瓶子泥塑头像

《瓶子泥塑头像》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：初步了解立体雕塑头像的基本常识。

2、过程与方法目标：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

3、情感态度与价值观目标：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

教学重难点：

重点：要求学生掌握搓泥条的方法，学会用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。

难点：培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。

课时：一课时

教具：电脑课件、泥人、瓶子、橡皮泥。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

师：：小朋友们好，欢迎你们参观“奇思妙想博物馆”我们来看一看这期馆中的展品是什么？（课件出示各种各样的泥条头像展品）

设计意图：展示更多的橡皮泥头像，从姿势、到色彩再到五官的表情各有不同，主要是为了让学生的眼界更开阔，兴趣更浓厚，便于激起学生的创作欲望。

二、新课：

师：你们猜猜看，为什么叫它泥条头像？

生：用泥条做成的，做成面部的五官……

师：同学们说得真对，它们好玩吗？你想不想也做个有趣的泥条头像，让我们“奇思妙想博物馆”中的展品更丰富啊？

生：想！

师：在做之前，让我们先来考考你们，看谁最聪明？

（一）互相说一说

1、我们先来看（课件）：这里有两种头像，仔细对比、观察，他们俩有什么不同？（一个是橡皮泥做的，另一个是纸画的）

还有什么不同？（质感不同，泥条做的是立体的，可以从多个角度观察；纸画的是平面的，只能从一个角度观察）

2、老师这里还有两个头像，你们再比较一下，你们又能发现什么呢？泥条头像与雕塑头像是不是都是立体的？从表情和色彩上看泥条头像与雕塑头像哪些地方不同？（泥条头像色彩鲜艳表情夸张）

泥条头像不仅色彩鲜艳而且表情丰富夸张

3、（出示课件）下面我们说一说这两个瓶子哪些地方不一样？想一想不同形状的瓶子做出的泥条头像一样吗？（瓶子大小、外形不同，头像也不同）

本环节设计意图：通过说一说环节锻炼了孩子语言表达能力，引导学生自主发现不同的泥塑制作方法会产生不同的效果。并且，此现象是学生通过观察→分析→发现→表现的过程一步步自主完成，不但培养了学生自主学习的能力和探究精神，也解决了本课的重点。

（二）动脑想一想

1、（出示课件）那么用这些泥怎样把瓶子变成有趣的头像？（搓泥条、缠瓶子、加五官）你可真聪明，这么复杂的过程被你几句话就说出来了。但是说起来容易做起来难，做橡皮泥的

方法我们已经学过了，谁来说一说有哪些？（搓、捏、揉、粘、团、压）从不同的角度看这组泥条头像，三想一想在做立体的泥条头像搓泥条的时候应该注意什么呢？（搓泥条的时候要均匀的搓，否则容易断）

搓泥条比赛，拿出一块橡皮泥看谁搓的又常又快，而且还不断？（音乐一停马上停止）小组内比一比看谁搓的有长又均匀。

那么怎么缠泥条呢？如果让你缠泥香怎样缠？（泥条缠绕的方法横、竖、斜）

缠泥条比赛，看谁缠得又快又好？（音乐一停马上停止）

2、（出示课件）缠完泥条，泥条头像的头部基本形就完成了，但要做一个有趣的泥条头像可不是一件容易的事情，怎样才能让泥条头像与众不同，别具特色，滑稽可爱呢？我们带着这个问题再来欣赏几张泥条头像的图片，请同学们看下一组图片从外形上看这几个泥条头像有什么不同？（注意观察五官和表情的变化。）

你们观察真仔细！我们在做泥条头像时，就要突出人物的五官特点，而且要注意与头部底色的色彩搭配。

3、（出示课件）想一想这个瓶子还能做成什么样的泥条头像？（人物表情怒、笑、生气、还可以哭、愁……）同一个瓶子人物表情不同，我们可以做出不同的人物形象。

设计意图：利用多幅欣赏图片及实物展示还有比赛的形式开阔学生的眼界，拓宽其想象、创造的空间，同时仍是让学生自主发现、探索、边玩边学、在宽松、愉快的课堂气氛中发现、学习，通过一些欣赏及自身参与性的表演，后得出学习结果，不单单培养了学生发散性的创造性思维，也培养了学生感受、分析、表达的能力。

（三）一起看一看

1、（出示课件3张）说到人物表情我们一起来看一看学一学这些作品中的人物表情（学生边欣赏边模仿）

2、（出示课件）学过了，也笑过了老师这里还有几个瓶子，看看他们在其他小朋友的巧手下变成怎样的泥条头像？

设计意图：学生边欣赏边模仿激发情趣，观看同龄孩子作品，让孩子们建立自信，长生我能行，我也要创作的欲望！

三、学生制作：

你们欣赏了这么多泥条头像作品我想小朋友们一定也跃跃欲试了，那好就让我们动手做自己喜欢的泥条头像吧！！（制作时要注意：泥条要均匀，选择喜欢的缠绕方式，五官要夸张、变形！）

教师巡视指导，遇到问题及时解决。（音乐一停马上停止）

设计意图：我们用刚才比赛搓出的泥条进行头像制作，用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。

四、作品展示：

采取自评、互评、教师评相结合的方式。做完后评价一下自己的作品，如果你觉得你的头像色彩很漂亮，就奖励自己一颗色彩星，如果觉得造型很有趣，奇特，就奖励自己一个创意星，，如果觉得自己认真参与了制作，就奖励自己一颗参与星。其他同学你认为它可以得到这颗星吗？

五、总结：

老师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜欢，我为你们的精彩设计而感到高兴！。你们每个人都是一个小雕塑家让我们“奇思妙想博物馆”中的展品更加丰富了！

课后拓展：彩泥可以做泥条头像，还有很多用处，希望大家回去后能动手，动脑，制作出更加新奇有趣的东西。

教学反思：

教学目标设定的层次性与针对性

通过这几天培训并结合自己日常教学实践，我深刻地认识到，面对新课改教学理念和素质教育理论，小学美术教学应致力于培养学生的审美感受能力，艺术思维能力、创造性的表现与传达能力、艺术评价能力。这些能力的培养，这些能力的培养课堂教学是主要阵地。教学目标就是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，教学目标引领着师生的教与学，是一堂课教学的终极方向，教师只有在教学前准确、全面地定位好教学目标，并且在课堂教学中努力落实各个目标点，这样才能达到很好的教学效果。科学的制定教学目标，合理组织教学内容，恰当选择教学方法，精心设计教学过程，是提高课堂效益的基本途径。我认为，教学目标的设计到位与否，往往关系到一节课的成败，因此，我们要准确定位小学美术课堂教学目标。《泥条头像》一课属于设计应用学习领域的课型。要求学生学习借助瓶子进行立体雕塑的初步尝试。二年级学生不是第一次接触彩泥了，在一年级时曾学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑，还是第一次。这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。通过本课的学习，学生将积累视觉、触觉和审美经验，激发创造精神，同时发展美术实践能力。因此，我认为我的《泥条头像》这一课的教学目标的层次性和针对性有一些不足。我设计的教学目标过窄，缺乏层次性，针对性也不够强。

改进后的教学目标：

1、知识与技能：了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本型，五官和头发为附属型。

2、过程与方法：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用搓、捏、揉、粘等技法进行头像的创作造型。

3、情感与态度：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神、搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力。

新课程改变了传统教学中过于注重知识传授、机械训练的状态，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力；课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找泥条头像图片和人物五官图片。在造型上要多给学生想象的空间。