口算乘法(盛涛)

口算乘法》教学设计

教学目标：

1、

让学生在已有的口算乘法的基础上

， 通过小组合作、自主探究建构 解的基础

上，掌握整数乘法的口算方法。

2、 培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

3、 让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口 成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、 培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 教学重点：掌握整数乘法的口算方法。 教学难点：培养

学生养成认真思考的良好学习习惯。 教学过程： 一、提出学习目标

1、 创设情境： 你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图 片），你还知

道其他交通工具的速度吗？ 师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、 提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？ 让学生说一说，再出示学习目标：

（ 1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。 【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关

使学生在理

算方法的形

系作准备。】

二、展示学习成果

1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生T 中等生T 优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）

（1）算法展示

生1:想10X 3=60, 3 X 6=18 , 30+18=48, 所以16X 3=48

生2 ：1 6

X 3

4 8

生3 : 160X3 先用16X 3=48,再在积的末尾填写一个0得480

生4: 160X3 想100X 3=300, 3 X 60=180 , 300+180=408 所以160X 3=480 因为16X 3=48, 所以160X 3=480

【设计意图: 使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。】

（2）错例展示

（3）小结:一位数与几百几十相乘，先乘0 前面的数，再在乘积的后面添

上一个0

三、检测成效，拓展延伸

拓展练习

自行车1 小时行16 千米，30 小时行多少千米？

1）列出算式并口算说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设）

方法一：16 分为10 和6, 10X 30=300 , 6X 30=180 , 300+180=48 （。方法二：先口算16X 3=48 ，再在积的末尾添一个0 就可以了。

2）如果遇到两位数乘整十数要怎样口算？

先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一个0 就可以了。

【设计意图：引导学生学会有序思考的方法。】

四、总结反思，激发求知欲

同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家还

可以试着运用今天的知识解决生活中的数学问题。

口算乘法练习》教学设计

教学目标：

1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究

建构，进一步熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算

2、培养学生用估算来检验口算结果的可行性。

教学重点：熟练进行口算教学难点：运用数学知识解决实际问题，明白算理

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。

出示题目：

一、口算14X 4=( ）我是这样想的：()X()=()

()X( )=（），（)+()=(）。

二、口算

（

260 X 3=(）

1、我是这样想的：，

)X()=(

），

X（（）)

（(

)=(5 =( )

()+( )(

2、我是这样想的：因为26X 3=78，所以260X 3=780

三、试一试，看你1分钟能否完成以下题目？

13X 5= 35X 2= 210X 4= 160X 5= 14X 6=

32X 3= 240X 3= 330X 3= 190X 4=

280X 2=

师：同学们的表现真是太好了，接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习