关于幼儿艺术教育的论文

关于幼儿艺术教育的论文

一、本土文化在幼儿教育中开发的可能性和必然性

专家研究已经充分的表明，幼儿的发展与幼儿所处的生活环境、文化密切相关，幼儿

在自己的文化环境中学习、成长，最终成为文化的一部分。基于本土文化的幼儿艺术教育

地方课程，其所包含的文化价值、思想观念、审美与艺术传统等，深深植根于幼儿所处的

社会文化环境中，这些与幼儿的日常生活不分离、不脱离。这样就为幼儿提供了一个非常

具有亲和性的文化环境，有助于他们的成长和发展，同时也有助于本土文化的继承和发展。将本土文化引入幼儿艺术教育生活，除了可以为幼儿提供一个具有亲和性的文化环境外，

其另一价值是满足不同地区幼儿多样的文化需要，促进幼儿对家乡文化的认识以及对其热爱。本土文化包含着丰富的艺术内容。这与当地的一切都是相契合的，是家乡的一个小小

的缩影，同时它们还是本土人民创造的优秀的精神成果，包含着本地人民对家乡的赞美和

热爱，它们往往融合了本地的艺术与审美传统和生产生活需要，具有浓浓的感情色彩。幼

儿作为当地的一员，有权利也有义务去认识了解属于自己的文化。当然，本土文化艺术形

式的多样性也受到本地儿童的喜爱。把本地艺术和幼儿的文化需要结合起来，纳入到幼儿

艺术教育地方课程建设中，一方面，可以满足了不同地区幼儿的多种精神需要，有利于幼

儿园开发自己的特色课程，让大家更好的了解自己的文化，加强文化归属感。另一方面，

则有助于幼儿认识和了解家乡艺术和文化传统，激发幼儿对家乡艺术、家乡文化的热爱。

同时也有助于本土文化的传承发扬。每一个幼儿都是热爱大自然、爱美的，本土文化的艺

术开发应以幼儿的这一天性为基础，并且要保护幼儿的这一天性，不能摧残之。在此基础上，幼儿园的课程要促进幼儿全面发展。基于本土文化开发的艺术教育地方课程，其内容

的选择属于幼儿的成长文化圈，形式贴近幼儿的生活世界，由此幼儿熟悉这些课程，这就

使得该类课程更有利于激发、培养幼儿的审美情趣，提升幼儿的审美水平，进而促进幼儿

更高的审美追求。

二、本土文化在幼儿艺术教育中的开发的策略

审美想象与审美创造联系密切，审美想象所创造的新形象即审美意象，是一种充满情

感的想象性表象。培养和发展人的审美想象和审美创造力，是艺术教育的应有之义。将本

土文化引入幼儿的艺术教育中，可以让让幼儿充分体验到感知美、想象美、创造美的愉悦，并且进一步了解自己的文化，促使幼儿在各种经验的互相碰撞、渗透交融中创造出新的形象，发展幼儿的审美想象与创造能力。

第一，创设一个富有美感的环境。心理学家研究表明:环境对人有暗示作用。优美的

环境不仅可以使人精神愉快，还可以激发人们对美的事物的兴趣，使人们的审美感知处于

积极活跃的状态。因此幼儿园要设置富有美感的环境来激起幼儿的审美情绪。按照幼儿心

理发展层次，幼儿园可以将具有本土文化的艺术，以各种形式暗含于幼儿的艺术生活和活

动环境之中，让幼儿的艺术生活变得生动丰富。也可以通过参观古迹或本土艺术作品展览，

如民间剪纸、风筝、民族绣品、民间布玩具展览等容易吸引幼儿兴趣的活动，让幼儿对本

土艺术有直观的感受，让幼儿感知本土艺术的存在形式，让本土艺术的客观历史、造型和

色彩直观地展现给幼儿，使得幼儿产生对本土艺术初步的意识，增强他们对本土艺术的感

觉和情感。孩子长期处在这样的氛围中，耳濡目染，再加上教师有意识地激发和引导幼儿

主动感知，就能有效地增强幼儿对本土艺术的敏感性和审美感知能力。

第二，从幼儿的兴趣切入开展本土艺术教育。教师在本土艺术教育活动过程中，应根

据幼儿心理发展特征及兴趣倾向，经常和幼儿一起谈论其艺术作品，而不是随意泛谈这样

就有助于幼儿把已有的感知经验系统化，有助于幼儿更加深刻的了解本土文化，有助于幼

儿把从日常经验感知向真正的审美感知方向发展，从而培养其敏锐的审美感知能力，了解

本土文化的深刻内涵。这种对美的敏锐的捕捉能力表现在幼儿能对本土艺术作品强烈的第

一印象的基础上再认真细致地观察本土艺术作品;能观察作品使用的材料特征，如某种物

象的色彩与质地，某种乐器的音色，某首曲目的声调;能观察作品所处的自然环境和人文

背景，如早晨或黄昏的背景;真正地了解本土艺术作品。

第三，采用多种方式运用本土文化资源。我们不可以以一种方式呈现多样的本土文化，幼儿园应该采用多样的方法呈现其文化。可以采用主题单元的形式:幼儿园将本土文化分

成若干主题，形成一定的活动系列，再以每一系列为主题单元进行艺术教育教学活动;陶

冶渗透的形式:幼儿园还可以将本土文化资源有机渗透于幼儿生活的全过程，这包括渗透

于幼儿园物质文化环境幼儿园日常生活、幼儿园游戏中等其他形式。这样以多种方式运用

本土文化资源利于幼儿更好的学习和吸收，也可以促进幼儿更好的认识了解自己的家乡。

作者：赫艳朱玲鸽单位：湖南师范大学教育科学学院学前教育系

摘要：幼儿艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术等形式对幼儿

进行的教育。本文分析了幼儿艺术教育的目的、特征和意义，认为幼儿艺术教育有利于丰

富幼儿的想象力，有利于提高幼儿的审美能力，有利于培养幼儿的自信心。

关键词：艺术教育想象力审美能力自信心

在21世纪的今天，我们要培养高素质、身心健康、有创造精神的人才，就应该从幼

儿时期进行全面的素质教育，这要求我们的教育必须与新世纪的社会需要相适应。艺术教

育是指通过艺术形式进行的教育，即以各种艺术手段感染幼儿，发展幼儿对美的感受能力、创造美与识别美的能力，培养幼儿高尚的道德情操和文明习惯，促进幼儿身心健康发展，

这是幼儿审美教育的一部分，也是实施幼儿审美素质教育的重要途径。

《幼儿园教育指导纲要试行》指出，幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、

社会、科学和艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、

态度、能力、知识、技能方面的发展”。儿童都是艺术家，这既是一个命题，更是一种诗

意的描述，它并不是要在儿童与艺术家之间简单、生硬地划上等号，而更多的是说，每一

个儿童都与生俱来拥有艺术能力。[1]