苦心耕耘,爱育桃李

苦心耕耘爱育桃李

光阴荏苒，岁月如梭，不觉间我的从教生涯已走过十六年。十多年来，我一直都在担任班主任工作。为此，我始终感到非常庆幸！正是这份难得的经历，磨练了我的处事能力，丰富了我的教学生涯，也温暖了我的教育人生。在与孩子们的朝夕相处中，我真切地感受到了他们的热情与可爱。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生可喜的成绩；我燃烧的是自己火样的青春，收获的是学生丰厚的情感。回想着十几年的点点滴滴，面对十几年充实的生活，我真的无怨无悔！

一、爱的和弦，奏出和美乐章

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱！“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师要用自己博大的爱去温暖每一位学生，只有热爱学生、尊重学生，才能精心培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

作为班主任，一定要让学生感受到老师无微不至的爱，爱是教育的基础和前提。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。每天到校，我的第一件事便是走进教室，看看学生有没有到齐，清洁卫生是否落到实处，问问学生的吃饭、穿衣、学习用品等等，看起来很平常，其实这是班主任最基本的日常工作，也是爱心和耐心的具体体现。我细致地了解班上每一名学生的基本情况，努力用爱心感染着每一个学生。作为班主任，生活在学生中间，接触学生的时间最长，与学生倾心交流最多，深知学生特别需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个，而是全部学生。我常利用课余时间与学生拉家常，如：“你在家最喜欢做什么？”，“天气冷了，你多穿衣服了吗？”，“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导，甚至还会设身处地地为我着想。当我不在学校的时候，遇到问题，班委总是商讨解决，学生也会体谅老师的繁忙，自觉遵守纪律。他们的可爱、懂事，常常让我感动得热泪盈眶！

有一段时间，好几项工作堆积在一起等着我去做，同时还要参加优质课大赛，一时间忙得是焦头烂额，疲惫不堪。细心的学生把这一切看在眼里，放在了心上。等我终于忙完了那一阵，怀着稍感轻松的心情走进教室时，发觉有一个女生总时不时地望望我，欲言又止。我想她一定是有话要说，于是便把她叫到办公室询问。原来，她的钱丢了，已经两三天了。我忙问她为什么不早告诉我，她低声地说：我看您最近太忙了，不忍心给您添麻烦！我心里猛地一震：多懂事的孩子啊！这就是我的学生，他们总是会用自己的方式，回报老师对他们的呵护和关爱！

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而要面向全体学生。对于学困生，我平时更是注重与他们谈心，分享他们进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤，积极树立他们生活的信心，为他们扬起自信的风帆。我还善于挖掘学生身上的闪光点，人都喜欢表扬，需要表扬，优生需要，学困生更需要。

班里有一个性情顽劣的孩子，上课不专心听讲，课下经常不完成作业，甚至还有小偷小摸的习惯。尤其令人头疼的是，对于我无数次的教育、谈心、交流，他似乎是充耳不闻，仍旧我行我素。面对这种状况，我也一度有过放弃的念头，但想起不知哪位哲人说过，“每一朵花都有开放的理由”，我想同样，每一个孩子都应该有接受教育和享受老师关爱的权利。所以，我能做的只有想尽各种办法努力去改变他。我首先再次找他倾心交谈，真诚且肯定地告诉他：“无论何时，老师都不会放弃你！”在班会上，我又积极引导孩子们发现他身上的闪光点，并多走近他帮助他，给他创造改变的条件。同时，我还给他封了个“官”——卫生监督员。这下他的热情上来了，尽职尽责，俨然一个小班长的样子。更令人称奇的是，那段时间他上课也能管住自己了，课后作业也能按时完成。他的家长都说，孩子简直变了个人。也许是我真正的走进了他的心里，好比钥匙伸进了锁里。在我的工作中关心学生就象关心自己的生命一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习方法，更关心他们怎样做人。当一个顽劣不化的学生站在我面前，流着泪说：“老师，尽管我功课很差，不够听话，但我真的很喜欢

上学，因为您对我是那么和蔼慈善！”此时，一切的辛酸与劳累都会化作一股暖流，涌遍全身！吾生有此，夫复何求！

二、学魏书生，科学民主治班

“没有规矩，不成方圆”。在班级管理中更是要强化“民主”意识和“法治”意识，无论是初中生还是小学生，他们的思维都很活跃，也很有自己的想法。很多时候，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为。因此多年多来，我一直尝试着学习魏书生老师的民主科学管理班级的方法，实行全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识。有了班级规范，指导班级管理时还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式。比如班干部的选拔、优秀学生的评比、重大活动的参与等都“公开、公正、公平”，这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用，也能让同学心服口服。这样的管理方式，也取得了良好的效果。在每周的学校文明班级评比中，我班常常榜上有名，年终我班也多次被评为优秀班集体。

三、学习经典，点亮那盏心灯

一次偶然的机会，我有幸聆听了一场传统文化教育论坛，深受震撼，忽然明白为人师者的真正职责是什么。“十年树木，百年树人”，教育的目的应该是培养合格的人，而绝不是高分低能，高分低德的机器和败类。而作为教育工作者，我们有责任做出行动，还教育的本来面目，因为做人比做学问更重要。

所以，我决定首先从《弟子规》开始，带领学生走近经典，学习传统文化。《弟子规》三字一句，朗朗上口，每天早晨孩子们在醉心吟诵中感受经典的魅力的同时，潜移默化接受先贤教诲，培养语感，陶冶情操。另外，每节语文课前安排一分钟诵读，每周班会上还专门留出时间详细讲解交流，自省反思。

《弟子规》在很多方面规范了我们的言行。当看到有的孩子在吃穿上有攀比思想的时候，我会和大家一起吟诵“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”；学校开展文明礼仪进校园活动，我就在班会上跟学生讲“路遇长，即趋揖；奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”；我也常用“凡出言，信为先”告诫孩子们说话要诚实