浅谈课外阅读兴趣的培养

浅谈课外阅读兴趣的培养

【摘要】课外阅读是一项重要的学习内容，它是课堂教学的补充和延伸。语文教师既要抓好课内的阅读教学，又要利用灵活多样的教学方法，组织好课外阅读教学，还要转变家长落后的教育理念，取得家长的配合，采取具体的有效性策略，全面培养学生的阅读兴趣。

【关键词】小学语文;课外阅读;兴趣培养

教育家叶圣陶先生曾说过，教是为了不教。激发出学生课外阅读的兴趣和热情，培养出学生课外阅读的良好习惯，不仅可以开阔学生的知识视野，丰富学生的情感体验，加深学生对事物的辨证认知，而且对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义，是使学生终身受益的自身财富与能力。语文教学的根本任务就是培养和提高学生的语文能力。语文能力的涉及面很广，但核心内容是掌握和运用语言文字的能力。也就是要培养学生对文章的感知、理解、鉴赏等方面的阅读能力和驾驭语言的能力。如何培养学生的课外阅读兴趣，是摆在学校语文教育工作者面前的一个重要任务。学生有了积极良好的课外阅读兴趣，既可以弥补课内选文的不足，开阔学生的视野，又可以引导学生脱离当今社会复杂多变的各种诱惑，陶冶学生的情操，促使学生身心健康地成长。

在我校开展的“小学生课外阅读兴趣及策略的研究”这一科研课题的研究中，我作了以下尝试，收到良好效果。

一、让学生有书可读，激发学生阅读兴趣

提高学生的阅读能力和认知水平，首先就要根据他们的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此，应选取图文并茂的课外读物;中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。我校是大足区唯一一所创建市级乡镇图书中心成功的小学，藏书量达一万五千四百多册，种类多、可读性强。首先利用图书中心开放日鼓励学生根据个人需求个体借阅自己喜爱的图书，满足自身需要;其次班主任针对本班学生实际，选择书目统一借书，推荐给学生阅读，达到学生能阅读到好书的目的;第三鼓励学生自购图书，交换阅读。通过宣传发动，让每位学生自己购买两本图书，组建班级图书交换站。

选拔认真负责、管理能力强的学生担任班级图书小管理员，负责组织本班同学阅读，并负责与“读书手拉手”活动班，整体交换本班图书角的全部图书。形成班班有阅览角，处处有阅览点。这种多方位开放式的管理模式，可以充分挖掘图书室潜力，最大限度地方便、满足学生的需求。

二、因势利导，培养学生阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。小学语文老师要充分掌握儿童的这一特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。我们班级的学生都来自农村，学生胆小，害羞、腼腆，特别信任老师，崇拜老师，用家长的话说就是“只听老师的”。小学教师可充分利用学生信任崇拜教师的心理特点，适时批评、表扬、不断激发学习兴趣。哪怕是很小很小的进步，一小点闪光点，教师也要给表扬肯定，让学生感受到成功的欢乐，树立一种“我能行”、“我很棒”的自信心，从而不断努力、不断进步。为此，我在班级举办了学生喜闻乐见的各式活动。如：《向他人介绍你最喜欢的书》、《我最棒》―（比一比知识）、《谁是读书小明星》（评选）等，学生们的参与性特别高。小学生总有一种好竞争、乐表现的心理，这样，经常开展一些读书竞赛活动，如：讲故事、诗朗诵、交流读书卡、读后感、诗文鉴赏等比赛。在比赛中，学生积极参与，踊跃发言，老师

不断给予鼓励，评出优胜者，让学生品尝到课外阅读成功的乐趣，从而再次激发和巩固学生的阅读兴趣。要使课外阅读不流于形式，让学生读有所获，才会对课外阅读产生兴趣。进行课外阅读的一个重要目的就是积累词汇、文句，俗话说“爱美之心，人皆有之”，课外文章一些精彩、优美的句子，这些句子不仅语言美，而且还具有情感美，把它们摘抄下来，细细品味其中的意蕴之美，心领神会，接受美的熏陶和感染，实在是一种享受、一种幸福，学生在这种美的氛围里，大大激发了课外阅读的兴趣，不自觉地写下了自己认为精妙的文句，只有摘抄，既动了笔，又动了情，日积月累，写作起来，左右逢源，喜上眉梢，这样才能更激起学生摘抄文句及阅读的兴趣。

三、开展课外阅读活动，提高学生阅读兴趣

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。为了弥补学生书源的不足，可以设立“图书角”，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。通

过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生在享受阅读的乐趣中，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。教师要针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们阅读课外书的兴趣;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。这样一举两得，何乐而不为呢？

总之，培养学生课外阅读的兴趣很重要，方法多种多样，想要取得好的效果，不会立竿就见影，还要持之以恒，