坚守教育良知与尊严收获人生幸福

坚守教育良知与尊严，收获人生幸福

得胜小学

知道《第56号教室的奇迹》这本书是一个很偶然的机会，读这本的过程就像是经历了一场充满快乐和惊喜的旅行。这本书的作者是雷夫.斯奎斯先生，雷夫先生25年来一直在霍伯特小学担任五年级的老师。雷夫.斯奎斯先生所带的第56号教室的孩子们大多贫困，来自移民家庭。孩子们的英语也不是很好。就是在这样的环境下，雷夫老师所带的班级，在全美标准化测试成绩（AST）高居前5%；很多学生长大后就读与哈佛、斯坦福等名校并取得很好的成就。

在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴有益的做法，也看到了在他眼里，每一个学生都是可爱的天使。雷夫老师之所以做好了教育，是因为他成功地达成了先破后立，破的是师生之间的壁垒，立的是师生之间的信任！我跟他同样相信，信任可以取代恐惧，而没有恐惧，人才可以活出真的自己。他在书中提到的许多细节，在我们的教育中都千百次地出现过，但遗憾的是，我们已经麻木地以为：这没什么，理应如此。比如：我们会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利，常常举着“老师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫；当孩子不懂时我们可以不厌其烦地讲个三五遍，但同时这也达到了我们的极限，如果孩子还是不懂，我们的直观反应是：你没认真听,你智力有问题等等，总之问题一定是在孩子身上，而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地弄懂；更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法，如果有一人犯错，全班跟着受罚，甚至我们的孩子也会认同老师的做法，抱怨连累自己的同学，这个同学也更加孤立无助……

为教师，在雷夫的阐述里，我懂得：教室，应该是孩子们坚固而友善的避风港，在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离，老师和学生是没有界限的。只要你能用心去倾听每一个孩子，用心去亲近每一个孩子，你一定可以突破与孩子的那道防线。那个时候，你与孩子在一起不仅仅是师与生的关心，更胜过朋友，更胜过亲人。

佛祖释迦牟尼讲“只有上辈子修行最好的人，人缘最好的人，这辈子才能当老师。”那么教师的良知就是尽自己的能力把学生教好吧。做到尽职敬业。也许

不需要你拼命般教，而是付出你的良心来教，我时常鞭策自己做个好老师，告诉自己要用良心教书，不误人子弟，否则祸害无穷。

爱默生说过“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热诚而成功的。”试想一想：当一双双渴盼知识的眼睛死死盯着你的时候；当一声声“老师、老师”叫得你耳热心跳的时候，站在讲台上的你还会去想什么“奔驰”吗？绝不会。你想的是如何用最佳的方式把一个个“自然人”培养成“社会人”。这，就是教师的良知形象化的诠释。教师的工作是具体、平凡的工作，而教育工作担负着培养社会主义接班人和建设者的历史重任。这就要求教师要热爱自己的本职工作，要耐得住清贫，静下心来专心致志地做好教书育人的工作，这就要求教师要做到爱岗敬业。

要“爱工作”，天天替自己加油打气。许多相当成功的人都发觉这是个建立热心的好方法。许多相当成功的人都发觉这是个建立热心的好方法。新闻分析家卡特本说，他年轻而毫无见闻的时候，在法国当推销员，每天走访一户又一户的人家，每天出发以前都要对自己说一番勉励的话。魔术大师荷华.索士第常在他的化装室里跳上跳下，一次又一次大声喊道：“我爱我的观众。”直到他的血液沸腾起来，然后他才走到舞台上，呈现一次充满活力和愉快的表演。我每天早上也对自己说：“我爱我的工作，我将要把我的能力完全发挥出来。我很高兴这样活着——我今天将要百分之一百地活着。”，“师者，所以传道、授业、解惑也。”这个教师职业的古典定义明白地表达了教师的工作是产生于社会对教学的需要这样的一个道理。不从事教学工作的人是不能称之为“教师”的，不热爱教学工作的教师是不能称之为“好教师”的。

教育，不仅仅是一种谋生的职业，更是一项实现自我价值的终身事业。敬业、爱生，我认为是教师职业道德的核心，也是成长为好教师的关键，我一辈子信奉这四个字。如果仅仅停留在前者的话，那你只能是个教书匠，而唯有把教师作为一项育人伟业，才对得起自己的良知，才使自己无愧人师。因此，我们需要寻求专业发展，不但教对、还要教好，才不负我们头顶上“老师”的名称，才能获得我们为师的尊严！

说到教师的尊严，有人可能会想，教师哪有尊严？社会没地位，家长不领情，学生不买账，不遭学生骂就不错了。不错，在农村小学的情形确实是这样，

学生对学校有意见，对老师不尊重，家长不理解，社会在责难。可以说，我们的处境真的不好。我常在想，为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却缺少尊严？一个教师的幸福到底在哪里？我觉得只有精神的满足才会给我们带来幸福。不管你的吃喝怎样，穿戴如何，只要能做一个有尊严的老师，就会体会到做教师的幸福。在外人看来，教师这一职业是一件几十年如一日枯燥的事情，容易产生职业倦怠。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，如果把它当作一项事业来追求，那么在理想的追逐路上每一天便都会妙不可言。

李镇西认为“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。真正的尊严是敬重而非敬畏。教师对学生的爱，应该是无私的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……”在我看来，如今的孩子爱他们的人很多，理解他们的人很少。其实，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。只要你对教师这一职业拥有热爱，努力付出，喜欢跟孩子们在一起心不设防的那份单纯与率真，孩子便会构成了你的天堂，你自己在教书育人的道路上也会很快乐。

其次，教师的尊严在于要有智慧和人格魅力。“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”一个没有个性没有魅力的老师只会哄着学，求着学，而一位有智慧和人格魅力的教师，在学生眼中是一本永远读不完的书，学生会不由自主地被吸引。苏霍姆林斯基说过：“教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。”为了做一个真正有尊严的教师，我们必须在精神上也做一个富有的人。我相信，无论是学生、家长还是社会都是尊重有学识、操守、职业道德的老师的。

再次，教师的尊严在于还要拥有“专业自信”和“专业底气”。这底气不是与生俱来的，不是每个人随随便便就能拥有的，这种底气来源于自身的“积淀”

和内在修炼。北京师范大学的肖川教授曾经说过：“我们中国的中小学教师缺乏思想。”他是指缺乏“一种精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念”。而缺乏思想的直接结果便是“大量劳动停留在低层次”“缺乏对学生精神的引领，对自身工作的高远立意，对课本知识的价值观和心理结构的深刻洞察”，把教育极端化为“浅显、平庸，没有灵魂的认