《西风的话》教学设计

西风的话

教学内容：歌唱教学《西风的话》。

教学目标：

一、情感、态度、价值观

1、通过演唱《西风的话》，学会用舒展柔和的声音来演唱歌曲。

2、培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。

3、引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。

二、过程与方法

通过聆听、模拟、对比、和声训练、学生自主表现等实现教学目标。

三、知识与技能

1、了解我国音乐家黄自的简单生平。

2、体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并用自然、舒展、柔和的声音来演唱歌曲。

教学重点与难点：

教学重点：

用连贯、舒展、柔和的声音演唱歌曲。

教学难点：

理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。

教学过程：

激情导入：

（视频播放秋天美景的画面，背景音乐是《西风的话》。）

【设计意图：通过多媒体创设的优美情景体验，大大激发了学生的参与兴趣，从而愉悦地进行下面的歌曲演唱。】

师：视频里播放的是哪个季节的画面啊？

生：秋天！

师：是啊，当夏天的南风悄然离去的时候，飒爽的西风飘然而至，为我们送来美丽的秋天。西风这么厉害，哪位同学能起来模仿一下西风的声音呢？

力度记号的感知与认识

生：呜-------

师：掌声（师带领鼓掌），让我们一起来模仿一下风声好吗？1、2

（师生一起模仿风声）

师：同学们想想，刚入秋的时候，风是强的还是弱的？

生：弱的。是微风。

师:我们一起来模仿一下。

生：轻声“呜”

师：又过了一段时间呢？风力稍微大了点，我们就用这个记号（屏幕上出现

“mp”），来表示。一起来：

师生一起模仿。

师：如果我们换一个力度记号，风声就会发生变化（课件显示“渐弱”记号），来，我们一起试试（师生一起模仿渐弱的风声）。

师：再来换一种，风声又会发生变化。（课件显示“渐强“记号）

【设计意图：与学生的生活经验相结合，通过模仿自然界的声音很形象地掌握几种力度记号】

师：这么强的风声让我感到了阵阵凉意，西风的确厉害，它能够吹红叶子，吹熟果实，给整个大地披上了金色的衣装，不过它还有温柔的一面呢，它现在有许多话要告诉同学们呢！一起来听——。

教唱歌曲：

一、完整聆听

1、情绪？速度

师：听完这首歌曲，大家感受到了一种什么样的情绪？

生：优美抒情……

师：那么它的速度是什么样的呢？

（屏幕上出现了歌谱）

生：……

2、节奏以及力度记号的处理

师：我们来看歌谱，很清楚这首歌曲是由几个乐句组成的？

生：四个乐句。

师：是的，这是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，歌曲是4/4拍子，我们已经知道4/4拍子的强弱规律是：强弱次强弱，（师领学生拍），大家仔细观察一下这首歌曲的节奏有什么规律？

生：……

师：是不断变化的？还是相同规整的呢？（一点鼠标，屏幕在歌曲下面显示节奏闪烁几下。）

生：……

师：谁能起来拍一拍第一个乐句的节奏？

生：……

师:听老师来拍一遍，（师示范一下）我们一起来试试。

师：非常准确，下面老师哼唱一、二乐句，你们为我伴奏，好吗？

（师哼唱，生伴奏）。

师：很给力，（师竖大拇指），如果说节奏是音乐的骨架，那么旋律就是它的灵魂了，

师：下面老师就来播放这首歌曲的旋律部分，同学们认真聆听，感受一下（屏幕

上显示画了旋律线（旋律线用螺旋状）的乐谱，背景音乐同时播放）旋律线的起伏与力度的变化有什么规律？

师：师做手势：旋律线越高——生……，旋律线越低——生……

好，下面就请同学们根据这个规律随琴用风声“呜”来模唱歌曲。（师弹琴，生“呜”唱）

【设计意图：通过随琴模唱，即进行了发声练习，也进一步熟悉了歌曲旋律，为下面的歌曲演唱打下了坚实的基础。】

3、歌词

师:同学们刚才的模唱非常形象生动，把西风都吸引进了我们的教室。让我们一起来听听它想对我们说什么话？

（课件播放歌曲，同时背景是带歌词的歌谱）

朗诵歌词。（朗诵时注意音乐形象的把握，同时要正确咬字吐字，达到“字正腔圆”）。

师：这些话告诉我们什么道理？

生：珍惜时间……

4、作品介绍

《西风的话》这首歌曲是由音乐家黄自谱曲，廖辅叔作词的一首作品，创作于20世纪30年代，歌曲借西风之口，寥寥数语通过第一人称“我”（西风）与你们（同学们）的对话，表现了作者对青年一代的殷切期望：珍惜时光，热爱生活，憧憬光明。

师：那么根据歌曲寓意，我们应该用一种什么样的声音来演唱这首歌曲呢？生：……

二、歌曲演唱

1、圆滑线

师：下面同学们就试着用舒展、柔和的声音来填词演唱这首歌曲（师弹琴，生填词唱，

师：同学们唱得不错。下面老师来唱两遍第一乐句，大家听听哪一句更好听？唱两遍第一句。

生：……

师：为什么第二句好听呢？

生：答（第二句……）

师：为什么会有这种效果呢？

大家看（鼠标一点，圆滑线用不同颜色。），在这里有一个圆弧线，大家知道它叫什么名字吗？

生：……

师：圆滑线要求我们在唱的时候，要圆润、连贯？

师：大家一起来试试（师生一起加手势唱），很好，我们把第一乐句唱完整了：

师指挥，师生一起唱第一乐句。

【设计意图：在课堂教学中建立交流平台，培养了学生自主探究的学习习惯，也增强了他们歌唱的成就感和自信心】。

2、力度记号

师：在第一乐句中还出现了几个力度记号，也是刚才我们练习过的，一起来看（点鼠标：大屏幕出现不同颜色“mP”）它叫什么名字？对，中弱，也就是要求我们怎样起唱第一句？

生：稍微弱点

师：我们一起来试试（师指挥生唱）。

师：我们接着看，（点鼠标出现“﹥”记号），这个是——渐弱，

师：我们把第一乐句完整演唱一遍（师指挥，生唱）

师：再来看第二乐句，（点鼠标出现“p”），这个是什么记号？

生：弱

师：要求我们这句要更弱着起唱，大家一起来试试（师指挥，生唱）。

师：我们再来看第三乐句，有一个大的圆滑线，哪位同学起来试着演唱一下这句？（点鼠标，圆滑线不同颜色。）

3、根据歌曲意境有感情地演唱

师：很好，这首歌曲虽然简短，但是寓意深刻，每一乐句都表现了不同的情绪与意境，我们一起来看-------

师：师读第一乐句歌词“去年我回去你们刚穿新棉袄”，这是在怀念去年的事情，一种美好的回忆。好，下面我们就带着这种美好而回忆的声音来演唱第一乐句。生：师指挥，生唱。

师：我们再来看第二乐句，“师唱：今年我来看你们，你们变胖又变高”，（师带抚摸状：西风仿佛一位慈祥的老人，带着亲切的笑容抚摸着孩子们的头，看到同学们变胖了也变高了，是一种什么样的心情啊？

生：高兴

师：是的，高兴、欣慰……下面我们就带着这种情感来演唱第二乐句。

（师生一起唱第二乐句）。

师：我们再一起来看第三乐句，第三乐句是西风在告诉大家人生的道理，那么西风在用什么样的情感对大家说话呢？是这样（师用很严厉的声音来唱第三乐句，还是：用深情的方法再唱一遍）。

生：深情、亲切……

师：好，下面我们就用这种深情的声音来演唱第三乐句。

师：接下来我们再来聆听一下第四乐句，看看它有什么变化？（课件播放那个最后一句）

生：……

师：大家想想为什么在结束处要渐慢呢？（师带动作唱），西风经过的地方树叶

怎么样啊？

生：变红了

师：最后西风越走越远，但是还有很多话还没来得及告诉大家呢？表现了一个什么样的意境？

生：……

师：意犹未尽，依依不舍……

师：我们一起来感受一下（师生一起唱最后一句，感受渐慢的感觉）。

师：同学们能不能把这种依依不舍的情感再表现得绵长形象一点，来，我们再来一遍（师指挥生唱）。

师表扬：非常深邃悠远……

师：下面我们就根据每一乐句的情绪与意境的处理来完整演唱一遍这首歌曲，让老师从你们的歌声当中听到一个美丽而感人的故事。

（播放伴奏一遍，师指挥唱）

【设计意图：根据每一乐句所变现的不同情绪情感来引导学生潜移默化地唱好歌曲】

4、音乐要素

师：非常好，大家想想如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?我们来唱两句试试（师弹琴，师生一起唱）。

（师生一起随琴唱快速有力的效果，进行对比得出结论）

师：由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意哪些方面的处理？生：速度、力度……

师补充：以及旋律的起伏、演唱的音色等等。只有把握好这些音乐的要素，才能把歌曲唱得优美动听。

5、巩固歌曲

①师生接龙演唱、男女生接龙唱。

②分角色演唱。

③小组唱、独唱。

（以上演唱形式可根据实际情况任意选择，对于每次的演唱情况，可采用不同的方式来进行评价总结，取长补短，让歌唱水平不断提高）。

和声感受

聆听品赏合唱版《西风的话》

（课件播放小天使合唱团视频《西风的话》）。

师：怎么样,好听吗？下面让我们也来感受一下和声的魅力吧？

(学生分成两个声部，在教师引导下，演唱最后一乐句的和声感觉)。

小结：

和西风一样，在这依依不舍的风声中我们很快就要说再见了，同学们，老师希望大家能够真正记住西风的话——珍惜时间，热爱生活，待到人生的金秋时节，

你们一定会硕果累累，多姿多彩！下课！