思想品德高效课堂教学反思

思想品德高效课堂教学反思

初中政治学科作为提高学生人文素养、道德品质的重要学科，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用。教师要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和初中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。初中政治课堂的设计主要目标就在于转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。但老师的教学观念和学生的学习习惯等因素在很大程度上制约了学生的全面、自主发展，影响了教学的实效性。那么如何构建高效课堂，实现有效教学呢？

一、创设问题情境，激发自主学习探究的欲望

学生的学习活动是围绕问题展开的，问题是课堂教学的核心，它将直接决定课程导入的效果，激发学生的学习兴趣，决定自主探究的方向，推动教学进程向预定方向发展。在创建问题时，教师要结合学生已有的知识层次、生活经验、教材内容、教学目标等因素进行全面系统的分析。在此基础之上，创造性地为学生创设启发性较强、切合教学目标、联系实际、能起到提纲挈领作用的问题情境。

总之，在政治教学过程中，创设适当的问题，有利于学生整节课都处于问题情境之中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的探究意识，使学生进入问题探究者的“角色”，通过探究活动完成知

识的有意义建构和不断自我发展。

二、优化教学环节，提高课堂教学效率

“细节决定成败”，教师要想上好一节政治课，关键在于细节。思想政治教学的过程包含了许多环节——备课、课堂教学、课后练习、辅导与答疑，等等。比如说课前备课就必须充分，特别是对学生生活与政治教学相关联的环节要准备充分。也许教案知识点的处理和各个环节的衔接设计都非常合理，但是若不符合班级学生的生活实际，即使你的内容专业性很强，也必须重新再写。因为我们上课的关键是这节课能否引起学生的兴趣，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

另外，政治教学的最重要的环节在课堂，课堂教学是教学过程的中心环节。上好每一节课是提高教学质量、搞好素质教育的关键。所以改革课堂教学，提高课堂教学效率，就成为构建高效政治课堂教学的关键。因此，我们必须首先明确政治课堂教学的若干要素。优化课堂教学的关键环节是抓好班级课堂的管理，这就要求政治老师具备一定的驾驭班级、引领班级的能力。“亲其师，信其道”，要想学生信服你，教师就必须具有较高的素养。

只有处理好教学环节的方方面面，优化组合教学资源，充分利用好课堂教学这一环节，才能调动学生学习的热情，使他们参与学习，从而提升课堂效率。

三、放弃教师“权威”，走进学生，营造良好的课堂氛围

教师应放下“权威”，走进学生，营造民主平等的课堂氛围，引

导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳平衡状态，充满求知的愉悦感，调动良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。这有助于消除部分不自信的学生的胆怯自卑心理，使他们克服畏难情绪，从而轻松地融入课堂，积极主动地阅读、思考、探究，提高学习效率，顺利完成学习目标。

四、精彩的学习过程是高效课堂教学的核心

高效课堂不仅关注教师讲得是否精彩，更加关注学生学得是否主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现三个基本特征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。

五、精练的总结反思

大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学

生自己去安排；给一个问题——让学生自己去探索；给一个机遇——让学生自己去抓住；给一个困难——让学生自己去解决。通过教学反思分析自己课堂教学中的得与失，为下一节课的进一步改进做好铺垫。

创设高效的政治教学课堂，是提升政治教学质量的关键，也是实施课程改革的目的所在。高效课堂是一种理念，更是教育工作者的教育追求。这对于政治教师而言任重而道远，但是我们相信，只要勤勤恳恳立足于平时的教学，在教学中实践，在实践中反思，在反思后总结，在总结后改进，我们就一定能达到创建高效课堂的目标，课程改革也一定能朝着更高、更完善的方向推进。