地方普通高校本科生考研状况分析及对策研究

地方普通高校本科生考研状况分析及对策研究

作者：陈广云商春雪

来源：《现代职业教育》2022年第17期

[摘要] 考研率是衡量学校整体办学水平和人才培养质量的一项重要指标，是促进学校优良学风和校风建设的有力抓手，是加强学校一流本科教育、提升学校社会声誉和专业培养质量的重要途径，是提高学生综合素质、竞争能力的重要举措，是学生高端就业的重要指标。以A 大学为例，通过考研数据、考研动机、考研态度、考研存在的困难和问题以深入分析报考率和考研率低的原因，从而提出改进建议，并尝试提出有效的解决方案。

[关键词] 大学;考研率;改进建议;解决方案

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）17-0157-03

考研率已经成为衡量高校办学水平的重要指标之一，各高校也变得越来越看重，同时，随着毕业生人数的增加，学生就业面临着越来越严峻的挑战，部分学生为了提高竞争力，选择考研，导致考研人数激增，但录取院校名额有限，学生考研情况不容乐观，如何提升考研率，是高校深思的一个重要问题。

一、问题的提出

考研率是指考取研究生人数占毕业生人数的比例，近五年来，A大学的考研率一直维持在6%左右（见表1），报考率和考研率均较低，与部分周边学校和国内同类学校均存在一定的差距，为了深入分析考研率低的原因，笔者向大一、大二及大三学生开展了在线问卷调查，调查对象覆盖所有本科学院，共计收到有效问卷7328份，其中收到大一学生的问卷数最多，为3209份，大二学生的问卷数为2375份，大三学生的问卷数为1744份。

（一）学生总体考研意向以及对目标院校的期望较高

接受调查的学生中，有明确考研目标的学生有1334人，占比达18.2%，有考研想法的学生有4087人，占比达55.77%，分年级来看，大三学生中有明确考研目标的人数最多，占比达21.33%，而大一学生中有考研意向的学生最多，占比达62.54%。结果显示：学生的考研意向总体呈现出随年级增加而递减的趋势（如图1）。

接受调查的学生普遍对目标院校具有较高的期望，其中想考985、211院校的学生占比达85.35%。但是从学生的年级分布来看，大一、大二、大三学生的考研期望存在明显的消减趋势，年级越高对考研院校的期望越低，表明学生的考研信心在逐渐降低（如图2）。

（二）就业对学生考研与否影响较大

根据调查数据显示，在不确定是否考研的学生中，对所学专业就业前景不了解是其犹豫考研的主要因素，其次是对未来没有规划。

（三）核心考研群体具有一定规模

一方面从前文数据来看，有1334人有明确的考研目标。另一方面从回答考研与工作之间如何选择的问题情况来看，虽然在能够工作的情况下犹豫是否参加工作的学生和考研失败后放弃考研参加工作的学生占比最高，但是仍有28%左右的学生，约1500人在能够工作的情况下选择继续考研或者是在考研失败的情况下选择再次考研。

（四）学生对考研备考的周期、规划有一定的认识

从数据来看，总体上，认为进入大学后即开始树立考研意识并着手准备的学生占比最高，其中大一学生占比最高（如图3）。

对于考研准备过程中，认为难坚持和专业知识过难是考研面临的两大困难，占比相近，占36%左右，另外心态波动大占比达26.07%。

（五）学生对考研流程等知识准备不足

根据数据显示，对考研流程了解一点的学生占到63.62%，不知道的学生占到33.21%，只有3.17%的学生对考研流程很清楚。总体来说，学生对考研流程的了解较少，分年级来看，大一学生的了解最少（如图4）。

从学生希望学校提供什么样的考研条件方面的统计数据来看，希望有专业老师的指导和疑难解答的需求最高。从问卷中选择“其他”的具体内容来看，学生对自习室数量和开放时间的需求较大。

二、存在的问题

（一）对学生持续性、系统性的考研引导和支持应进一步加强

从前文分析来看，学生从大一到大三的考研意向和考研目标院校的期望明显降低，考研信心逐渐消减[1]，部分學生逐渐放弃考研机会;学生在考研专业课和长周期备考难以坚持这两

个方面的困难较为明显，对考研流程的基础知识不了解，对考研自习室需求较大;在多元化培养途径中，对考研升学的方案准备不充分，对核心考研群体的差别化培养体系没有建立[2]。表明从学生入学开始的持续性和系统性考研引导和支持机制还没有完全建立，对学生考研升学的重要性认识不足，日常采取的考研支持措施缺乏专门规划，对核心考研群体的支持普遍化，无法长期保持学生的考研志向，造成考研学生流失。

（二）对学生的专业教育和职业规划需进一步完善

从前文分析来看，学生对是否考研的主要考虑是就业，但是对所学专业的发展方向、就业前景不了解，对自身的职业规划不明晰，无法平衡工作与考研之间的关系，导致在考研升学和就业之间摇摆不定。表明对学生的专业教育、学业指导存在不足，对学生的职业规划指导存在薄弱环节[3]。

（三）对支持学生学习的管理规章应进一步梳理

从问卷调查以及与学生交流了解到，学校部分管理规章与学生考研之间存在一定的冲突，学校采取的考研支持举措与学生的实际需求之间存在一定的差距，部分考研支持举措落实过程中所产生的效果存在一定的削减，日常工作中存在较多的以管理方便而不是以学生方便为出发点的规章制度，日常工作中也存在确实难以调整或无法调整的与学生考研相冲突的事情，导致制度障碍、一刀切等现象一定程度上存在，表明从更高层次的制度设计、管理流程等需进一步完善。

（四）对学生考研工作的推进程度存在较大差异

根据访谈交流情况了解到，部分学院长期以来比较重视学生考研，对学生考研工作的规划完善，积极主动地采取各类提升考研率的措施[4];部分学院受限于学科专业和学生特点，提升考研率存在较大的困难;部分学院对考研工作的认识不到位，将考研工作作为学校安排的一项工作，没有将考研工作融入学院发展、专业发展和学生发展之中，存在“让我做”的应付思维。导致不同学院之间的政策举措、方式方法、推进力度等存在较大差异。

（五）对学生考研工作的宣传氛围营造不到位

总体来看，学校对考研工作的宣传力度还比较小，各个类型和层面的宣传举措还未形成合力，宣传方式还需要进一步改进，全校范围内还没有营造重视考研、力争考研的良好氛围。

三、采取的措施

（一）稳固学生的考研意向