔共鸣”和“咽腔共鸣”这三种共鸣。

演唱高音时，使用头腔共鸣，而演唱低音区时，使用咽腔共鸣较多学生在演唱歌曲时，往往到高音时扯着嗓子大声的喊上去，唱低音时声音虚弱无力。

这样说明他们在演唱时，高低音的头腔与咽腔共鸣分配的比例不协调，造成音色不统一。

针对这个问题教师应该使用哼鸣唱法。

首先吸一口气，感觉就像打呵欠一样，然后让嘴巴闭上保持兴奋状态，使咽腔共鸣和头腔共鸣形成了一个有机的整体。

气流最后通过鼻腔哼出去。

声音要绕过鼻腔直通头腔，不能把气流灌满鼻腔，这样的话声音将会失去光泽。

同时，在哼鸣的时喉，
头部要放松不能加力，否则声音靠前会变得又尖又细。

共鸣是获得悦耳声音的精华所在。

协调好三种共鸣之间的比例关系是获得良好声音质量的准则。

4 练习曲目的选择
我们根据歌曲的性质，可以把歌唱的方法分为三类。

第一类：抒情优美的歌曲，例如《让我们荡起双桨》，这类歌曲主要训练长音、连音的唱法。

要求：吸气深，呼气均匀，声音圆润，明亮，柔和。

第二类：坚定有力的歌曲。

例如《中华人民共和国国歌》
要求：快吸快呼，声音有力度，感情坚定有力。

第三类：活泼轻快的歌曲。

例如《小号手之歌》
要求：吸气深，呼气短，声音有弹性。

音乐集中、明亮
5 小学生的嗓音保健
童声期是嗓音发展的最初阶段，所以教师要教导学生保护好嗓音。

(1) 不可大喊大叫，大声叫嚷和大哭大闹对嗓音发展是有害的。

(2)唱成人歌曲对儿童的嗓子有害。

儿童的发声器官质地脆弱，肺活量小，音域较窄，唱成人歌曲模仿成人的音量、音色，会使喉肌肉过分紧张，舌根后缩，长此以往，对嗓音的发展不利。

(3)载歌载舞有害嗓子，儿童们一边紧张的跳舞，一边大声的唱歌，气流压力大了，容易使声带、室带的边缘受到剧烈磨擦而造成损伤，所以，在剧烈动时，尽量少发声，以减轻声带的负担。

(4)在饮食上也应注意，辣椒，大蒜宜少吃，这类刺激性的食物食用过多会刺激咽喉部粘膜，伤及声带，使声带充血。