青岛版小学五年级科学下册《滑轮》教学设计

20、滑轮

课标要求：

1、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

2、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

教材分析：

人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。通过轮子外沿刻上

沟槽并绕上绳子，人类发明了一种全新的简单机械——滑轮。升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。

学情分析：

通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。学生学习滑轮困难不大。他们会对滑轮这节课感兴趣。

教学目标：能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。

2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解定滑轮在生产生活中的运

用。

1、通过本课教学，使学生知道滑轮的作用（在什么条件下省力、费

力、不省力也不费力），以及滑轮在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才

能更好利用自然和改造自然。

教学重、难点：

通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

评价设计：当堂小测试。

教学准备：

分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装定滑轮）。幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮）

教学过程：

（一）创设情境、提出问题

谈话播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？

你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）因势利导、自主探究

1．指导学生认识定滑轮的构造

（1）播放视频；讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴

转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）

滑轮也是一种简单机械。（板书课题）

固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

（3）学生动手组装定滑轮？

2．指导学生认识定滑轮的作用

（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？

（2）实验（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生演示实验。①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。

②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）

③汇报实验结果，教师板书记录。

④讨论：通过以上研究你认为定滑轮有哪些作用？(学生交流)

说明什么？（学生交流）

教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码的重量。

（说明不省力，也不费力。）

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）

向下用力，旗子向上升，工作方便。

教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

（三）搭建平台、交流结论

指导学生认识定滑轮的作用

（1）通过以上研究我们知道了定滑轮的作用。请同学到黑板上写出结论。

（2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们

从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小

明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运

进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！

教师小结：定滑轮不省力，但能改变用力的方向

当堂测试

1．我来填一填：

（1）把一根绳子绕在一个轮子周缘的槽里，就组成了一个简单的机

械──。

（2）滑轮的种类很多，固定在一个地方不能移动的滑轮叫；（3）用定滑轮可以（）但（）。

2．用手中的材料怎样做才能既省力，又能改变用力方向呢？

3．找一找，生活中哪些地方用到了滑轮的知识？

4．观察生活中的轮子与滑轮有什么不同？

（四）拓展应用、联系生活

观察你的周围哪些地方应用了滑轮？

提问：怎样组装能既省力，又能改变用力方向呢？你能不能设计一个

既省力，又能改变用力方向的滑轮。

吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）