浅谈钳工教学中的心得体会

味 、 难 懂 ，如 果 教 师 在 第 一 节 课 就 讲 过 多 的理 论 或 是 大 道
候 ，他 们 都 会 惊 叹 不 已 ，连 连 说 做 得 太 漂 亮 了 ， 还 要 问这
理 ， 学 生 会 厌 烦 并 产 生 抵触 情 绪 ） ，而 是 带 了 很 多 工 件 到 些 东 西 是 怎样 做 的 。 在 他 们 的惊 叹声 中 ，最 后 我 们 把 凸 凹 教 室 ，这 些 工 件 是 往 届 学 生 的 实 习作 品 。我 们 在 带 这 些 工 体 、锉 配 六 角 体 、 四 方 体 、 内外 卡 钳 等 锉 配 件 拿 出 来 让 他 件 到 教 室 的时 候 ， 为 了 保 持 一 份 神 秘 感 ，特 意 用报 纸 包 起 们 回 答 时 ，他 们 就 没 有 人 能 答 得 出来 了 。 这 时 候 我 们 就 会 人 员安 全 意 识 仍 然不 足 ， 凡 事掉 以轻 心 。
时 ，学 校 应 经 常 性 地 组 织 、开 展 去企 业 实 地 学 习 的 活 动 ，
通过活动促进 学生更好地掌握专业技 能，增强职业意识 ，
好 的师 生关 系等 问题 。
关 键词 ：钳 工教 学
一
兴趣
课 堂改 革
有趣制品
师生关系
激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 上 好 钳 工 教 学 的 来 ，没 有 让 学 生们 直接 看 到 。当 铃 声 响 起 时 ，教 师 在 做 了 自我 介 绍 之 后 ， 就对 钳 工 是 一 项 怎 样 的工 作 做 一个 简 单 的 第 一 、 二 节 课
Ｅ Ｘ Ｐ Ｅ Ｒ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ｌ 交流
浅谈钳工教学中的心得体会
文／ 胡 彩 华
摘
要 ：本 文 阐述 通 过 上 好钳 工教 学的 第 一 、二 节课 ，激 发 学生 的 学 习兴 趣 ；大胆 改 变钳 工传 统教 法 ，重 视课 堂技 能
操 作 姿 势 的 纠 正 ，并 通 过在 学 习 中适 当穿插 有 趣 的加 工 制 品 ， 引导 学 生进 一 步 学 习 以及 在 学 习 中尊 重 学 生 ， 与 学生 建 立 良
、
Байду номын сангаас
讲 解 ，然 后 把 工件 一 件 件 摆 出 ，让 学 生 说 说 这 些 工 件 的 名
钳 工 教学 要激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 既 要 让 学 生 觉 得 这 称 。最 初 ，教 师 拿 出 来 的 是 一 些 日常 可 见 的物 品 ， 例 如 ：
个 专 业 技 术 性 强 、有 前 途 ， 又 要 让 学 生 觉 得 贴 近 生 活 ，简
没 有 检 查 设 备 好 坏 就 安 装 电 气 设 备 ，造 成 家 用 电器 烧 坏 。
（ ２ ）线 路 安 装 设 计 。线 路 安 装 设 计 要 以 “安全 、可 靠 、经 济 、 方 便 ”的 基 本 原则 为指 导 思 想 ，可 以渗 透 节 约 资源 的 思 想 。 面 对 资 源 紧 缺 的 生活 环 境 ，我 们 要 学 会 珍 惜 资源 、
５ ． 渗 透 反 思
德育 工 作 不 仅 是 班 主 任 在 学 生 管 理 中 的 工 作 ， 同 时也
明 电 气 设 备 好 坏 判 别 的 重 要 性 。 同时 将 案 例 《 不 该 发 生 的 是 专 业 教 师 在 课 堂 中 不 断 渗 透 的 一项 重要 工 作 。 作 为 专 业 悲 剧 》 渗 透 到 课 程 中 ， 培 养 学 生 的安 全 意 识 的 养 成 。该 案 教 师 ，应 将 专 业 课 结 合 职 业 特 点和 专 业 技 术 发 展 ，对 学 生 进 行 职 业 理 想 、职 业 意 识 、职 业 道 德 与创 业 精 神 教 育 。 同 例 主 要 讲 述 了农 村 电 工 在 电 气 设 备 安 装 过 程 中粗 心 大 意 ，
螺 钉 、螺 母 、 划 规 、 呆 板 手 、錾 口锤 体 等 ， 并 发 下 去 让 学 单 易 懂 ，还 要 打 消 他 们 眼 中 的 钳 工 工 作 过 于 辛 苦 ， 没 有 价 生 们 传 看 。很 多 学 生 对 这 些 东 西 并 不 陌 生 ， 当 我 们 肯 定 他 值 的 念 头 。 因此 ， 在上 钳 工 教 学 的 第 一 节 课 时 ， 我 们 并 不 们 的 答 案 正确 时 ， 大 多 数 人 都 流 露 出得 意 之 色 。 而 当 我 们 是 忙 于 给 学 生 上 理 论课 （ 很 多 学 生 都 觉 得 专 业 课 程 枯 燥 乏 再 告 诉 他 们 ， 这 些 工 件 都 是 他 们 的 师 兄 们 自 己做 出 的 时
到： （ １ ）检 查低 压 电气 设 备 的 好 坏 。 此 部 分教 学 中 可 以渗 展 课 堂教 学 ，提 高 了 学生 的 学 习积 极 性 ，教 学 效 果 较 好 。 透 电 工 作 业 中要 确 保 电 气 安 全 才 能 保 证 企 业 安 全 生 产 的 内 容 。 渗 透 的方 法 ：在 学 生 检 查 电气 设 备 的过 程 中 ， 向其 说
好一 线 路 安 装 设计 ～ 线 路 设 备 安 装 一 线 路 调 试 （ 有 问题 进 行 检 修 ）一 完 成 ６ ｓ 管 理 。在 实 施 过 程 中 ， 要 求 学 生 能 够 做
时 ， 学 生 能够 在 电气 线 路 安 装 过 程 中 ， 把 电 气 设 备 安 全 、 用 电安 全 、人 身 安 全 贯 穿 其 中 。通 过 结合 实 际 生 产 案 例 开
３ 渗 透 教 育方 法 ４ ． 学生 反 应 通 过 本 课 题 学 习 ， 学 生 认 识 到 了 生 产 过 程 中 安 全 的
安 全 第 一 ，预 防 为 主 ” 的 思 想 意 识 。 同 本 课 程 的 实 施 分 为 五 个 步 骤 ： 检 查 低 压 电气 设 备 完 重 要 性 ，树 立 了 “