一米有多长教学设计及反思
《1米有多长》教学反思
《1米有多长》教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.认识1米的长度2.学习测量技巧3.实践操作三、教学反思1.成功之处a.学生积极参与b.实践操作有效2.不足之处a.教学节奏把控不佳b.部分学生掌握程度不高四、改进措施1.提高教学节奏2.针对不同学生制定个性化教学方案3.加强巩固练习五、总结正文：作为一名教师，我在《1米有多长》这节课的教学过程中，取得了一定的成功，但也发现了一些不足。
在此，我对这次教学进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
一、引言在教学开始之前，我通过与学生互动，了解他们对1米长度的认识。
大部分学生能大体上描述出1米的长度，但具体到细节，如1米等于100厘米、10分米、100毫米等，他们的认识就不那么清晰了。
二、教学内容回顾在此基础上，我向学生介绍了1米的长度，并通过实际测量物品，让他们亲自体验。
在实践操作中，学生们积极参与，掌握了测量的技巧。
通过这次教学，他们对1米的长度有了更直观的认识。
三、教学反思在教学过程中，我发现了一些成功之处和不足之处。
成功之处在于，学生们积极参与课堂活动，实践操作有效，使他们更好地理解了1米的长度。
但不足之处也很明显，我发现自己在教学节奏把控上存在问题，导致部分学生对知识的掌握程度不高。
四、改进措施针对上述问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：1.提高教学节奏，保证课堂内容的连贯性和完整性。
2.针对不同学生的掌握程度，制定个性化的教学方案。
对于理解能力较弱的学生，加强辅导，确保他们能跟上教学进度。
3.加强巩固练习，通过课后作业、课堂小测等方式，检验学生对知识的掌握情况，及时发现并解决问题。
五、总结总之，在《1米有多长》这节课的教学中，我取得了一定的成果，但也暴露出自己的不足。
通过这次反思，我将以更加严谨的态度，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念，培养学生测量和估计物体长度的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够用自己的身体部位（如步长、手指长）来估计物体的长度。
但他们对长度单位米的概念以及如何用米来测量物体的长度还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的长度观念，引导学生逐步过渡到长度单位米的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念。
2.培养学生测量和估计物体长度的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.长度单位米的概念。
2.如何用米来测量物体的长度。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，感知1米的长度。
2.采用分组合作法，让学生在小组内共同完成测量任务，培养学生的合作意识。
3.采用问答法，引导学生思考和探讨长度单位米的概念。
六. 教学准备1.准备长短不一的直尺、绳子、物体等。
2.准备测量工具，如卷尺、尺子等。
3.准备教室场地，以便学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？让学生举例说明。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示长短不一的直尺、绳子等物体，提问：你们觉得这些物体有什么共同的特点？引导学生认识到它们都有不同的长度。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种工具（如直尺、绳子）测量教室内的某个物体（如桌子、椅子）。
学生分组进行实际操作，记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生互相交流测量方法。
教师提问：你们觉得1米有多长？引导学生用实际操作的结果来估计1米的长度。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关长度的实际问题，如：教室的长度是多少米？教室的宽度是多少米？让学生尝试用米来回答这些问题。
1米有多长(试一试)(教学设计)-2022-2023学年数学 二年级上册 北师大版
1米有多长（试一试）1.教学目标本课的教学目标是使学生理解长度的概念和单位，了解1米的长度，能够用人民币纸币作比较，直接和间接量化，运用价值观和生活常识来比较长度大小，掌握长度的测量方法，经过学习，学生能够自己细心地测量物体的长度并应用到实际生活中。
2.教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生掌握什么是1米，学习如何用1米作参照物来测量长度和比较长度，在理解长度概念和实际测量长度的基础上，能根据生活常识和判断应用到实际生活中。
本节课的教学难点是帮助学生掌握长度的测量方法和技巧，并能逐渐运用到实际生活中，同时引导学生在自己的实践中发现问题和解决问题。
3.教学过程3.1 教师引入给学生介绍本节课的学习目标和意义，引导学生思考：1米有多长？它在我们生活中有什么作用？同学们是否知道如何使用1米测量长度？3.2 学生探究教师引导学生观察课堂中的物品，帮助他们掌握如何用卷尺等测量工具测量物品的长度，并探究1米的长度有多长。
下面是一个探究的实验：实验材料：卷尺、1元人民币纸币、圆珠笔等小物件。
1.教师拿出1元人民币纸币，让学生看一看，然后告诉学生人民币纸币的长度是11.1厘米。
2.接着，教师拿出一张1米长的黄色绸带，计算出它的长度，向学生讲解1米长的绸带即是1米长的长度。
3.教师带领学生探究-如果一盒铅笔摆成一排，一排有多少支？组成的长度是多少厘米？将盒子里的铅笔拿出来一个一个地用卷尺测量，将测量出的长度累加起来，得到总长度，再用1元人民币纸币作为比较，学生通过这个实验感受1米长的长度和1元人民币纸币的长度之间的关系。
3.3 练习教师向学生发放练习册子，组织学生进行练习。
1.让学生画一个长方形、一个正方形，然后测量它们的长和宽，计算它们的面积。
2.让学生自己探究：如果我用丝绸做成一条围巾，要用多少米的丝绸呢？需要多少钱？做一个小调查统计。
3.4 教师引导1.教师带领学生再次回顾本节课的教学重点和难点，帮助学生归纳总结本课的知识点。
大班科学教案一米有多长
大班科学教案一米有多长大班科学教案：一米有多长【引言】尺寸是我们日常生活中经常使用的概念，而一米作为国际单位制中的长度单位，是我们最熟悉的尺寸之一。
在大班科学教案中，我们可以通过多种方式让孩子们理解一米有多长，让他们亲身参与测量活动，体验与尺寸相关的实际问题和解决方法。
本文将围绕大班科学教案来探讨一米的概念，并提供一些教学活动的示例。
【正文】一、引发兴趣在进行测量教学之前，首先需要引发孩子们的兴趣。
可以通过以下方式激发他们对长度的好奇心：1. 展示标准尺：在课堂上展示标准尺或卷尺，并与孩子们互动。
你可以请几个学生上前摸一摸、测量一下教室内一些物体的长度等等。
2. 音乐欢快节奏的歌曲：“尺子的秘密”：为了调动孩子们的兴趣，可以准备一首简单的歌曲，唱出测量长度的方法等。
如：“尺子有秘密，箭头要对准。
量一量，量两次，读一读，一米高高上。
”这样的方式能让孩子们保持好奇心并迅速进入学习状态。
二、亲身实践针对大班幼儿特点，首先介绍一米的概念，并让孩子们通过亲身实践来体验一米的长度。
1. 走一米的步伐：让孩子们在教室内，或者室外的开阔地方走一米的步伐，领略一米的长度。
老师可以在走的过程中鼓励孩子们说出走了几步，让他们感受一下一米的长度。
2. 玩具尺子测量：准备一些不同长度的玩具尺子，让孩子们自由地探索使用。
可以放置一些物体，让他们用玩具尺子去测量物体的长度，并比较不同长度之间的关系。
三、游戏与活动1. 成长游戏：“成长标志牌”：准备一些标志牌，上面写有不同的长度，如10厘米、20厘米、30厘米等。
让孩子们分别站在标志牌上，观察自己相对于其他孩子的位置，并与标志牌上的数字进行比较。
这样，孩子们可以直观的感受自己和其他人物在长度上的差异。
2. 垂直测量：“小朋友站直了”：要求孩子们顶端贴着墙面或者以其他方式保持垂直状态，让一些学生站在一块标有尺度的墙壁旁边，然后其他孩子们分别用单位尺测量不同学生的身高，并互相比较谁的身高更高、更低。
1米有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
1米有多长（教案）一、教学目标1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体；3.能够应用1米的长度进行简单的物体比较。
二、教学重点1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体。
三、教学难点能够应用1米的长度进行简单的物体比较。
四、教学内容和方法1. 认识1米的长度含义（1）初步认识1米。
通过放学校最长的直角操场上做游戏，让学生们感受1米长的距离。
（2）认识长度单位米。
介绍长度的计量单位——米，并向学生展示一米长的卷尺，引导学生亲手去感受一下。
2. 用1米的长度衡量物体（1）用卷尺测量物体的长度。
老师带领学生在课堂上进行实际测量，将教室中的一些常见物体的长度进行测量，并与1米进行比较。
（2）制作卡尺进行测量。
给每个学生发放纸卡片、铅笔、剪刀等材料，让学生自己动手制作1米长的卡尺，并检验其制作的卡尺是否准确。
3. 应用1米的长度进行简单的物体比较（1）比较物体的长度。
老师通过幼儿园的故事《三只小猪》中小猪居住的房子的长度进行比较，引导学生们运用1米的长度进行简单物体的比较。
（2）进行问题解答。
通过一些实际问题的提出，让学生运用1米的长度进行简单的比较，并进行解答。
五、教学反思本次课程主要旨在让学生通过实际的操作、活动等方式感性地认识1米的长度含义，并能够运用1米的长度完成简单物体的比较。
通过实际的操作、亲身体验等方式，能够更好地吸收知识。
在教学中，应当充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在创造性中充分发挥自己的想象力，并能更好地理解和掌握所学内容。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思教材解析：《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位〃米〃。
通过动物游乐园场景引出长度单位〃米〃存在的重要性，并通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等操作活动中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动,真正体会到1米的距离到底有多长。
学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了长度单位厘米。
“米〃这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等环节,让学生充分感知〃米〃这一长度单位到底有多长，以玩游戏的方式引导学生感知1米的具体长度，从多角来激发学生参与，提高学习积极性、主动性、探索欲。
教学目标：新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标:1.初步认识长度单位“米〃,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点：米的实际意义；米、厘米之间的关系。
教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学过程：一、情景导入课前数学小故事〃我身体上漂亮的尺子〃。
师：哇，真没想到，我们身体上还藏着这么有趣的测量单位呢？那同学们还记得上节课我们学习了一个什么长度单位呢？生：厘米。
师：想一想1厘米大约有多长？谁可以来比划一下？老师用尺子比一比，评价每个学生比划的1厘米长度……师：老师今天也带来了一些1厘米长的小纸条，想用它们量一量这个大讲台有多长，你们有什么想法吗？生说出自己的想法。
师：可见厘米用来量较短的物体，如果要量大讲台的长度或者其它更长的距离，我们需要用一个更大的长度单位，那就是……生：米（板书“米〃）【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究〃1米有多长〃的兴趣,为新课的教学奠定基础。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含教学反思
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含教学反思教材分析:《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
学生对“米”并不陌生，生活中也经常接触到。
上节“课桌有多长”的学习为本课学习做了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生已有了足够的的心理准备和知识基础。
本节课通过设计动物游乐园的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。
在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长，进而逐渐形成对“米”的长度观念。
教学目标:1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点:初步建立1米的长度观念，掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。
教学难点:体会米的实际意义，能估测物体长度，并选择恰当的单位表示物体的长度。
教学过程:一、课前分享：百厘米尺。
师：上周我们学习了厘米，周末让大家都制作了一张“百厘米尺”，请你拿出来，四人小组分享一下。
师：谁想来介绍一下你的百厘米尺？二、探究新知：师：看来你们已经彻底和厘米成为好朋友了，今天动物园的小动物们也遇到了一些问题，请认真观察，你发现了什么？1.生活中的1米。
师：你真是火眼睛睛，看来长颈鹿需要买票才能进园。
那一米到底有多长呢？师：周末你们都找到了生活中的一米，并想办法把它带来了，谁来展示一下你带的1米呢？2.1米=100厘米师：你们都用自己的方法把1米带到了课堂上，请你观察一下我们的百米尺和1米，你有什么发现？生：我发现百厘米尺和1米一样长。
师：谁还想来说说？那你得出什么结论？生：1米=100厘米。
一米有多长教学设计及反思
一米有多长教学设计及反思第一篇：一米有多长教学设计及反思《一米有多长》教学设计教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学要点在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义一、情境导入：同学们你知道你有多高吗？二、自主合作探究：动物们要一起去游乐园玩，其它小动物都顺利的进入游乐园了，可是小鹿却被挡在了外面，你知道为什么吗？1、认一认，想一想：小老鼠摆小棒的活动，带领学生由厘米引出新的单位米。
教师提示米和厘米的关系师板书课题2、比一比，说一说帮助学生体会米的意义组织学生通过实践活动感受米的长度3、小组合作，用尺子量一量组织学生利用已经形成的1米的表象进行估计，再实际测量。
学生看情境图，思考原因并汇报学生体会100根小棒就是小米认识米 1米=100厘米学生利用米尺来认识1米用米尺和自己的身高比一比打开自己的手臂等学生小组合作估计后测量比较，体会米四、归纳反思：1、想一想，填“厘米”还是“米”呢？门高约2（）一拃长约15（）黄瓜长约20（）2、完成54页估一估，小明和机灵狗分别有多高？3、通过本节课的学习你有什么收获？你学会了什么？4、布置课后习题作业学生独立完成橡皮长约3（）树高约10（）李老师身高约175（）学生小组讨论后汇报完成习题学生汇报收获板书设计： 1米有多长 1米=100厘米 1m=100cm《一米有多长》教学反思本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位——米”。
这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。
所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。
教学时，我以提问的方式引入：你想知道你的身高吗？要知道你的身高，必须要用到什么？从而引出尺子。
北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《1米有多长》教学设计1一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，这部分内容主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，并能够用米作为单位测量物体的长度。
教材以学生的生活经验为基础，结合生动有趣的活动，引导学生体验1米的长度，感受长度单位的作用，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够感知到物体之间的大小、长短差异，但对于长度单位的概念和测量方法还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实物操作、实践活动等方式，帮助学生建立长度单位的概念，提高他们的测量能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够准确地用米作为单位测量物体的长度，提高测量能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生体验长度单位的作用，感受1米的长度。
2.操作教学法：学生通过实际操作，学会用米尺测量物体的长度。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的测量能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、实物等。
2.学具：学生每人准备一把米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小白兔和小灰兔比赛跳远，如何判断谁跳得更远？”等问题，引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米的概念，并通过实物演示，让学生感受1米的长度。
同时，引导学生思考：在日常生活中，哪些物体大约有1米长？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过图片和实际操作，引导学生认识长度单位米，并能够运用米作为长度单位进行测量和估计。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的长度概念，比如短、长、更长等，但对长度单位米的概念还没有形成。
通过本节课的学习，学生将能够理解米作为长度单位的概念，并能够运用米进行长度比较。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和图片，让学生直观地感受1米的长度。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，进行长度比较和测量。
3.小组合作法：引导学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：米尺、图片、实物等。
2.学具准备：学生尺、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的长度。
同时，教师提问：“你们知道1米有多长吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示1米长的实物，让学生直观地感受1米的长度。
同时，教师讲解米作为长度单位的概念，让学生理解米的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行长度比较和测量。
每组学生选择两个物品，用米尺测量它们的长度，并记录在纸上。
通过实际操作，让学生加深对米的长度的认识。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用米尺测量黑板上的线段长度，并告诉其他同学线段的长度。
1米有多长教案
《1米有多长》教案教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
养成教育训练点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教具准备：米尺、软尺。
教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么？引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”板书课题：1米有多长二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思
《1 米有多长》教学设计一、教学目标1. 使学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
2. 使学生初步学会用米尺量物体的长度。
3. 培养学生的观察、操作能力。
二、教学重点建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
三、教学难点用米尺测量物体的长度。
四、教学准备米尺、课件、跳绳、卷尺等。
五、教学过程1. 情境导入教师出示情境图，让学生观察并提出问题：图中的小朋友在干什么？学生可能会发现图中的小朋友在测量身高和跳绳的长度。
教师引导学生思考测量长度需要用到什么工具，并引入米尺。
2. 探究新知（1）认识米尺教师出示米尺，让学生观察米尺的外观和刻度。
学生通过观察，发现米尺上有刻度，1 米的长度有 100 个刻度。
教师讲解米尺的使用方法，并让学生尝试用米尺测量身边的物体，如课桌、黑板等的长度。
（2）1 米有多长教师让学生观察身边哪些物体的长度大约是 1 米。
学生可能会发现教室的门、窗，课桌的长度等大约是 1 米。
教师让学生用米尺测量这些物体的长度，验证自己的猜测。
教师让学生用身体感受 1 米的长度，如张开双臂的长度、迈出一步的长度等。
（3）米和厘米的关系教师让学生回忆之前学习的厘米的概念，并让学生用米尺测量 1厘米的长度。
学生通过测量，发现 1 米=100 厘米。
教师让学生举例说明生活中哪些物体的长度可以用米或厘米来表示。
3. 巩固练习教师出示练习题，让学生用米尺测量物体的长度。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调 1 米的长度观念和米尺的使用方法。
六、教学反思本教案通过情境导入、探究新知、巩固练习和课堂小结等环节，让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，并学会用米尺量物体的长度。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的观察、操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
1米有多长教案设计
1米有多长教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“米”的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 通过实践活动，培养学生测量和估算物体长度的能力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 米和厘米的概念及换算关系。
2. 常用长度单位的认识和运用。
3. 测量和估算物体长度的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
2. 难点：长度单位的换算和实际物体的测量。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米和厘米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量和估算物体长度。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教具：米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
2. 学具：每人一份米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
3. 教材：课本、练习册。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示米尺和厘米尺，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么区别？”2. 学生回答后，教师总结：“米尺是用来测量较长的物体，而厘米尺则用来测量较短的物体。
它们之间的换算关系是1米等于100厘米。
”二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解米和厘米的概念，以及换算关系。
2. 学生跟随教师一起朗读课本相关内容，加深记忆。
三、实践活动（10分钟）1. 教师发放学具，并提出活动要求：“请你们用米尺和厘米尺测量一下课本的长度，并记录下来。
”2. 学生分组进行测量，并将结果记录在练习册上。
3. 教师选取几组学生的测量结果，进行讲解和分析。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米和厘米的概念及换算关系。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请用米尺和厘米尺测量一下家中的床的长度，并记录下来。
2. 请用米尺和厘米尺测量一下自己的身高，并记录下来。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
5.2.1米有多长(教案)2023-2024学年数学二年级上册-西师大版
教案：5.2.1米有多长2023-2024学年数学二年级上册-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解1米的长度，并能够用1米来测量其他物体的长度。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养测量长度的能力，并能够运用适当的单位来描述长度。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对长度的感知和认识，并能够积极参与测量活动，体验数学的实用性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解1米的长度，并能够用1米来测量其他物体的长度。
2. 教学难点：学生能够准确地用1米来测量物体的长度，并能够描述和记录测量结果。
三、教学准备1. 教具：米尺、直尺、绳子、铅笔、纸等。
2. 学具：每组一个米尺、直尺、绳子、铅笔、纸等。
四、教学过程1. 导入- 利用教具展示1米的长度，让学生观察并思考1米有多长。
- 引导学生用自己的语言描述1米的长度，并用自己的身体动作来表示1米。
2. 新课导入- 利用教具展示1米的长度，让学生观察并思考1米有多长。
- 引导学生用自己的语言描述1米的长度，并用自己的身体动作来表示1米。
3. 测量活动- 将学生分成小组，每组一个米尺、直尺、绳子、铅笔、纸等。
- 引导学生用米尺来测量绳子、铅笔、纸等物体的长度，并记录下来。
- 学生互相交流测量结果，并讨论如何准确地用1米来测量物体的长度。
4. 总结与展示- 学生展示自己的测量结果，并用自己的语言描述测量过程和结果。
- 教师引导学生总结测量长度的方法和技巧，并强调准确地用1米来测量物体的重要性。
5. 作业布置- 让学生回家后，用1米来测量一些日常生活中的物体，并记录下来。
- 家长签字确认，学生将测量结果带到学校进行分享和讨论。
五、教学反思本节课通过观察、操作和思考，学生能够理解1米的长度，并能够用1米来测量其他物体的长度。
在测量活动中，学生积极参与，互相交流，提高了测量长度的能力。
同时，通过展示和讨论，学生能够描述和记录测量结果，培养了数学的实用性。
《1米有多长》教学设计
6.31米有多长教学设计一、教学目标1.学习目标描述：初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。
使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
2.学习内容分析：学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。
上节“课桌有多长”的学习为本课学习做了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生的心理准备和知识基础都已具备。
教科书通过设计动物游乐园买票的情境，引人1米，使学生体会学习米的必要性。
教科书结合学生的生活实际，由浅入深地提出了四个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。
3.学科核心素养分析：通过量一量、比一比、说一说、想一想等活动，让学生经历认识1米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
通过测量活动，体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。
二、教学重难点1.重点：初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
2.难点：米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课一、复习旧知1.想一想，1厘米有多长？你能用手比划一下吗？2.画一条10个1厘米连起来的线。
二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩耍吗？学生：喜欢。
师：在森林深处的动物王国也有一所游乐园。
周末，小动物们集体来到动物游乐园，可是长颈鹿哥哥却被挡在了门外，这是怎么回事呢？我们一起去看看。
课件出示：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
师：谁来说说？学生：身高1米以上要买票，长颈鹿哥哥身高超过1米了。
师：那么1米有多长呢？这节课我们一起来研究一下。
板书课题：1米有多长通过讲故事引入新课，激发学生探究新知的欲望和积极性。
探究新知任务一：认识米师：老师这里有一把长长的尺子，它就是米尺，它的长度正好是1米。
课件出示：师：请大家观察这把尺子，说说你发现了什么？学生：这把尺子上的数字是从0到100。
一米有多长教学设计及反思
一米有多长教学设计及反思教学设计：一米有多长【教学目标】1.理解一米的长度，并能够将其与身体等常见物品进行对比。
2.掌握用米作为长度单位，能够正确使用米来进行测量。
3.培养学生测量的观察力和动手能力。
【教学准备】1.教学素材：一米长的绳子、一张画有不同长度物品的图片、体验区域。
2.学生工具：测量尺、笔记本、铅笔。
3.教学辅助：黑板、白板、投影仪等。
【教学过程】Step 1: 导入新知1.引导学生思考一下问题：“你知道一米有多长吗？”2.让学生分享并讨论他们对一米长度的理解，并根据学生的答案逐渐引导他们逼近正确答案。
Step 2: 直观体验1.在体验区域上放置一张画有不同长度物品的图片，包括铅笔、课本、椅子、门等。
2.让学生观察这些物品，并用手指比划一下，估计一下它们的长度。
3.随后，用一米长的绳子来测量这些物品的长度，让学生观察比较他们的猜测和真实长度之间的差距。
Step 3: 认识米1.引导学生观察并思考：绳子长度一米，是否可以看作是一个固定长度？为什么？2.通过让学生用绳子测量教室或操场等的长度，引导他们认识到一米是长度的单位，并且可以使用这个单位来测量不同物体的长度。
Step 4: 实践应用1.将学生分成小组，每个小组分发一把测量尺和一张测量物品长度的练习纸。
2.让学生根据练习纸上的要求，用测量尺测量各种物品的长度，并记录在纸上。
Step 5: 反思讨论1.引导学生进行思考和讨论：你在测量过程中有什么发现？有哪些困难？是否组员之间有不同意见？2.鼓励学生分享他们的观察和体验，并促进他们之间的讨论和思考。
【教学反思】本节课通过直观体验、实践应用和讨论引导学生认识并理解了一米的长度。
通过观察和测量不同长度物品的实际动手操作，学生能够直观地感受到一米的长度，并掌握了使用米作为长度单位进行测量的技巧。
同时，通过小组合作和讨论，学生培养了观察力和动手能力。
在教学中，教师还注重引导学生思考和表达，培养他们的观察和思考能力。
北师大版二年级数学上册《一米有多长》教学设计
北师大版二年级数学上册《一米有多长》教学设计一、教学背景此次教学的内容是北师大版二年级数学上册《一米有多长》一课，该课程是一个引导学生认识和使用米的比较关键的一节。
在小学数学中，度量衡是一个重要而基础的知识点。
而米的长度则是其中最重要的之一，因此需要引导学生准确地使用米做度量衡。
二、教学目标•认识米是度量长度的单位之一；•掌握米的比较，并能用米进行长度的度量；•向学生灌输用米度量标准长度的观点，促进学生将米作为度量长度的标准单位。
三、教学重点和难点教学重点是让学生掌握米的比较和使用米进行长度的度量。
教学难点是让学生认识米作为标准长度单位的意义，并能够应用米度量长度。
四、教学准备•教学用书：北师大版二年级数学上册；•教学工具：米尺、毫米尺、长度棒、长度块、一些零碎的实物和玩具；•教学环境：应该富有趣味性和信息性，可在课堂上贴上米的使用标准，悬挂长度图表等；五、教学过程步骤一：导入通过老师为引入课程的实际例子，让学生了解什么是长度单位，引出米作为度量长度的标准单位，指出米是世界使用的标准长度单位，具有可比性和普适性。
步骤二：实际操作1.让学生用米尺或毫米尺对一些杆、板、玩具、桌子等做长度测量，并将结果记录在黑板上；2.让学生用实物比较出一米的长度（通过教师准备的长度棒等），并让学生记忆一米的长度；3.让学生用长度块或布条切割出一米、两米、0.5米、1/4米的长度，反复比较这些长度的大小关系。
步骤三：总结反思1.用白板标出使用米做度量数值的方法，并让学生记录下来；2.让学生用所学的米计量和比较的知识，完成一些长度问题的练习；3.请学生绘制米尺测量物品的示意图，并记下白板上所画出的长度图表。
六、教学效果及评价方法通过教学过程和教学练习的反馈，了解学生对米的认知和理解。
在本课程中，考虑到不同学生对于实物长度的认知不同，需要老师多注意观察学生的操作和用词，帮助他们确定和掌握度量长度的标准方法和单位。
七、教学体会与反思在这个课程中，学生在实践中理解了米的意义和比较，同时掌握了使用米做度量的方法。
【北师大版】二年级数学上册第六单元第3课时《1米有多长》教学设计(含教学反思)
第六单元测量第三课时1米有多长教学内容：教材第53-55页。
教学目标：1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重难点：重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学准备：课件、米尺。
教学过程：一、情境引入上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想，1 厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？今天老师带来了一些 1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
二、互动新授1. 认识米。
①课件出示情境图。
游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”小乌龟要买票吗？为什么？②出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1米。
那 1米大约有多长呢？让学生伸开双臂比划 1米大约有多长，师逐一测量。
③比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，引导学生认识 1米的长度。
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是 1米？2.探究米和厘米的关系。
①认识 1 米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有 100厘米，1米等于 100厘米。
师：你们是怎么知道的？②量一量量一量我们的教室有多长？教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计3
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计3一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册第六单元《长度单位》的一节内容。
通过本节课的学习，让学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，会进行简单长度测量。
本节课是在学生已经认识了厘米，能用厘米作单位测量物体长度的基础上进行学习的，是长度单位教学的重要内容，也是学生长度测量能力发展的起点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流、合作的能力，他们善于模仿，喜欢动手操作，有强烈的好奇心。
但同时，他们的抽象思维能力还比较弱，对于长度单位的理解还需要借助具体的物体和实际操作。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米等于100厘米。
2.让学生在实际操作中，学会用米作单位测量物体长度，培养学生的测量能力。
3.培养学生合作学习、积极思考、勇于探索的精神，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位米，建立1米的长度观念。
2.学会用米作单位测量物体长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力、交流能力与合作能力。
六. 教学准备1.教师准备长度为1米的绳子、直尺、剪刀等教具。
2.学生准备练习本、铅笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一条长度为1米的绳子，引导学生观察、触摸，感受1米的长度。
然后，让学生自由发挥，用绳子测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等。
呈现（10分钟）教师展示一些长度为1米和1米以下的物品，如20厘米、30厘米等，让学生进行比较，引导学生发现1米是一个比较合适的长度单位。
同时，教师解释1米等于100厘米，让学生初步建立1米的长度观念。
操练（10分钟）教师分发长度为1米的绳子给学生，要求学生用绳子测量自己的身高、课桌长度等，并将测量结果记录在练习本上。
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在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义
一、情境导入：
同学们你知道你有多高吗？
二、自主合作探究：
动物们要一起去游乐园玩，其它小动物都顺利的进入游乐园了，可是小鹿却被挡 在了外面，你知道为什么吗？
1、认一认，想一想：
小老鼠摆小棒的活动，带领学生由厘米引出新的单位米。
教师提示米和厘米的关系
《一米有多长》教学设计
教学目标
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念, 掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择 恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
学生小组合作
估计后测量比较，体会米
四、归纳反思：
1、想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门咼约2()
一拃长约15()
黄瓜长约20()
2、完成54页估一估，小明和机灵狗分别有多高？
3、通过本节课的学习你有什么收获？你学会了什么?
4、布置课后习题作业
学生独立完成
橡皮长约3()
树高约10()
李老师身高约175()
通过这些活动，让学生正确建立1米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学 生建立几米的长度观念。
在学生的脑海中，1米的概念不是很牢固，让学生硬把1米=100厘米记住有 一定的困难，所以在“1米=100厘米”的转化中，我请学生拿出卷尺用20厘米 长的学生用尺来测量，1米长的卷尺有几个20厘米，学生通过自己动手操作明 白1米长的卷尺上有5个20厘米，问5个20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=10（厘米。学生就明白1米实际长度。
师板书课题
2、比一比，说一说
帮助学生体会米的意义
组织学生通过实践活动感受米的长度
3、小组合作，用尺子量一量
组织学生利用已经形成的1米的表象进行估计，再实际测量。
学生看情境图，思考原因并汇报
学生体会100根小棒就是小米
认识米
1米=100厘米
学生利用米尺来认识1米
用米尺和自己的身高比一比
打开自己的手臂等
学生小组讨论后汇报完成习题
学生汇报收获
板书设计：
1米有多长
1米=100厘米
1m=100cm
《一米有多长》教学反思
本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位
米”这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有 数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。
教学时，我以提问的方式引入：你想知道你的身高吗？要知道你的身高， 必 须要用到什么？从而引出尺子。然后介绍尺子的基本构造，既培养学生的观察力， 又为建立1米的长度观念打下了基础。认识1米，安排了三次活动：第一次让学 生在直尺上找出1米的长度，体会尺子的长是1米一一建立1米的空间观念；第 二次让学生找身边哪些物体的长度大约为1米，学生找出了很多，女口：五块瓷砖 的长度、窗子的宽度、从脚到身子某部位的高度等等，这是我课前没有想到的， 我想对学生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比划出1米的长度。
存在不足：
1.米尺、1米长的线应该多准备几份，这样学生就可以常常感受一米的长度， 也加深了学生对米的认识。
2.在课堂教学中，在让学生汇报交流这一环节里，当学生表达不出或不清楚 时，我不够耐心，急于给学生提示，这样不利于对学生数学语言 而是请其他同学发表意见，相互补充，将更 有利于学生的自主探索，更利于学生表达能力的培养提高。