技术促进的教育变革

“翻转课堂”给我们什么启示？
经典一笔画数学问题：请你用四段折线一笔贯穿9点
虚拟仿真成为实验教学新手段
解剖青蛙：虚拟实验经典案例
http://www.froguts.com/
更多的探究实验…
http://www.froguts.com/
大型虚拟实验室SPARC
美国空间物理与大气研究虚 拟实验室(SPARC) 由密西根大学（University of Michigan）与美国科学基金 会NSF合办
网络教育案例：美国凤凰城大学
• 创办于1996年，由约翰· 斯珀林博士和他所拥有的阿 波罗集团出资 • 包含8个学院，100多个专业 • 到2012年，学校拥有34.53万学生，包含200多个校区， 分布在美国28个州、波多黎各及加拿大等地。 • 目前是北美地区最大的私立学校，专门从事成人教育。
中国网络教育在发展
1999年开始试点，迄今68所试点高校
累计注册学生1000余万， 已毕业600余万；非学历培 训1000万多人次
根据 2012年 数据：
开设396个专业，专业点2292个，覆盖11个门类
设校外学习中心/教学点9000余个
开发网络课程 24117门；参加校内学分互认2942门， 校 际学分互认1860门
基于网络的MOOC 基于任务的MOOC 基于内容的MOOC
George Simens& Stephen Downes： CCK08,09,11； PLENK2010等 cMOOCs 联通主义学习理论
Jim Groom： Digital Storytelling Lisa M. Lane： POT cert
信息技术引起了哪些教育变革？
• 从虚拟仿真到开放实验（新的实验形态， 平台，侧重点不同） • 从电子书包到未来教室（学习环境）
• 从大数据到个性化服务（服务）
网络教育方兴未艾
变迁路线：从广播电视大学到网络大学 • 英国开放大学 • 中国电大
创新路线：新建的网络教育机构 • 高教 • 美国凤凰城大学 • 中国68所试点网络教育学院 • 基教 • 美国各州虚拟学校 • 中国名校网校：北京四中网校，人大附中网校
翻转课堂
事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教 师往往并不在现场
知识讲授 ：在教室内
知内化识： 在教室外
如果知识传授和知识内化的环境 能颠倒过来，学习的有效性将大 大提高…
颠倒一下怎么样…
知识讲授 ：在教室外 知识内化： 在教室内
翻转教堂的学习序列…
观看教师讲课视频
针对性练习
课前
快速、少量的测评
xMOOCs
tMOOCs
基于任务的MOOC旨在完成多种任务中获取 技能；以讲授主义、建构主义理论为基础，课程 组织侧重于自组织、内容动态生成；这种课程模 式用传统方式评价较难。
Jim Groom： 案例： Digital Storytelling http://ds106.us/history/
我们应该怎么做？ 如何保证做得到？ （达标+示范） （实力+机制）
如何做好“顶层设计”大格局？
未来目标
目 标 任 务
环境建设
行动 计划
保障 体系
保 障 体 系
支撑力
信息化现状
“顶层设计”的方法论框架
（华东师大教育信息化系统工程中心提供）
宏观目标要素层 相关者分析及机制设计 教育均衡 教育公平 学生发展 满意度 其他诉求
上 海 市 教 育 信 息 化 战 略 目 标
和谐、健康、安全的城市教育信息化环境
来源：上海市教育信息化十年规划，2011
教育信息化公共服务：要平台， 不要梅花桩
如何实现从云到端全面贯通？
如何做好“顶层设计”大格局？
“顶层设计”的行事逻辑（祝智庭，2011）
判明现状： 今天我们在何处？ （成绩+问题） 行动计划： 确定目标： 明天我们去何方？ （理想+现实） 保障体系：
xMOOCs
edX上北京大学的《电子线路》课程：
比较一下： xMOOC vs cMOOC
tMOOCs
以2011年夏季课程为例：
从云计算到教育公共服务平台
IBM的预言：云计算带来智慧教育时代
基于云平台的教育业务整合愿景
来源：浙江诸暨市教育信息中心
教育云支撑的学习型社会构想
学校
电子化教育政务
学生
自顶向下的宏观设计
政府 机 制 保 障 与 支 撑
家长
目标系统 发展目标 硬件配置 软件架构 应用模型 评估框架
机制设计
学校 企业 ……
分析支持
方法及工具支撑层
区域信息化SWOT分析 复杂性分析
政府
工具支撑
政府外力的他组织 报表生成 决策支持
面向决策信息的规划方法 战略目标集转换法（ Strategy Set Transformation ， SST ） 关键成功因素法（ Critical Success Factors ， CSF ） 面向低层数据的规划方法 业务系统规划法（ Business System Planning ， BSP ） 战略系统规划法（ Strategic System Planning ， SSP ） 面向内部流程管理的规划方法 业务流程再造（ Business Process Engineering ， BPR ）
Springer出版公司的Open Choice项目； Sofia OCI
日本OCW联盟；MIC OCW；CORE OSI (Open Society Institute)
署名-非商业使用-禁止演绎 （BY-NC-ND）
MOOC的发展历程
更早可追溯到2007年：
美国学者David Wiley基于Wiki开发一门开放课程： 《开放教育导论》 加拿大Regina教育学院的Alec Couros博士开设 一门研究生课程《社会性媒介与开放教育》，其 突出特点是世界各地的特邀专家参与了课程的教 学活动。
信息化系统
内部要素自组 织优化与发 展，形成有效 生态系统 转变政府智能，建立政府主 导下的多元发展模式。充分 发挥各个角色的优势，以制 度建设保障良好的教育信息 化生态
数据分析 绩效评估、 需求分析
数据收集与支撑
学生学业成就 信息 教育信息化绩效 数据跟踪 教师、学校 相关数据 其他数据
用开源搭建云平台的出路与挑战
英国开放大学的科学实验室
我国的虚拟实验标准及应用
电子书包-电子课本： 教育技术革命的千年机遇
MOOC已成燎原之势
edX
三大 组织
Coursera Udacity
MOOC已成燎原之势
MOOC已成燎原之势
《纽约时报》称2012为MOOC年
MOOC的主要类型
Lisa M. Lane认为每一门MooC包括社交网络（Networks）、 任务（Tasks）和内容（Content），根据针对三者的设计侧重点 不同，可将MooC划分为三种类型：
教育云生态
教育云的云际关系
国家教育资源公共服务平台
（基教案例）
教育信息管理公共服务初成规模
可汗学院：微视频引发的学习革命
中国行动：从微视频到微课程
上海甘泉外国语中学开展基于微课程的校本研修
“翻转课堂”：课堂教学变革新风向
翻转课堂
传统知识学习过程的两个阶段
（1）知识讲授 （2）知识内化
中国开放教育资源在行动
中国开放教育资源协会于2003年成立
多家网络公众媒体积极提供开放课程资源
开放教育资源（OER）包括什么？
开放教育资源由以下三个部分组成
开放的协议与标准 (Open license and standard)
开源的软件与工具
(Open source software and tools) 开放的内容与资源 (Open Contents and resources)
一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、技术促进的教育变革 三、技术促变教育的原理 四、技术促变教育的策略 五、总结：理解教育变革的技术力量
信息技术引起了哪些教育变革？
从微视频 资源到翻 转课堂 （内容） 从云计算 到教育公 共服务平 台（平台） 从网络远 程教育到 移动学习 (学习方式) 开放教育 资源到大 众公开课 （内容）
网络教育在进化
eLearning
mLearning
uLearning
网络教育在进化
请问泛在学习与移 动学习有何区别？
Ubiquitous Learning
理解泛在学习（Ubiqiutous Learning）
嵌入水平
普适学习 渗入学习 移动水平 桌面CAI 移动学习
http://cn.bing.com/images/search?q=pervasive+lear ning&FORM=HDRSC2#view=detail
cMOOCs
cMOOCs
混合 转用 推动 分享
汇聚
cMOOC 课程基 本原则
cMOOCs
了解更多的cMOOCs课程…
1.Connectivism and Connective Knowlege（2008） http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism_2008 2.Connectivism and Connective Knowlege（2009秋） http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism 3.Connectivism and Connective Knowledge (2011春） http://cck11.mooc.ca/index.html 4.Learning and Knowledge Analytics (2011春） http://scope.bccampus.ca/course/view.php?id=365 5.Change: Education, Learning, and Technology ( 2011秋） http://change.mooc.ca/
课中
解决问题促进学习
情况简述/反馈
参与实验的中学 学生的数学成绩 得到明显提升
Robert Talbert: Computers, the Internet, and the Human Touch
“翻转课堂”给我们什么启示？
要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破：
突破时 空限制
突破思 维限制
改变教 师角色
（Creative Commons Licenses）
许可协议名称
署名（BY） 署名-相同方式共享（BY-SA） 署名-禁止演绎（BY-ND） 署名-非商业使用（BY-NC） 署名-非商业使用-相同方式共享 （BY-NC-SA）
知识共享许可证
图标 应用
OCW联盟
Open Font Library Freesound项目（提供CC许可的音频）
E-government for Education Services
数字化校园
E-learning Campus
学习型城市 学习型组织
Learning Organization
社会
泛在学习系统
Ubiquitous Learning System
人人享有优质资源 人人利用优质资源 人人贡献优质资源
思想创新 知识创新 产品创新的 策源地！
泛在学习
Education Tech Research Dev (2011) 59:181– 198 DOI 10.1007/s11423-011-9190-9
从OCW、OER到MOOC
UNESCO为推进OCW进一 步发展提出开放教育资源 （OER）的概念。
Open Course Ware 开放课件 2001年，开放课程运动由 MIT首先发起。由大学提 供一些开放又免费的课程 资源。 开放教育资源 大规模开放在线课程 与仅仅开放课程资源不同， MOOC允许学生大规模参 与在网络上开放的课程并 主动进行教学互动。
英国开放大学与沃尔夫森基金会的
The OpenScience Laboratory
一个在线的科学教学实验室 • • • • 远程访问实验室和天文台 使用虚拟实验室和仪器设备 使用传感器等获取实地考察数据 可分布式获取数据以开展科学研究
显微镜 工具
http://www.open.ac.uk/researchprojects/openscience/
称其为 tMOOCs可好？
wenku.baidu.com
xMOOCs 行为主义学习理论
Coursera：世界上最大的xMOOC公司
328门课程来自17国62所大学 290万注册学生来自220个国家（学习中心）
cMOOCs
cMOOCs以联通主义学习理
论为基础，强调知识创新与 生成。其基本的课程组织模 式是：课程+课程组织者设定 主题+安排专家互动+推荐学 习资源+促进分享和协作。