初中生心理健康教案怎么写

初中生心理健康教案怎么写

研究表明，师生关系对学生的学习成绩有显著的影响。良好的师生关系可以创造生动活泼的课堂气氛、提高学生听课效率、增强学习效果。良好的师生关系还可以增强学生的信心和勇气，能较顺利地把教师的要求变为学生自己的行动，使学生得到心理满足，从而最大限度地发挥学生的潜在智能。因此帮助学生建立良好的师生关系，学习和掌握正确的沟通技巧显得尤为重要。

【活动目标】

1.认识与老师的交往中需要沟通

2.掌握一定的沟通技巧

【活动设计】

环节

活动过程

设计意图

一导入：师生问好

师：同学们今天看起来很精神啊!

师：今天我们要来谈论一个关于老师的话题。我们在学校学习、获得各方面成长的同时，也结识了很多不同风格的老师，和老师的交往对我们的成长有着非常重要的影响……师(突然指着某同学)：这位同学，站起来。我们已经开始上课了，眼睛不要看着窗外。学生必然会感到委屈，不平。

老师向其解释，是故意如此。请该生谈谈心理感受。

师：是啊，如果我是你，我肯定心里也会很不高兴。这就是误会。不管是被老师误会，还是误会了老师，我们心里感受都不会好。在

你和老师交往中，有没有发生过一些不愉快的事情?能和大家谈谈吗?

学生回忆，并和同学分享。小叶同学的遭遇就是如此。

在学生体验到与老师交往过程中可能发生误会及误会的感受。

学生回忆自己和老师交往中发生的事情，直接导入本课。

二心灵相通：

小品表演：(内容见附页)

大家谈：小叶怎么了?

假如你是老师，你认同他对误会的这种处理方法吗?

你还有更好的处理方法吗?

学生小组讨论，学生发言

角色扮演

假如你是小叶，你准备怎么跟你的老师说?

(学生讨论并假设多种可能)

1.对误会采取不理不睬的态度。

2.对误会采取很差的态度表现出来。

3.诚恳地向老师解释清楚，消除误会。

假如你是老师，对小叶的表现，有什么感觉?你希望他怎么更你

说这件事?

教师归纳三种可能的情形。

学生思考。

教师随机指问学生，通过追问或学生角色扮演，让学生体会不同的表达下，老师的感受与心理体验。

通过学生比较熟悉的师生误会的实例，让学生通过讨论，认识到和老师交往中会发生误会，而对误会的不同处理方法会给老师带来不同的感受，引发学生认识到和老师交往要注意技巧和方法。

三技巧荟萃

学生总结：今天以后，与老师沟通，

我会采取。

交流方式：当面交谈

书信包括纸条，父母传话，电话，Email

交流态度：尊重，诚恳，适时关心……

屏幕出示：和老师交往，应注意

1.尊重：上课认真听讲，不破坏纪律，按时完成作业。

2.见到老师主动打招呼，与老师说话要有礼貌。

3.适时表示关心

4.正确对待老师的缺点和不足。

通过前面的体验和讨论，学生总结和老师交往需要注意的方法和态度。

四情境操练：

1.考试没有考好，希望老师给你帮助，又怕被老师责骂。你打算……

2.最近学习一直不太顺利，觉得老师一定不喜欢自己了，走在路上却看见老师迎面走来，你会……

3.课堂上，明明你还没有想好解题思路，而老师又偏偏让你在黑板上解题，害你在同学面前丢尽脸面……

4.上课的时候，老师把一个很简单的题目说错了，你刚好知道答案，你会……

通过课前对学生的了解，设置几个常见的情境，让学生操练所总结的技巧。

五建议：

带着微笑和你的老师打个招呼。

找一件你马上就能为你的老师做的事情，并付诸行动，加深和老师的交流。

如：认真听一堂课，认真做好今天的作业，向老师道谢，课前在讲台桌上放杯茶……让学生在实际情境中感悟师生之情，在交流中获得成长。

推心置腹的谈话就是心灵的展示。

一、班会背景：

和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。

二、班会目的：

通过班会使学

生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。

二、班会重点：

检查自己的学习习惯，找出存在的问题。

三、班会难点：

养成一个好习惯，并付之以实践。

四、班会准备：

1、制作三份问卷准备印发给学生填写：

问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。

的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。(课

前填写)

问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。

五、班会过程：

(一)、引入：

进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的

规划与期待。老师很开心，也对同学们的未来充满了信心!

(二)、“好”“坏”习惯之争：

1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯

面前选择区分。

2、老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学

习习惯的好坏。

再罗列一些个别同学的不良习惯(不点名)：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不认真作笔记，而是在

纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要先

看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网聊天，然后才开始做作业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到第二天完成;边做作业，边翻小说、听电视伴音、浏览网页，作业做得很慢，有时还漏做或

做错。这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率。

(三)、自查与反思：

拿出已填写好的问卷2《自我报告》：对照上述老师所说的这些

好坏习惯，在各自的这份自省表中进行修改或补充。

(四)、指点迷津：

1、分清主次，首先完成学习任务。