【雕塑基础课程】等大女人体

四、等大人体的基本教学方法与步 骤
• 科学的方法与步骤是完成教学的前提条件 和基础，是分阶段、有重点的逐步过渡到 教学目地的手段。步骤的各个阶段相互联 系，而每一个阶段又有自身所要达到的标 准，只有达到阶段性基本要求，才能向下 一阶段发展。因此，每一阶段都是后一阶 段的基础，对各个阶段的要求要重点明确， 任务完成符合阶段要求，为下一步深入创 造有利条件。
等大人体泥塑课 的制作过程
开始阶段
中间阶段
最后阶段
搭架子
上大泥
深入塑造
艺术强化
开始阶段
中间阶段
最后阶段
搭架子
上大泥
深入塑造
艺术强化
1周
2~3周
4~7周
8~9周
• 开始阶段主要是抓大型，布置总体的阶段。 此阶段主要是侧重感性的传达。
搭架子要做 到：准确、 鲜明、结实、 不露架，对 模特动态立 体的、三维 的思考。 注意骨架物 理特性的同 时，更应该 注重骨架的 比例、动势、 大块形体的 空间及方向。
这个阶段理性很强，要在保持新 鲜感受的同时，在分析中理解总 体与局部的关系。在理解总体的 前提下，对局部进行调整和归纳， 从而使等大人体习作比较顺利自 然的进入到最后阶段。感性与研 究性、探索性并存。
乔凡尼· 洛伦 茨· 贝尼尼 《普拉东抢劫 珀耳塞福涅》， 大理石雕像
在初始上大泥阶段，既要保证一 定的体量，更要注重以“大”为 特点的基本要领。即：大动势、 大形体、大空间等。但是这些 “大”的东西，并不是一个笼统 的“大”，他的每一个转折，每 一段比例都以非常准确的解剖为 基本点，以形体中的角、棱及形 体与形体结合部分的凹点为坐标 点。
集中全力抓大关系、大特 征，不要去看次要部分， 要视野开阔，多从远处看， 要考虑大的效果。
这件作品中心的垂 直线，不但是该作 品的重心线，也构 成了整体构图中的 支点，在它的两侧 同时存在着向上和 向下的两股力量， 这两股力量与两只 手共同形成了作品 构图中的平衡因素。
头、胸、骨盆等大块形体，就 起单块形体而言，存在着上下 及左右、前后多个方向的面。 这些方向面闭合后构成了形体， 这些大块形体在空间中朝向、 倾斜角度与它们的不可重复性 在习作中尤为重要。 在习作的中间阶段其制作手法 与模特的自然属性有些不同之 处。为了便于塑造，我们往往 将人体中的转折做的更强烈。 但这只是过程中的效果，在进 一步深入的过程中脱离模特的 “面”将消失，但是面的作用 还是保留在作品之中，它与模 特的自然形态最终结合在一起。
二、教学安排
周次 授课内容 教学方法 作业要求 备注
双人体构 达到教学 九至十周 图作业一 课堂作业 大纲要求 件 50公分
十一至十 人体一件 达到教学 课堂作业 九周 等大人体 大纲要求
三、教学要求
• 第一单元：该作业的设置目的在于通过训 练学习向群雕创作过渡，使学生等够比较 独立地带一定创作性的做这个作业。作品 要求完整、风格突出、造型新颖，同时在 速塑中培养学生迅速抓住对象动态特征表 现的风格。 • 第二单元：通过本单元教学，提高学生的 艺术欣赏能力。全面增进和提高学生掌握 并运用雕塑语言与艺术表现的能力。
等大女人体
指导老师：刘威 实习：姜文
课程教学大纲要求
• 继续四年级未完成的全面训练内容，重点 在人体长期作业训练，注意大的尺度、体 量。要求学生掌握并全面提高造型能力， 为日后做大雕塑的控制力打好基础。
一、教学目的
• 等大人体课是雕塑系教学的重要内容，它是专业 基础课的最后阶段，也是最高阶段。是学生艺术 道路通往成熟的关键。因此，要求应该是高层次 的，它不仅是1/2人体、2/3人体课的一种内容及 外在形式尺寸的延续，更是在此基础上的全面提 高，它不应该是以前课堂教学中简单的体量变化 上的重复，而是在掌握基本规律的基础上，将艺 术表现及文化修养有机的结合起来，将学生的思 维与表现方法引向科学化、个性化、多样化。作 业本身不是目的，思考的过程才是真正的意义所 在。
法国画家、雕塑家马蒂斯
• 泥塑人体的三个阶段，既相对独立，有密 不可分，且每一阶段彼此的分割不是那么 明确，不能将此对立、僵化处理，要根据 学生的不同特点，调整每一阶段的时间， 做到各个阶段灵活安排掌握，使整个等大 人体的教学活而不乱、严而不僵，让学生 较好的、顺利的完成学习任务。
大型阶段不仅要生动，而 且要准确，否则会引起混 乱。这就要求我们既要满 腔激情的塑造出自己的主 观感觉，又要有条不紊的 按步骤稳稳的进行。步骤 是科学规律，不可超越。 重点在于建立空间秩序， 感性与理性并重。
• 中间阶段是深入塑造的阶段，是在前一阶 段的基础上进行深入地刻画。
深入是逐步的，是通 过分析进行的，深入 的过程使大形更明确、 更充实。
深入阶段的大量工作是把自然 人体解剖结构，具体化为有体 量以及空间感的雕塑造型的艺 术形体。
蹲着的女神阿芙洛狄忒 古罗马复制品 藏于巴黎卢浮宫博物馆
法国巴黎奥赛博物馆，号 称欧洲最美的博物馆
苏里马科夫美院泥塑作品
法派：刘开渠、王临乙 、 滑田友、曾竹韶 苏派：钱绍武、董祖诒、 王克庆、曹春生、司徒兆 光
要严格控制模特各大段落 形体的长短、粗细等比例 关系，以及模特的重心。 大块形体之间的空间关系 要鲜明，要把深度做够， 要把大的体量对比表现出 来，从大处着眼，大处着 手。
古希腊雕塑的 总体特点： 雕塑艺术是理 想主义的、简 朴的、强调共 性的、典雅精 致的。一句话 概括是高贵的 单纯，静穆的 伟大。
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深入刻画不是把所看到的 形体都塑造出来，要从大 处着眼，抓住关键部分， 有所选择的深入塑造，才 能不被不必要的细节所迷 惑，提炼出能够体现对象 特点的形体。
在泥塑习作实践中加强对人 体内部结构与外部形体关系 的认识。由表及里，内外结 合，从造型的角度去认识构 成大形体的关键的中、小形 体，这是对大形体的丰富和 总体的提炼。
根据感觉从总体出发进行大 胆的强调与提炼，要赋予形 象强烈的形体感和艺术表现 力。
墨西哥艺术家哈维尔· 马林
日本雕塑家佐藤忠良
要注意人体习作本身所 要达到的完整统一的艺 术效果。切忌顾此失彼， 要努力提高作品的艺术 质量，做到生动、深刻 和形式完美，向自己在 作业开始阶段所预想的 目标迈进。
• 如果说中间阶段侧重理性和科学蒂
在前一阶段的深入塑造及全面 认识的基础上，重新回到整体 上去进行调整和归纳。
法国雕塑家
马约尔
从整体的艺术效果上对 大型阶段所强调的形体 关系进行感性的取舍， 强化与削弱，概括与丰 富的艺术处理工作。