《做个快乐鸟》教学反思(1)

《做个快乐鸟》教学反思

这节课是人教版的一节小学二年级品德与生活。上课伊始，教师先让学生说说自己最快乐的事，再通过一个游戏让同学们在解决烦恼中学会快乐，然后引导学生辨析什么是真正的快乐，最后学生交换寄语、摘幸福花了解一些方法，强化对快乐的认识。本节课有几个特点：第一，以游戏的形式听音乐传球从烦恼袋中抽取问题，很有趣味性，调动了学生参与的积极主动性，使学生在快乐的游戏活动中解决学习和生活中的一些实际问题。第二，尽量挖掘学生的生活经验，从身边小事中感悟和体验。品德教育必须以学生的生活世界为依托，充分利用蕴藏于学生生活中的社会性、道德性事件和问题，在与学生有限的认识和行为能力一致的、他们想做愿做的、丰富而有意义的活动中，自然渗透做人的道理。第三，精心设计辨析问题，并通过媒体展示出来，在对比中促进了认知发展和情感态度的内化，有利于知行的统一。第四，在课的最后有一个摘幸福花的环节，大家纷纷去摘时，一个同学却等大家摘完自己才摘，教师及时抓住学生的亮点给予表扬，表现了教师的教学机智和比较好的教学效果。

本节课设计了很多让学生思考的问题，教学方式也比较多样，但学习过程和具体方法的运用更多的指向品德认知目标，每一个问题只是按照教师的设计，个别学生给予正面回应，问题即告解决，即便有两三人回应，其观点也过于趋同和表面，对学生真实情感态度价值观的挖掘还不够，对此，提两点建议：第一教师必须进一步转变角色。教师的作用是“针对儿童去做”，而不是“给儿童做”，学生的品德学习不应是被动的接受，而应是积极的参与，教师从自己的权威转嫁到个别学生的权威都不利于所有学生的认识和思维的发展，教师作为组织者、参与者、平等的一员，要努力引领每一个学生发表自己的想法，即便是一些错误的观点，能引起争论、碰撞，才真正有利于每一个学生的进步。第二更加重视情感态度价值观的深度挖掘，要承认学生是处在成长与发展过程中的具有独立人格的个体，尊重他们不同的状态，欣赏每个学生不同于他人的个性、兴趣爱好、能力倾向、性格特征和情感态度价值取向，使每个学生有自己独立的思考与判断。