名师工作室总结

名师工作室总结

时光荏苒,岁月不居，又到了工作室一年一度收获的季节。回顾我们共同走过的2013，我们感慨万千。这一年，我们是充实的，因为我们全身心投入小学语文教材的解读；这一年，我们是忙碌的，因为我们全情投入小学语文课堂教学的研究；这一年，我们是喜悦的，因为我们收获了成长和经验……

一、常规活动

每周二下午，工作室学员会准时来到东升小学。我们围坐在师父身边，一起深入研究教材，一起探讨小学语文课堂教学。每位学员充分发挥自己的特长，找准自己的特色。活动前认真做好每一次活动的准备。活动中，我们认真记录下同伴和师父的每一次精彩发言。活动后，我们认真总结，认真反思。我们带着疑惑与期待到来，带着收获和满足离开。我们走进学员的课堂，从教学设计到课堂教学，再到课后评课，我们细致地去关注，认真地做好记录，用公正客观的态度去评价，去指正，去探讨。虽然只有短短的半天，但是它却犹如那星星之火，带给我们燎原之势。

二、专题研究

（一）教材解读

我们工作室的定位是小学语文课堂教学研究，但我们深深地知道，要上好一节公开课非常容易，但是要上好所有的

课却不那么简单。而作为一线的语文老师，我们的任务不只是上好一节公开课，而是要上好每一节随堂课，这就需要老师对教材进行深入而透彻的分析和把握。这是作为一名小学语文老师最基本的技能。从今年一月开始，我们工作室开始了对整个小学阶段语文教材进行分析解读。十二本语文教材，近三百余篇课文，我们用“点线”的方式，一一解读。所谓“点线”，点，即课文要点，以圆圈表示，圆圈的大小表明该部分内容的详略、主次以及在全文中的地位。线，即文章的线索，可以是事情发展的线索、作者情感变化的脉络，也可以是作者参观游览的顺序。总之，是那条作者组织写作材料、贯穿全文的主线。用这样的方式，对每一篇教材进行深入而细致地解读，我们不仅了解了自己所教年级的教材，而且对整个六年语文教材都能深入把握。

（二）编写《小学语文点线解读图谱》

当我们品尝到“点线”教材解读甜头的时候，我们萌生了这样的想法——将“点线”教材解读的成果整理成书。于是，学员们便在师父的带领下，在樊凤玲老师的指导下，开始了紧锣密鼓的书籍编写工作。我们分成几个组，每组分别承担一个年级，一起讨论，研究，最后形成文字。甚至周末我们也放弃了休息时间，放弃了和家人休闲的机会，齐聚东升小学，展开书籍的整理和编写。终于一篇篇点线解读的成果诞生了，看着这一份份沉甸甸的果实，我们有的不只是喜

悦，更有一种成就感。紧接着就是成书的过程，这远比我们想像的要艰辛地多。我们反复交换年级，对点线图谱反复斟酌、修改，并亲手绘制点线的图谱，当汗水顺着笔尖滑落的时候，我们收获的却是无限的幸福。

此外，我们还给每一课寻找一到两个读写训练点，这样对一线上课的老师来说，既是一个建议，也是一个方向，这又是一项浩大的工程。所以我们整个暑假，学员们都放弃了休息的时间，又投入到了编写工作中，汗水和炎热阻挡不了我们的热情，枯燥和繁琐也没有打消我们的念头。当一次次修改，一次次重来，一次次的校稿，向我们袭来的时候，我们心中依然有一个坚定的信念——要把我们的研究成果向全县乃至全市全省的语文老师推广。《小学语文点线解读图谱》一书，终于出来了，书以点线图谱的形式，对北师大版小学语文一至六年级的三百多篇语文课文内容、结构进行了全面解读。简洁的图谱蕴涵着大量信息，一个图谱就使整篇课文的结构、层次、线索、详略、中心、关键词、写作特点等都得到直观的展现，各部分内容之间的内在联系也通过图形进行形象的揭示，让人过目不忘。

这本书来自一线教师，又服务于一线教师，为广大教师，特别是青年教师在教学中提供了很大的帮助，在推广中深受广大教师的欢迎。

当您翻开这本书的时候，您已经迈出了轻松学好语文的

第一步。这本《小学语文教材点线解读》以脑科学研究和心理学原理为基础，用直观简练的图形，形象地展现课文主要内容，直观地揭示各部分内容之间的内在联系，不仅能帮助师生快速而准确地把握课文要点和作者的写作思路，而且渗透了一种高明的学习方法，长期坚持这种学法，学生的写作、概括、逻辑推理等各种能力都能得到全面培养。具体说来，这本书有以下几个特色：

1、点线图解课文内容，直观形象。

点，即课文要点，以圆圈表示，圆圈的大小表明该部分内容的详略、主次以及在全文中的地位。

线，即文章的线索，可以是事情发展的线索、作者情感变化的脉络，也可以是作者参观游览的顺序。总之，是那条作者组织写作材料、贯穿全文的主线。

，它揭

示的是与这一部分相关的重点词语。

我们以课文《包公审驴》一课为例，本文线是事情的发展顺序，安排了“丢驴、告驴、审驴、找驴”这四个点，重点在“审驴”这一环节，抓住了“关、饿、打、放”四个要点，表现了包公的足智多谋。我们用点线图谱的方式，课文的材料组织、写作顺序、重点内容都一目了然。

2、左右半脑协同工作，轻松记

忆。

人的大脑对图像非常敏感，只

要是生动活泼的图像，我们都能够

很轻松地记住，而且不容易忘记，

每个人天生都拥有这种过目不忘的

神奇记忆力！所以，当我们用图谱的形式把文章呈现给学生时，学生一定会很快记住课文内容，并且不容易忘记。

现在请您结合上文的“点线图解”来回想一下《包公审驴》一课的主要内容——主要有哪四个环节、重点内容是什么、关键词语有哪些……课文的主要内容和结构布局是不是历历在目？

3、多种能力全面提升，彻底征服语文

帮助学生记忆课文主要内容还不是这本书最大的价值，因为学习不是死记硬背，更重要的是能力的培养。

首先是概括和表达能力的训练。在进行了一段时间的点线图解方式的学习后可以让学生在阅读课文后自己试着进行课文的点线解读。点线解读要求学生用最简练的语言——用一个词甚至是一个字来准确地概括课文每一部分的内容，这其实是对学生的概括能力和词汇选择运用能力的训练。

第二，阅读能力的提高。要求学生在自主阅读后画出课

文的点线解读图，不仅要概括出每一部分的主要内容，更要