2017版高中语文课程标准解读

（1）课文讲了什么？回答这个问题，学生获 得文章内容知识。（有条理地复述） （2）作者用了哪些值得借鉴的语言与构思技 巧来表达他的思想？通过掌握文体知识和文学 概念，训练基本读写技能。 （3）作者为什么要这样写？了解文章背景知 识、结合自身阅读体验（比较阅读）和人生经 验（结合现实），明确作者的价值观和审美观。




P54 附录1 《唐诗鉴赏辞典》 《宋词鉴赏辞典》 《古文鉴赏辞典》
上海辞书出版社


阅读鉴赏方法：从课文开始落实阅读笔记。

16．下列对这篇微型小说的赏析，不准确的两项是（4分， 两项都对得4分，答对一项得2分，错误项得0分） A小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写…… B．……这种叙事中的闲笔…… C．……在极短的篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。 D．通过描写人物语言的前后矛盾…… E．……是伏笔，……是照应…… 17．小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方 面有何作用，请分别作简要分析。（4分） 18．请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析（4分） 19．这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段 的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你 的看法。（8分）
1、三维目标→核心素养目标 2、教学内容：整本书阅读，背诵篇目，学业 质量水平 3、教学方法：学习任务群

三维目标：知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 1、语言建构与运用 2、思维发展与提升 3、审美鉴赏与创造 4、文化传承与理解

名词→动词。。。。要加大训练力度

（1）挑选四大名著之一：统一订人民文学出 版社的版本。 （2）要专门拿出时间，按照P11的要求，以 学生自读为主，反复阅读（每次要有明确的 阅读要求）。 （3）重在阅读后的学习笔记，要展示给学生 看。

1、文体意识：学习任务群5 P17 2、课程视野：比较阅读，读写结合 3、阅读策略： （1）多角度对作品的理解 （2）阅读的结果是写作：简要分析 （3）课堂要有练习环节



ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

13. 结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生 活状态。(6分) 14. 文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分) 15. 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻 画的映衬作用。(4分) 16. 请探究小说结尾的表达效果。(6分) 17.文中“谱”的含义有哪些?(6分) 18.请简要归纳文章第四段的论述层次。(6分) 19.请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由” 的内涵。(6分)