我与我的学生

岁月的倒带

------记述我从教中的点滴

龙坪镇中心学校肖桂英戴着神圣的光环,我走进了我熟悉并且陌生的领域.带上我的笨嘴巧舌，我站上了讲台,用粉笔诉说着别人的人生,用目光解读着别人的心情,就这样,在老师的阵营里,又多了我这个新兵.

说起我和我的学生,一种特殊的感情油然而生，仅两年的工作生涯中，那一个个跳动的身影，一张张天真的脸庞，那一件件、一幕幕喜、怒、哀、乐的往事，充实了我的生活，丰富了我的人生。想要说什么却又不知从何说起。感谢我的学生们，让我收获了很多、很多。

还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时，内心充满了激动和自豪，自己当时也只是个大孩子，但是，看着教室里几十多张充满稚气、充满渴望的小脸，我一下子觉着自己是个大人了，这些孩子需要我的照顾。于是，我过早地开始了自己的成人生涯。“初生牛犊不怕虎”刚接班时自己并没有多想，也没有发愁，满以为孩子们有多乖巧、有多聪明呢，但是面对学生的差异，有的学生不断违纪，还有的学生竟门门功课红灯高挂，我坚持不住了，我开始怀疑我的选择。但是教师的职责再一次提醒我，越是这样的学生，就越需要老师来教会他们做人，教会他们知识，使他们成为社会上有用的人才。

李瑞----曾经气哭过前任班主任的一个“冥顽不化”的学生，顿时，这个名字在我记事薄上留下了一笔。他是个聪明的孩子，由于出生几个月母亲去世，爸爸常年在外打工，由爷爷奶奶带大，缺乏父母的管教变得顽劣可恶。他常常会搞出一些恶毒的点子来欺负同学，班上的同学都很怕他，据说他对同学放狠话说：他打架不要命，俨然成了班上的土霸王，班上有些学习成绩差的同学，就更害怕他了，最严重的是一次他把班长打得胳膊肿了几天，最后去拍片。还有很多次大大小小的违反班规班级……作业拖拉更是习以为常。这样的学生，的确有些勉为其难。可他是我的学生，爱他是我的责任。不久我就发现其实这个孩子很懂礼貌，只是平时自制力差，也很有班集体荣誉感，不过做事不能持之以恒，这样的孩子

不更需要我的关怀和鼓励吗？不知道多少次，当他犯了错误后，我和颜悦色、语重心长地跟他讲道理，也记不清多少回，我陪他聊天，只要他有了点滴的进步，我就在班上及时肯定他、鼓励他，让他从新确立正确的价值观。时光在流逝，我的关怀始终跟随着他，在爱的感召下，现在的他，尽管有时仍会拖拉作业。虽然偶尔还会搞些恶作剧，但较之从前的劣迹斑斑，已经进步了许多。他逐渐告别了小霸王式的生活，走上了正常学习的轨道。李瑞同学需要爱，班上每一个学生都需要爱，我会努力用自己的言行去感化他们引导他们，让爱的阳光雨露照耀滋润每一位学生的健康成长。

刚开学不久，我由于不太适应这里的天气，感冒的很严重，上晚自习，已经不能正常的说话了，不过依然勉强用我那沙哑的声音上了一节练习课，下课了很多学生围在我身边说道：肖老师，您快回去休息吧，多喝点开水.....。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。我刚迈出教室门，一个男孩子往我手里塞了一个东西，说道：肖老师，您嗓子疼，你喝这个吧，说完用一种期望的眼神看着我，我道谢并接受了他的礼物，霎那间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离开时，那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友，回到办公室我才看清楚他给我的是一包咖啡，也许这个孩子不知道咖啡并不能缓解我嗓子的嘶哑，不过着普通的咖啡却渗透着他的关怀。

忙忙碌碌的生活着，一边熟悉数学教材，每天要以一种很好的面貌走进教室，一边学习着批改作业，一边学习怎样上好每一堂课，一边要熟悉班主任琐碎的事物，一边去认识班上每一个学生，了解他们的学习和生活，乃至家庭教育。很多时候用焦头乱额形容也不为过。有些手足无措。压力大的时候，打电话哭过，在办公室流过眼泪，我的不成熟都成了写真。第一次上完课后，班上10多个人没有交作业，我认为，学生上学学习，做作业天经地义，当时很生气，一怒之下把所有他们都请起来，口头批评，自己一个人生气，结果他们每次还是不能完成课堂作业，后来归其原因，由于从小学习不用心、懒惰，上课注意力不集中，导致基础太差，再想想，十个手指有长短，如果所有的学生都有很好的学习习惯，还需要老师干什么呢？面对这一部分学生，我开始用欣赏的眼光去看他们，我发现了他们有字写的漂亮的，也有管理能力较好的，于是择其优点，鼓励他，发现他们不仅能把工作做得很好，很多时候，也能自主的交作业了，虽然正确率不是

很高，做得都是基础题但他们已经有了自主学习的意识了。

第二个星期男生宿舍六个人11点的时候还在高谈阔论，自然而然被值周老师逮住，在全校点名批评，当时身为班主任的我甚为恼火，把六个人请到办公室，和曾经我的老师一样，让他们先自我检讨，检讨写完了，后来的男生宿舍纪律还是一样的差。不久后，那些个活跃分子似乎按捺不住自己的手脚了，开始在班上活动筋骨，在学校集会被点名的次数越来越多，班上不是卫生打扫不干净，就是班风太差，一时之间，八（1）班的知名度大增，在学校，在社会上很多传言都是我们班怎么的差。一波未平，一波又起，接二连三的，班上的学生打班干部、有些个别学生出言不逊，不讲礼貌，大事小事不断，那时候作为班主任的我也绝望过，后来更有学生偷拿家里上万元钱，报案经过派出所才追回，甚至也有学生在校外利用周末，撬开其他人家的门，偷东西拿到外面倒卖，还有学生在班上摆老大的谱，看谁不顺眼就对自己班上的同学大打出手…….

渐渐地我开始反思自己在平时处理事情过程中的细节，很多时候我只治其标而没能治其本，不能善于去教导和激发学生，虽然自己也是个孩子，却没能更好的掌握他们的心里，处于这个年龄阶段，他们需要的不是一个事事评判自己对错的老者，他们叛逆，但是他们有明辨是非的能力了，对和错往往只在一念之间，后来我开始有事没事和他们交谈，了解他们的内心，也表达我自己的想法。渐渐地，我觉得很多时候，不需要我发火了，他们长大了。虽然很多时候还是有很多细节上的问题，没有那么完美。譬如在平时的生活中，语言欠缺文明化，在学习上欠缺自觉性和主动性，但我已经看到了他们无形的变化和努力，我相信我班的孩子，也许未来的他们不能都上好的大学，但我坚信他们走出去后，都能成为社会上一个深的别人喜爱、欣赏的人。

类似的事情，身为今天的青年教师，与这些少男少女相处，我渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与老师接近，他们以独特的方式渴望着老师的关注，企盼着老师的关爱，在意着老师的的关怀。曾经身为教师的我忽略了这一点，在他们心中也被打了一个大大的叉。随着时间的推移，我领悟到化解这一叉的奥妙，便是爱，便是责任！

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛