人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件

对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得 入”“又不得入”“乃传言”——军容严整，常备不 懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止 “直驰入”——军纪松弛。
作者介绍
司 马 迁
司马迁（约前145—？），字子 长，西汉夏阳（今陕西韩城） 人，伟大的历史学家和文学家 。38岁任太史令，汉武帝太初 元年，司马迁开始写作《史记 》。后因替兵败投降匈奴的汉 将李陵辩护，触怒了汉武帝， 下狱受宫刑，他出狱后忍辱含 垢，终于完成了这部巨著。
作品介绍
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东 汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传 体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成 一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁 迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学 上的地位给予极高的评价。
周
亚
夫 司军 马细 迁柳
新课导入
观猎
--[唐] 王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
学习目标
1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2.借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的 字词。 3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的 表现手法。
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疏通文意 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
慰问
军营
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
不久
同“披”
把弓拉满
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门
先行引导的人员
将要
都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之
皇帝发布 的命令 经过，表示相隔一段时间
诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持
节诏将军：“吾欲入劳军。”
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将 军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴 盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。皇上的先行引导人员到了营门前， 不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答： “将军有令说：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’” 过不多久，皇上驾到，也无法进入军营。于是皇上就派使者拿了天 子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
朗读课文 读准字音 注意节奏
读Leabharlann Baidu字音
棘（jí） 辔 (pèi) 曩 (nǎng) 车骑 (jì)
彀 (gò u) 弩（nǔ） 胄 (zhò u) 嗟 (jiē) 被 (pī) 诏 (zhào) 祝兹（zī） 作揖（yī）
把握节奏
1.乃/以宗正刘礼/为将军 2.已而/之/细柳军 3.军中闻/将军令，不闻/天子之诏 4.于是/上乃使使/持节诏将军 5.壁门士吏/谓从属车骑/曰
正面描写：周亚夫的言行举止（笔墨较少）。 正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形 象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的 “真”将军形象。
结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。
俗话说：“没有规矩不能成方圆。” 我们在校应认真遵守纪律，做一名优 秀的中学生。
自古以来，不论哪一代的君王，要想治国 安民，立法严纪是他们的首要之选。如果 没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有 纪律，社会何以安定有序。
成礼而去。
周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着皇上的 车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控 制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军亚夫手执兵器拱 行手礼，说：“穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参 见。”皇上被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子 表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳 军仪式完成后离开。
背景介绍
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠， 形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将 军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长 安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝 劳军的记实。作者以对比、反衬的手法，生动地刻划了 一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。“细柳”也成了 后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。
对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚 正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之 能事。
思考探究
为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正 面描写和侧面描写相结合的手法来表现， 请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描 写。好在哪里？
侧面描写：帝在前两位将军处遇到的情况， 周亚夫军队的军容、汉文帝的赞叹，群臣的惊叹。
疏通文意
疏通文意
大规模 侵入边境 于是 用
文帝之后六年，匈奴 大 入边。 乃 以
作为
驻军
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
jí 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，
防备
以 备 胡。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命 宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门； 任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
军容严整 军纪严明 军礼严谨
周亚夫形象： 治军严整、军纪严明、 刚正不阿、恪尽职守、 不阿谀奉承、不趋炎附势。
思考探究
课文为什么要先写帝到霸上和 棘门的情况，后写帝在细柳营遇 到的情况？这样写有什么好处？
先写帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写 帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行 对比，更加突显了细柳营军纪严明，从而也更 加突出周亚夫的忠于守职、刚正不阿的性格特 点，更令人敬佩。
他是一位真正的耕耘者。 当他还是一个乡村教师的时 候,已经具有颠覆世界权威的 胆识;当他名满天下的时候, 却仍然只是专注于田畴,淡泊 名利,一介农夫,播撒智慧,收 获富足。他毕生的梦想,就是 让所有的人远离饥饿。
伤情牵动国人心的排雷战士
2018年10月11日下午，在边境扫 雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆 炸物，杜富国对战友喊出“你退后， 让我来”，在进一步查明情况时突遇 爆炸，英勇负伤，失去双手和双眼， 同组战友安然无恙。国防部评价说： 杜富国同志面对危险、舍己救人，用 实际行动书写了新时代革命军人的使 命担当。
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课文探究
第一段简明地介绍了故事发生的背景和开端,交 待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二段：周亚夫在细柳营严格治军。详细地描 述刻画细柳营威赫森严的军容，和一丝不苟的 军纪。
第三段:写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫 治军严格。
思考探究
文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫 的形象，文帝是如何评价周亚夫的？你 同 意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来 ！
知识拓展
“细柳”、“细柳营”、 “细柳兵”等成了后人用来比喻 军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军 纪松弛的典故。
知识拓展
当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚 至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就 是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精 神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得 辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物，你 能举出几个这样的例子吗？
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疏通文意
营垒
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军
控制住车马。辔，马缰绳。
约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，
手执兵器行礼
铠甲和头盔，这里用作动词， 指披甲戴盔。
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
被感动
将领 告知
天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼
背景资料
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。 绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他 与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周 亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为 侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太 守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、 直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食 而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时 的一段事迹。
汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之 感动，可见他是一位明君。当今社会， 上级领导应接受下级的正确意见，这 样才能是工作更好地完成。
当今时代，不管处在什么样的工作岗位 上，大家都应该发扬周亚夫的这种敬业 精神，恪尽职守，这样，我们的社会才 会安定繁荣。
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课文总结
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面， 表现了周亚夫刚正不阿、治军严谨、忠于职守的 “真将军”特点。正面描写不多，主要是与其他 两地驻军对比，重在描写细柳军的严明军纪。侧 面描写有力烘托了“真将军”的人物形象，让人 感受其威严与风范。
作品介绍
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70 列传、10表、8书，共五十二万六千五百字，叙 述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年 的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理
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疏通文意
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！
先前
必，一定
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
语气词，表示反问
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这 才是真正的将军呀。先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样， 他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的，至于周亚夫，哪里是能够侵 犯的呢？”称赞了周亚夫很久。