学校内涵提升三年行动计划

南京三校内涵提升三年行动计划

目录

第一部分提升发展背景分析

1、学校概况

2、提升发展优势

3、提升发展困难

第二部分指导思想和办学理念

1、指导思想

2、办学理念

第三部分学校提升发展思路

1、学校提升发展战略

2、提升发展的基本思路

第四部分学校提升发展目标

1、总体目标

（1）办学目标

（2）培养目标

2、具体目标

（1）管理创新目标——优化学校管理系统

（2）队伍建设目标——促进干部教师整体发展

（3）德育工作目标——构建特色的德育工作体系

（4）教学管理目标——探索学习策略，培育教育品牌

（5）体卫艺工作目标——激发兴趣，培养艺术特长

（6）科技环保目标——提高科学素养和实践能力

（7）校园文化目标——凸显校园文化特色

第五部分提升发展规划的分阶段目标及措施（见附表）

第六部分学校提升发展的保障系统

附表：南京三校提升发展规划的分阶段目标及措施

第一部分提升发展背景分析

（一）学校概况

南京三校是沈阳市和平区一所中等规模的小学。学校始建于1960年，至今已经有半个世纪的办学历史。五十年来，学校先后为国家培养了各级各类人才，学校建设和教育教学取得了巨大的成绩。先后被评为全国教育科学“十一五”规划课题“和谐的与研究与实验“先进实验校，全国教育科研先进单位，全国优秀教育学会，辽宁省课改先进单位，省级家长学校，省级语言文字先进单位，沈阳市特色学校市级综合治理先进示范校，市级德育工作特色研究实验校，沈阳市教育学会先进学术团体，沈阳市教育教学管理示范校，沈阳市德育实验基地，连续三年被评为和平区教育教学质量优秀单位，和平区先进单位和平区教育系统党委先进基层党组织，和平区德育实验校，和平区校园新闻先进单位。

学校占地面积4888平方米，建筑面积4792平方米，学校现有20个教学班，近700名学生。学校建有微机室、实验室、音乐教室、美术教室、多媒体教室等所有教师均配备三机一幕，建有校园网、校园广播系统、校园监视系统。先进的教育设施，使学生享受着优质的教育，健康成长的快乐。

学校同时拥有一个朝气蓬勃、积极进取，锐意进取的领导群体，拥有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。在76名教师中，大学本科、专科占到96%，并有多位教师获得研究所学历。小学的中学高级教师（副教授）3名、小学高级教师（讲师）70多名，50多位教师获得省、市区优秀课，60多位教师发表文章及出版专著。教师们良好的师德、广博的知识、高超的教艺，赢得了家长和社会的广泛赞誉。

2006年，王铁校长走进南京三校，学校进一步树立为学生终生发展服务的思想，大胆的进行着教育教学及管理模式的改革探索。学校围绕着“自主教育，主动发展，激发潜能，形成能力”的办学理念，实践着“学习策略”“德育策略”“管理策略”，并努力实现着“有修养、有智慧”的育人目标：也正因为如此我校将发展的特色目标定位于：服务语学生未来的学校：课堂充满灵性的学校；学生自主发展的学校；体验到学习愉悦的学校，进而全面贯彻落实了素质教育。学校现已取得了良好的办学效益和社会声誉。

（二）提升发展的优势

近年来，学校在“积极暗示，有效引领”的八字方针引领下，形成了“自主教育”的办学特色。我们把自主教育的德育策略、学习策略、管理策略（简称为“三大策略）定位为学校发展的核心动力。

在学校的德育、教学等各项工作中，全方面实施自主教育，即重在培养学生的自主管理意识和自主管理能力，自主学习意识和自主学习能力。学生的良好习惯在学校、家庭和社会中不断得以彰显，逐渐发展成为有修养、有智慧的人。学校发展呈现了以下优势：

（1）自主教育初具形态

在“积极暗示，有效引领”的管理思路下，通过营造自主教育环境，引导学生进行自主教育。课堂上，自主、合作、竞争的学习方式引领学生们形成自主学习的能力；课下，自主管理、引领成长。同时学校积极开展丰富多彩的教育活动，艺术节、运动会、科技活动等，张扬个性，激活潜能；与此同时我校又根据需要在全校范围内开设了每周一节的反思活动课程，进行有针对性的自主教育活动，拓宽了自主教育渠道。目前，“自主教育我能行”的理念深入人心。09年，学校成功举办了“绽放师生激情，激越生命活力”的自主教育现场会，代表和平区迎接了市教研室的调研，10年接待了青海代团教师培训班学员的学习活动。11年我校又深入推进自主教育，被市教育局命名为沈阳市特色学校，期间沈阳电视台教育频道、辽沈晚报、晨报等多家媒体多次来校采访报道。我校自主教育得到了上级领导以及社会的极大关注和普遍赞誉。

（2）师资水平整体提升

近年来，学校通过扎实的培训、研修活动和系列激励制度，大力加强了教师队伍建设，倾力打造骨干教师和优秀青年教师。特别是紧紧围绕“课堂学习策略研究”这一主题，推进教师的六项策略，打造专业化教师团队。教师专业技能得到长足发展，骨干教师比例不断上升。有市、区学科带头人3人，市、区优秀教师、骨干教师22人，教师在国家、省、市、区各级技能竞赛、优质课竞赛、论文案例评选中捷报频传，共有50多人次获奖，获奖比例达到专业教师的60%。

（3）教育科研初见成效

学校承担了“十一五”国家级课题<<学生学习策略的构成与培养研究》的子课题，曾淡了并完成了“十一五”国家课题《整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究》。全体教师都参加了课题研究活动中。前一阶段，课题组就“自主教育的最佳时机”“自主教育的方式”等进行了认真研究，并取得了研究成果。学校德育工作中每周开设一次“反思”活动课程，将自主教育理念深深扎根于课堂，使学生的心智得到均衡的发展。

（4）学校综合发展状态良好

几年来，学校一自主教育理念为引领，积极探索自主教育管理模式，深入开展素质教育和新课程改革，不断推进学校的特色发展。学校的办学效益、办学声誉都得到了提高，引起了社会广发关注和赞许。沈阳电视台、沈阳北方电视台、辽沈晚报、晨报等多家媒体先后报道，学校先后被评为全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与试验”先进试验示范校，市级德育工作特色研究实验校，沈阳市教育学会先进学术团体，沈阳市德育试验基地，和平区先进单位，和平区教育系统党委先进基层党组织，和平区教育系统先进工会，和平区优秀教工团支部，和平区优秀图书室，和平区绿色学校，和平区德育实验校，和平区校园好新闻先进单位······这些成果也正保障、引领者学校的进一步发展。

（三）提升发展困难

经过多年来的努力与探索，学校目前存在的问题及思考如下：

（1）自主教育的理论框架虽已初步形成，自主教育与叫停教育、社会教育之间的集合与渗透还刚刚起步，自主教育模式的全方位建构还需进一步完善。面对新的发展形式，如何深化自主教育，打造自主教育文化品牌，促进学校持续发展，特色发展这些问题都需要认真研究和积极实践。

（2）骨干教师队伍的规模有待进一步壮大。

学校的办学理念已经深入人心，教师们均在积极实践学习策略、德育策略，但每位教师还应该形成自己的教育教学特色。教师的教育观念、职业情感任需进一步提升，教师个体的自我发展意识还要增强，部分教师对于教育工作的热情还要激发，目前，学校在区内有一定专业影响力的教师数量明显不足，优质师资缺乏，为学校实现整体跨越带来一定难度。

（3）教育教学质量还需提高

质量是立校之本，近年来，我校教育教学质量取得了明显的进步，但是，我们还清醒地看到，我校的质量与区内先进学校相比，还有一定差距。随着学校生源结构的变化，如何关注不同学生的特点，形成更为多元、丰富的学生文化。如何通过课程的开发和建设，满足每一位学生的享受优质教育的需要、促进学生个性充分而鲜明的发展？学校如何建立一整套教学质量的保障体系，稳步提高课堂教学效益？这些问题都需要我们做出新的回答。

（4）办学条件急需改善

2008年，原胜利二校合并到我校，为保证教学班，学校腾出功能教室，减少教室办公室，挤出空间，虽然学校尽可能投入大量资金，改造校园环境，在走廊建立图书室，校园广播电台，但是学校功能是还是不能满足学校发展的需要。

此外，由于历史原因我校目前还是沥青操场，这在区内也属特例，它严重制约了学生