六年级第课《牛郎织女》

六年级第课《牛郎织女》

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教学内容 13.牛郎织女共几课时 2

课型新授第几课时 1

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。3．理清课文脉络，知道课文的主要内容。

4．学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；

理清课文脉络，知道课文的主要内容。

难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。

教学资源教材开发：

利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。

由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。

相关资料：

1．“民间故事”简介

民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而

成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

2．四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

3．有关诗歌

迢迢牵牛星鹊桥仙

（无名氏）东汉秦观(宋)

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤云弄巧，飞星传恨，

纤纤擢素手，札札弄机杼。银汉迢迢暗度。

终日不成章，泣涕零如雨。金风玉露一相逢，

河汉清且浅，相去复几许？便胜却、人间无数。

盈盈一水间，脉脉不得语。柔情似水，佳期如梦，

忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，

又岂在、朝朝暮暮。

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，

好像闪着无数的明星。定然有美丽的街市。

天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，

好像点着无数的街灯。定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，我想他们此刻，

定然是不甚宽广。定然在天街闲游。

那隔河的牛郎织女，不信，请看那朵流星，

定能够骑着牛儿来往。那怕是他们提着灯笼在走。学生经验：有阅读民间故事经历。

预习设计

1．自学生字新词，读准下列字音：嫂棚挣扎汹舔趁拽衰簪。

2．能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：霎时间心急如焚拽着暴跳如雷惩罚

3．完成《补充习题》第1、2题。

4．把课文读正确、读流利，说说课文围绕课题“牛郎织女”写了什么内容？

5．收集、阅读一则民间故事。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：走进课文（2分钟） 1．预设：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》交流听说过的民间故事。

第二板块：预习展示（10分钟）

1．“嫂”平舌音；“棚挣汹”后鼻音；“舔趁”前鼻音；“拽衰趁挣扎”翘舌音

2．《习字册》上描红、书写。

●预习作业2

1．朗读词语。

2．说说词语的意思。

预设：第一板块：导入新课

1．同学们知道什么是民间故事？你听说过哪些民间故事？

2．板书课题：牛郎织女

我们要学的课文说的就是牛郎和织女的故事。这个故事已经流传了几千年了，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱。

第二板块：预习导学

1．预习导学

●预习作业1

（2）指导书写：

“嫂、棚、挣、扎、汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑些；“衰”中间的一横不能少些。

●预习作业2

(1) 出示词语：

第一组；

舔着拽着玉簪惩罚

第二组

衰老挣扎牛棚

暴跳如雷：跳脚呼喊，像打雷一样猛烈。

心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。

惩罚：对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。

●预习作业4

1．指名朗读展示。

2．在教师指导下练读。

3．自由练读。

4．学生评价。

第三板块：整体感知（12分钟）1．学习单：

（1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？

（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。（3）自学时间：5分钟。

2．展示。（7分钟）

故事一：（1-2）相依为命

故事二：（3-5）结为夫妻

故事三：（6-7）临终叮嘱

故事四：（8-10）隔河相望

故事五：（11-12）鹊桥相会

第四板块：品读第一段（8分钟）学习单：

①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？

从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？

②牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。

③自学时间：3分钟。

2．展示。（5分钟）

（1）预设：牛郎的孤苦伶仃。竹筐相框搭救兄嫂

第三组

波涛汹涌心急如焚暴跳如雷

第四组

霎时间顷刻间

一瞬间一刹那

●预习作业4

1．抽组号为“4”的两名学生展示交流。2．导学

评价，示范朗读。

第三板块：整体感知

1．任务驱动：

2．导学。（随学情调整）

（1）说说课文中讲的小故事。

（2）给故事加小标题。

（3）说说每个小故事中的主人公。

第四板块：品读第一段

1．任务驱动：

2．导学

（1）指名朗读第一自然段，说说这一段告诉我们什么？